周文娟

【摘 要】目的：探討心理評(píng)估在兒童保健中的應(yīng)用效果。方法：選取從2018年5月至2019年4月在本院進(jìn)行體檢的70例兒童作為本次調(diào)查對(duì)象，隨機(jī)分為常規(guī)組與研究組，每組35例。常規(guī)組兒童采取傳統(tǒng)保健模式，研究組則在常規(guī)保健基礎(chǔ)上介入心理評(píng)估，比較兩組兒童保健后各項(xiàng)生理指標(biāo)變化情況。結(jié)果：在開(kāi)展不同模式的兒童保健后，對(duì)比兩組兒童身高、體質(zhì)量、頭圍等各項(xiàng)生理指標(biāo)，研究組兒童明顯優(yōu)于常規(guī)組兒童。與此同時(shí)，對(duì)比兩組兒童家長(zhǎng)的育兒知識(shí)知曉率，常規(guī)組兒童家長(zhǎng)為62.9%，研究組兒童家長(zhǎng)為91.4%，兩組比較，差異明顯，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論：在兒童保健時(shí)介入心理評(píng)估，促使家長(zhǎng)加強(qiáng)對(duì)兒童的關(guān)注和重視，有利于家長(zhǎng)與兒童之間的交流，同時(shí)為兒童健康成長(zhǎng)提供了保證，也提升了家長(zhǎng)對(duì)兒童成長(zhǎng)的正確認(rèn)知。

【關(guān)鍵詞】心理評(píng)估;兒童保健;應(yīng)用效果

伴隨人們生活水平和生活質(zhì)量的提高，多數(shù)家庭對(duì)兒童成長(zhǎng)愈來(lái)愈重視，兒童保健也逐漸滲透于兒童成長(zhǎng)中。兒童保健主要對(duì)引發(fā)兒童疾病的潛在因素進(jìn)行分析，并做好相應(yīng)的預(yù)防工作，以保證健康成長(zhǎng)。然而，在關(guān)注兒童各項(xiàng)生理指標(biāo)發(fā)育情況的同時(shí)，也要對(duì)兒童心理進(jìn)行密切觀察和關(guān)注。若兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)心理障礙，不僅會(huì)使兒童產(chǎn)生心理障礙，也會(huì)影響兒童肢體等各項(xiàng)指標(biāo)的發(fā)育[1]。臨床上為此在常規(guī)保健基礎(chǔ)上介入心理評(píng)估，關(guān)注心理狀態(tài)，在完善了兒童保健體系的同時(shí)，也對(duì)兒童成長(zhǎng)具有重要的臨床意義。因此，本文針對(duì)心理評(píng)估在兒童保健中的應(yīng)用效果，做出以下分析。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取從2018年5月至2019年4月在本院進(jìn)行體檢的70例兒童作為本次調(diào)查對(duì)象，隨機(jī)分為常規(guī)組與研究組，每組35例。常規(guī)組兒童男18例，女17例，年齡3.0～8.0歲，平均年齡（4.51±3.49）歲;研究組兒童男20例，女15例，年齡2.5～7.0歲，平均年齡（4.06±3.11）歲。兩組兒童在參加此次調(diào)查時(shí)均排除患有重大疾病或傳染性疾病，且均由父母陪同。對(duì)比和分析兩組兒童的性別、年齡等基線資料，差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。

1.2 方法

兩組兒童均行不同的保健方法，常規(guī)組兒童介入傳統(tǒng)的保健模式，主要對(duì)兒童的身高、體質(zhì)量等基本信息、臟器的發(fā)育情況以及各項(xiàng)生理指標(biāo)進(jìn)行調(diào)查和了解。研究組兒童則在常規(guī)保健模式基礎(chǔ)之上介入心理評(píng)估，具體開(kāi)展的內(nèi)容如下：

1）成立保健小組。小組成員由專業(yè)的醫(yī)護(hù)人員組成，由小組成員為參加保健兒童的各項(xiàng)行為和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育等基本情況進(jìn)行評(píng)估。評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)參考小兒神經(jīng)心理發(fā)育檢查表，根據(jù)考察結(jié)果，制定相關(guān)的保健內(nèi)容。

2）通過(guò)與兒童的家屬進(jìn)行交流與溝通，了解兒童的生活習(xí)慣和日常舉動(dòng)，從而對(duì)兒童的發(fā)育情況進(jìn)行了解。與此同時(shí)，由專業(yè)的醫(yī)護(hù)人員對(duì)兒童家長(zhǎng)進(jìn)行兒童保健健康知識(shí)的宣講，讓家長(zhǎng)積極參與和關(guān)注到兒童成長(zhǎng)中。

3）在評(píng)估和調(diào)查研究后，若發(fā)現(xiàn)行為怪異或存在心理疾病的兒童，醫(yī)護(hù)人員應(yīng)做好與兒童家長(zhǎng)的溝通與交流工作，讓兒童盡早參與到治療當(dāng)中，并指導(dǎo)和告知家長(zhǎng)相關(guān)注意事項(xiàng)。密切監(jiān)測(cè)兒童的行為和成長(zhǎng)，制定相關(guān)的治療方案，以免影響兒童的正常發(fā)育。

