吳建紅

【摘 要】 新課程改革背景下，要求教師注重學(xué)生的語(yǔ)言積累問(wèn)題。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要選擇正確有效的措施，教師在掌握學(xué)生的個(gè)人情況后，要在日常教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)滲入積累語(yǔ)言，為學(xué)生打下學(xué)好語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)。本文針對(duì)低年級(jí)教學(xué)過(guò)程中如何在文本中積累語(yǔ)言，進(jìn)行了一些探討。

【關(guān)鍵詞】 文本設(shè)點(diǎn)? 串聯(lián)積累? 低年級(jí)語(yǔ)言積累

引言：學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言文字的熟練掌握，往往不是一蹴而成的。也就是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累才能有所建樹(shù)，但初中時(shí)期的語(yǔ)文作文及閱讀就已經(jīng)占有較大分值，因此語(yǔ)言文字的積累更要早早開(kāi)始，所以，低年級(jí)要打好堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。

一、低年級(jí)積累語(yǔ)言的必要性

初中時(shí)，學(xué)生的語(yǔ)文就不僅僅是靠簡(jiǎn)單背誦知識(shí)的積累，不再是小學(xué)時(shí)的默寫(xiě)課文和看拼音寫(xiě)字，閱讀和寫(xiě)作占據(jù)了大量分值。高考語(yǔ)文滿分150分，作文和閱讀的分?jǐn)?shù)占比80%，這兩部分成績(jī)?cè)趯W(xué)生高考成績(jī)上起了關(guān)鍵性作用。因此，如果想在初高中學(xué)好語(yǔ)文，拿夠分?jǐn)?shù)，一定要在閱讀和寫(xiě)作上有一定的基本功，能較好的掌握語(yǔ)言文字。但這對(duì)學(xué)生的積累能力有一定要求，因?yàn)殚喿x和寫(xiě)作都不能通過(guò)簡(jiǎn)單的補(bǔ)習(xí)和背誦提高，是要靠學(xué)生在閱讀書(shū)籍等文化行為中逐漸培養(yǎng)提高的。所以，學(xué)生在小學(xué)時(shí)充分積累語(yǔ)言素材，提升語(yǔ)感，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)，才能使日后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加輕松。

二、提高語(yǔ)言積累的策略

1. 激發(fā)興趣提高語(yǔ)言積累

低年級(jí)的孩子年紀(jì)小，對(duì)沒(méi)做過(guò)的事總是會(huì)很積極地去做，也因?yàn)槟昙o(jì)小，自制力不強(qiáng)，容易放棄。因此，只有讓學(xué)生對(duì)文字產(chǎn)生興趣，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)感到喜愛(ài)才會(huì)愿意閱讀、積累。所以低年級(jí)的語(yǔ)文老師在教學(xué)中，不僅要關(guān)注課本上的字詞積累，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。根據(jù)平常了解到的學(xué)生個(gè)人興趣和大眾喜好，在課堂上播放一些由文學(xué)名著改編的電視或動(dòng)畫(huà)片的片段等，選擇播放的內(nèi)容一般要符合學(xué)生的喜好，充分有趣，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)這本書(shū)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀書(shū)的興趣，從而不斷提高學(xué)生的語(yǔ)言積累。

2. 利用課本進(jìn)行設(shè)點(diǎn)串聯(lián)

真正學(xué)習(xí)語(yǔ)文的途徑主要還是在課堂，課堂是語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)積累的主要地方。很多知識(shí)還是要在書(shū)本中學(xué)習(xí)和積累。教師可以根據(jù)一節(jié)課文，以課本為點(diǎn)向外延伸，閱讀更多的相關(guān)內(nèi)容。部編版的語(yǔ)文教材課文比較符合小學(xué)生的生活，課文質(zhì)量也有保障，富有文化感，低年級(jí)的文章淺顯生動(dòng)易于理解，高年級(jí)的文章有內(nèi)涵，有深意，學(xué)生可以從書(shū)本中學(xué)到很多，更可以從課本外學(xué)習(xí)。以部編版二年級(jí)上冊(cè)的課本為例，在第八單元中主要學(xué)習(xí)了一些寓言故事，不僅故事淺顯有趣，還蘊(yùn)藏了重要的道理，教師在教學(xué)時(shí)，不僅要教會(huì)學(xué)生相關(guān)課文和道理，也可以讓學(xué)生回家繼續(xù)搜集一些其他的寓言故事，再帶到學(xué)校來(lái)分享，從而不斷積累語(yǔ)言素材。

