姜磊

【摘 要】 最新修訂出版的《普通高中教科書地理》（以下統(tǒng)稱“湘教版新教材”），教材內(nèi)容針對(duì)地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行了創(chuàng)新與優(yōu)化。筆者結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，從重要性、結(jié)構(gòu)和變化等角度，對(duì)教材融入核心素養(yǎng)與立德樹人進(jìn)行了多方位闡述。

【關(guān)鍵詞】 高中? 地理? 教材修訂? 核心素養(yǎng)

隨著時(shí)代的發(fā)展，教材編寫工作者也在不斷進(jìn)行教材修訂。要讓教材具有時(shí)代性，要將現(xiàn)代教育理念融進(jìn)教材。湘教版新教材認(rèn)真落實(shí)了黨的十九大精神，貫徹了“人與自然和諧相處”，“可持續(xù)發(fā)展觀”等理念。

一、彰顯核心素養(yǎng)理念，落實(shí)立德樹人目標(biāo)的重要性

（一）以立德樹人為核心

在湘教版新教材中，更加重視以地理核心素養(yǎng)為主導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)新了學(xué)習(xí)方式，并建立了更完善的評(píng)價(jià)體系。與此同時(shí)，新教材引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境與人類的關(guān)系，認(rèn)同人與環(huán)境和諧相處的重要性;引導(dǎo)學(xué)生辯證統(tǒng)一地看待地理問題;用空間視角和區(qū)位視角分析地理事象;引導(dǎo)學(xué)生更好地解決生活中的地理問題。

（二）以地理核心素養(yǎng)為主線

湘教版新教材以“發(fā)現(xiàn)和解決”為主旨，引導(dǎo)學(xué)生建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，由淺到深地分析問題。教材首先引入真實(shí)情境，然后合作探究，讓學(xué)生找準(zhǔn)目標(biāo)，提升學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，樹立正確的價(jià)值觀，然后在實(shí)踐中落實(shí)，最后再對(duì)探究的問題回顧反思。湘教版新教材重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，并提升學(xué)生對(duì)世界的理性認(rèn)識(shí)，逐步建立起地理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

二、湘教版新教材的體系結(jié)構(gòu)與湘教版教材變化

（一）體系結(jié)構(gòu)

湘教版教材的2017版課標(biāo)體系結(jié)構(gòu)分為必修、選擇性必修和選修三個(gè)系列。本次修編的主要是必修和選擇性必修兩個(gè)系列。必修教材有兩冊(cè)，內(nèi)容中包含學(xué)生必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)地理的基本要求。選擇性必修教材有三冊(cè)，是在必修教材基礎(chǔ)上的延伸與拓展，符合部分學(xué)生升學(xué)考試或就業(yè)的目的需求。

（二）湘教版教材變化

遵循2017版課標(biāo)框架體系，湘教版新教材逐條落實(shí)對(duì)應(yīng)課標(biāo)內(nèi)容要求，內(nèi)容如下：

（1） 必修課程中，1.11這條標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，沒有獨(dú)立設(shè)置章節(jié)，而是將常見自然災(zāi)害融合到相關(guān)章節(jié)里。其中，將地震災(zāi)害融合到“地理的圈層”章節(jié)中，滑坡和泥石流融合到“流水地貌”中，洪澇災(zāi)害融合到“水循環(huán)”中。1.12和2.11這兩條標(biāo)準(zhǔn)相應(yīng)的內(nèi)容，未獨(dú)立開設(shè)新章節(jié)，而是出于對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用的重視，只需在必修一的前言里，簡單讓學(xué)生知道地理信息技術(shù)，并在“探究”、“活動(dòng)”等欄目里，通過融合地理信息技術(shù)的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，了解地理信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用。

（2） 必修課程中，對(duì)于1.4這條標(biāo)準(zhǔn)，新教材出于教學(xué)實(shí)際的考慮，重點(diǎn)介紹了流水地貌和風(fēng)成地貌，簡要介紹了喀斯特地貌、海岸和冰川地貌。對(duì)于2.5這條標(biāo)準(zhǔn)，新教材在2017版課標(biāo)規(guī)定的內(nèi)容基礎(chǔ)上，增設(shè)了農(nóng)業(yè)、工業(yè)布局等相關(guān)內(nèi)容，展現(xiàn)出地理學(xué)科的獨(dú)特性及價(jià)值。除此之外，這還方便學(xué)生在學(xué)習(xí)產(chǎn)業(yè)布局內(nèi)容時(shí)，理解相關(guān)因素的變化。

（3） 選擇性必修教材《資源、環(huán)境與國家安全》中，新教材為了引導(dǎo)學(xué)生站在國家高度上思考，了解資源問題的重要性，增設(shè)了“7JC資源與國家安全”“石油資源與國家安全”兩節(jié)內(nèi)容。

新教材創(chuàng)新變革還體現(xiàn)在：（1）欄目設(shè)置的變化。新教材增設(shè)了2個(gè)新欄目：一個(gè)在整套教材中添加3位“人物”（2位“學(xué)生”、1位“教師”）。另一個(gè)是在每一節(jié)開篇前的“探究”，它的目的是通過展現(xiàn)鮮活事例，激發(fā)學(xué)生興趣，體現(xiàn)“重視問題式教學(xué)”的內(nèi)涵。同樣，它還有利于教師引入新課，有助于學(xué)生認(rèn)真思考地理問題，形成地理核心素養(yǎng)。

三、基于核心素養(yǎng)與立德樹人理念下的情境學(xué)習(xí)

湘教版新教材與現(xiàn)實(shí)接軌，展現(xiàn)大量的信息技術(shù)應(yīng)用，其目的是形成新型的、以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式，提供學(xué)習(xí)的開放空間，促進(jìn)地理學(xué)習(xí)的拓展和深入。教師可以通過新教材結(jié)合具體案例的方式，讓學(xué)生運(yùn)用地理信息技術(shù)，去了解觀察區(qū)域以及城市的基本特征，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)其作出合理解釋。

情境學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生了解更加真實(shí)的世界，以及更好的掌握所學(xué)知識(shí)。教材每一節(jié)都隨著真實(shí)情境的導(dǎo)入開始，既方便學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)，教材表達(dá)語言通俗化，而又不失邏輯，以趨近于生活化情境方式表達(dá)。不僅如此，教材對(duì)活動(dòng)也提供和營造了真實(shí)情境，比如太陽黑子“蝴蝶圖”，爪哇島人口分布等。

以選擇性必修教材《區(qū)域發(fā)展》為例，為了讓學(xué)生對(duì)區(qū)域發(fā)展有更加透徹的認(rèn)識(shí)，選擇了上海大都市的輻射帶動(dòng)功能，以及美國休斯敦的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化與轉(zhuǎn)型升級(jí)，我國荒漠化問題，生態(tài)脆弱情況的綜合治理等真實(shí)情境內(nèi)容，促使學(xué)生對(duì)區(qū)域發(fā)展形成有更加全面、科學(xué)的認(rèn)知。另外，湘教版新教材重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)以及表現(xiàn)性的評(píng)價(jià)。

總結(jié)

以地理核心素養(yǎng)為關(guān)鍵，建立新課標(biāo)的基本理念和目標(biāo)，對(duì)教材進(jìn)行了修訂。同時(shí)，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)立德樹人的引導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生能力為重點(diǎn)，來學(xué)習(xí)地理信息技術(shù)，從而提升學(xué)生的地理知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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