1.3 判斷標(biāo)準(zhǔn)

兩組兒童在開(kāi)展不同保健模式后，對(duì)比兩組身高、體質(zhì)量、頭圍等各項(xiàng)生理指標(biāo)的變化，總結(jié)和評(píng)價(jià)兩組兒童保健方案的實(shí)施成效。在進(jìn)行各項(xiàng)指標(biāo)分析時(shí)，參考標(biāo)準(zhǔn)為世界衛(wèi)生組織于2006年制定的兒童體格發(fā)育評(píng)價(jià)表。同時(shí)，也結(jié)合兒童各項(xiàng)生理指標(biāo)的變化，對(duì)家長(zhǎng)育兒知識(shí)知曉率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

采用SPSS 19.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，計(jì)量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（±s）表示，采用t檢驗(yàn);計(jì)數(shù)資料以率（%）表示，采用χ2檢驗(yàn)。P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 兩組兒童在介入不同保健方案后各項(xiàng)生理指標(biāo)比較分析

兩組兒童在開(kāi)展不同模式的兒童保健后，對(duì)比其身高、體質(zhì)量、頭圍等各項(xiàng)生理指標(biāo)，研究組兒童明顯優(yōu)于常規(guī)組兒童，兩組比較差異明顯，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。詳情見(jiàn)表1。

2.2 兩組兒童家長(zhǎng)育兒知識(shí)知曉率比較分析

在介入不同保健模式后，比較兩組兒童家長(zhǎng)育兒知識(shí)知曉率。常規(guī)組兒童家長(zhǎng)知曉率為62.9%，研究組兒童家長(zhǎng)知曉率為91.4%，兩組比較差異明顯，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。詳情見(jiàn)表2。

3 討論

兒童保健屬于臨床醫(yī)學(xué)兒科學(xué)，將預(yù)防為主、防治結(jié)合作為理念，以促進(jìn)兒童身心健康和社會(huì)適應(yīng)能力，保障兒童的權(quán)利。臨床上根據(jù)兒童發(fā)育的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)影響兒童生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律及其影響因素進(jìn)行分析和研究，依據(jù)促進(jìn)健康、預(yù)防為主、防治結(jié)合的原則，對(duì)兒童群體和個(gè)體采取有效的干預(yù)措施，以提高兒童生命質(zhì)量，減少病發(fā)率，降低死亡率。兒童保健內(nèi)容主要包括對(duì)兒童的發(fā)育行為、營(yíng)養(yǎng)健康促進(jìn)和疾病綜合管理，保健對(duì)象是從胎兒期的胎兒到青春期的青少年[2]。因此，兒童保健對(duì)兒童的成長(zhǎng)發(fā)育具有重要的臨床意義，也為兒童健康成長(zhǎng)提供了重要保障。

臨床上常見(jiàn)的傳統(tǒng)兒童保健模式，主要針對(duì)兒童的各項(xiàng)生理指標(biāo)和臟器發(fā)育情況進(jìn)行分析，忽視了兒童心理成長(zhǎng)。為進(jìn)一步促進(jìn)兒童的健康成長(zhǎng)、完善兒童保健工作體系，在常規(guī)兒童保健基礎(chǔ)之上介入心理評(píng)估，進(jìn)一步關(guān)注兒童心理健康問(wèn)題，有利于減少心理疾病的發(fā)生。心理評(píng)估干預(yù)工作主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：1）由專業(yè)的醫(yī)護(hù)兒童保健小組，結(jié)合臨床的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)兒童的行為舉止進(jìn)行密切的關(guān)注和監(jiān)測(cè)，對(duì)兒童的心理和成長(zhǎng)進(jìn)行初步的判斷[3]。2）通過(guò)與家長(zhǎng)交流，進(jìn)一步了解兒童不同的生活習(xí)慣和行為舉止。與此同時(shí)，在交流過(guò)程中，醫(yī)護(hù)人員對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行相關(guān)的健康教育知識(shí)宣講，不僅可以加強(qiáng)家長(zhǎng)與兒童之間的感情聯(lián)系，還有利于加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)兒童身心健康成長(zhǎng)的關(guān)注。3）如發(fā)現(xiàn)兒童存在異常行為，醫(yī)護(hù)人員會(huì)指導(dǎo)幫助家長(zhǎng)應(yīng)用相關(guān)的心理治療方案，做到有病治療、無(wú)病預(yù)防，保證兒童健康成長(zhǎng)。心理評(píng)估在兒童保健中的應(yīng)用，大大規(guī)范了兒童保健工作流程，健全了兒童保健工作體系，在保證兒童健康成長(zhǎng)的同時(shí)，也有利于對(duì)兒童心理發(fā)育問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的糾正[4-5]。

綜上所述，介入心理評(píng)估的研究組兒童各項(xiàng)生理指標(biāo)發(fā)育情況均優(yōu)于常規(guī)組兒童。同時(shí)，心理評(píng)估在兒童保健中的介入也提升了兒童家長(zhǎng)對(duì)各項(xiàng)育兒知識(shí)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了家長(zhǎng)對(duì)兒童心理狀態(tài)的關(guān)注，為兒童健康成長(zhǎng)提供了保障。

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