3. 背誦朗讀必不可少

很多好詞好句不是學(xué)生看了就能記住的，而是要熟讀背誦，所以老師在布置要閱讀的書(shū)籍的時(shí)候，可以讓學(xué)生多抄寫(xiě)、多批注、多背誦，除了背誦課本中的背誦任務(wù)，課外閱讀中的一些詞句可以先讓學(xué)生們摘抄下來(lái)，有些不會(huì)的生字詞和不理解的地方可以通過(guò)家長(zhǎng)或者老師解釋，用拼音也可以代替，還能讓學(xué)生積累更多字詞，認(rèn)識(shí)更多生字。學(xué)生在不斷背誦的過(guò)程中，就能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，通過(guò)字詞句的朗讀和背誦，時(shí)間久了，熟練了之后，學(xué)生就能自己在寫(xiě)作中運(yùn)用。同時(shí)通過(guò)背誦培養(yǎng)的語(yǔ)感，學(xué)生更能體會(huì)作者的情感，在做閱讀題時(shí)也能有更大的幫助。

4. 勤寫(xiě)作、勤記事、勤摘抄

教師在布置作業(yè)時(shí)，可以適當(dāng)減少基礎(chǔ)知識(shí)的抄寫(xiě)等作業(yè)，為了讓學(xué)生能積累語(yǔ)言，教師不僅可以讓學(xué)生多閱讀，還要讓學(xué)生每天寫(xiě)日記或者周記等，發(fā)生什么事都可以記下來(lái)，教師要認(rèn)真閱讀并給予評(píng)價(jià)，和學(xué)生進(jìn)行溝通，讓學(xué)生喜歡上記事寫(xiě)作，從而提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的熟練程度。遇到好詞好句也讓學(xué)生進(jìn)行摘抄，讓學(xué)生從一開(kāi)始接觸語(yǔ)文時(shí)就能養(yǎng)成閱讀與寫(xiě)作的好習(xí)慣。

5. 在實(shí)踐中與生活中積累素材

在語(yǔ)文教學(xué)中，老師可以通過(guò)一些活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的積累。比如舉辦講故事大賽，低年級(jí)學(xué)生需要培養(yǎng)的不僅是閱讀能力，對(duì)語(yǔ)言的組織表達(dá)也應(yīng)該給予重視。老師可以讓學(xué)生回家讀故事，到學(xué)校再將自己的故事進(jìn)行復(fù)述，這樣不僅讓學(xué)生閱讀了故事，也讓學(xué)生培養(yǎng)了完整的敘事能力。還可以舉行背古詩(shī)大賽等活動(dòng)，通過(guò)比賽的形式增強(qiáng)學(xué)生的古詩(shī)積累，增強(qiáng)學(xué)生古詩(shī)古語(yǔ)方面的積累。此外，低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)，常常出現(xiàn)沒(méi)話說(shuō)、沒(méi)素材寫(xiě)的情況，日子久了，作文就成了一大難題，導(dǎo)致這個(gè)問(wèn)題一直延續(xù)到初高中困擾學(xué)生。所以老師在周末可以經(jīng)常帶學(xué)生進(jìn)行郊游，積累學(xué)生們的寫(xiě)作素材，這些都是提高學(xué)生的語(yǔ)言積累很好的途徑。

三、結(jié)束語(yǔ)

語(yǔ)言積累是學(xué)生日后發(fā)展的必備基礎(chǔ)，語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)必然少不了語(yǔ)言能力，作為一名教師，要在教學(xué)與平日生活中不斷鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力，積累文字素材，為學(xué)生的初高中語(yǔ)文閱讀寫(xiě)作學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更要激發(fā)學(xué)生對(duì)文字的熱情，使學(xué)生一生受益于書(shū)籍與語(yǔ)言文字的魅力。

參考文獻(xiàn)

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*本文系：中國(guó)管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所教育發(fā)展研究規(guī)劃課題“語(yǔ)用視野下詞語(yǔ)的有效積累與運(yùn)用”（課題編號(hào)為JFYA1496）階段性研究成果。