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        新課程改革形勢(shì)下高中音樂教學(xué)的創(chuàng)新探究

        2020-06-03 02:56:38洪玲英
        考試與評(píng)價(jià) 2020年5期
        關(guān)鍵詞:新課程改革音樂

        洪玲英

        【摘 要】 在新課程改革不斷深入的背景下,各學(xué)科的教學(xué)都有了不同程度的改善和提升。然而,對(duì)于高中音樂教學(xué)來(lái)講,在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式上卻依然存在著一些問(wèn)題,基于此,本文結(jié)合課堂氛圍、教學(xué)現(xiàn)代化、多媒體的應(yīng)用和差異化教學(xué)這四個(gè)方面,針對(duì)當(dāng)前音樂教學(xué)做了一些研究和創(chuàng)新,希望能對(duì)眾多老師在音樂教學(xué)中有所幫助。

        【關(guān)鍵詞】 新課程? 改革? 高中音樂? 教學(xué)? 流行? 音樂

        一、當(dāng)前高中音樂教學(xué)中存在的問(wèn)題因素

        首先,教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置。教學(xué)目標(biāo)對(duì)老師的教學(xué)思路、教學(xué)進(jìn)程起著重要的指導(dǎo)作用。因此,教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是在“以生為本”的理念下,更多的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。然而,在實(shí)際教學(xué)中,很多老師卻只是將音樂學(xué)科當(dāng)做“無(wú)用的副科”,在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí),不夠清晰,缺乏趣味性。

        其次,教學(xué)內(nèi)容的選擇。目前很多老師因?yàn)橹骺陀^的因素,在實(shí)際教學(xué)中,只是將音樂課本上的內(nèi)容進(jìn)行講解,不做擴(kuò)展和創(chuàng)新,這樣很不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,同樣,也滿足不了學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求。

        最后,教學(xué)方式的應(yīng)用。音樂對(duì)于演唱技巧、情感表達(dá)等實(shí)踐能力要求是很高的。然而,部分音樂老師的教學(xué)方式比較傳統(tǒng),只是單純的將音樂理論知識(shí)“灌輸”給學(xué)生,不夠重視學(xué)生自身的特點(diǎn)和接受能力,忽視了學(xué)生的主體作用和對(duì)知識(shí)的理解能力。

        二、新課程改革形勢(shì)下高中音樂教學(xué)創(chuàng)新的可行路徑

        根據(jù)新課標(biāo)的課程要求,教師應(yīng)當(dāng)遵循“以人為本”的原則,還課堂給學(xué)生。音樂本身具有趣味性和互動(dòng)性,教師可以通過(guò)音樂與學(xué)生建立情感聯(lián)系。音樂教師需要親近學(xué)生。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上,老師代表一種權(quán)威。學(xué)生對(duì)于老師有天然的畏懼感。老師可以用溫和化、生活化的溝通方式與學(xué)生交流。平易近人的溝通方式、頻繁的互動(dòng),都有助于形成友好、積極的學(xué)習(xí)氛圍。教師需要不斷加深對(duì)音樂的理解,來(lái)幫助學(xué)生更深入地了解音樂。教師需要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上主動(dòng)實(shí)踐音樂知識(shí)。例如,本人在教授《龍船調(diào)》這首曲子時(shí),一改以往的教學(xué)方法。本人先帶領(lǐng)學(xué)生觀看賽龍船的影片,讓學(xué)生感受民歌的民族風(fēng)格和地方特色。然后,在學(xué)生對(duì)曲子產(chǎn)生興趣后,本人安排下節(jié)課學(xué)生演唱這首歌。作為老師,本人只充當(dāng)伴奏的角色。學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中,就能發(fā)現(xiàn)自己在演唱歌曲時(shí),走調(diào)、漏拍等不足。學(xué)生可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)和自我改正,來(lái)提高演唱水平。

        三、基于此種情況,高中音樂教師應(yīng)將流行歌曲有效利用起來(lái),把學(xué)生們熟悉的流行歌曲與高中音樂鑒賞課程相結(jié)合

        在學(xué)生學(xué)習(xí)流行歌曲的過(guò)程中,深入學(xué)習(xí)相關(guān)的音樂知識(shí)。采用這種創(chuàng)新的高中音樂教學(xué)方式,不僅提高了學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生們的音樂思維。并且還能使學(xué)生們將音樂知識(shí)有效傳遞出去。

        例如,音樂教師在教授我國(guó)戲曲音樂時(shí),可以先讓學(xué)生們觀賞一段流行歌曲《典獄司》的音樂視頻,通過(guò)視頻引起學(xué)生的興趣,再通過(guò)講解其中的歌詞“你說(shuō)江南煙朧雨/塞北孤天祭/荒冢新墳誰(shuí)留意/史官已提筆”,給學(xué)生們介紹作為中華民族“國(guó)粹”的京劇。繼而讓學(xué)生了解“四大名旦”“四大徽班”等知識(shí)。

        四、重視多媒體資源的應(yīng)用,提升音樂教學(xué)表現(xiàn)力

        (一)音樂具有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等傳統(tǒng)學(xué)科所沒有的藝術(shù)性、先進(jìn)性和時(shí)間性

        因此,教師應(yīng)該拒絕“一成不變”的傳統(tǒng)教學(xué)方式,采用多媒體設(shè)施取代黑板、粉筆等設(shè)施進(jìn)行教學(xué)。教師將具象化、動(dòng)態(tài)化的音樂視頻展示給學(xué)生,有利于營(yíng)造出體驗(yàn)式的教學(xué)氛圍。例如,教師可以通過(guò)播放由卡拉揚(yáng)指揮的《歡樂頌》交響樂演奏影像的方式帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)貝多芬的《第九交響曲》進(jìn)行賞析。通過(guò)這種方式,學(xué)生可以用眼、耳等多個(gè)感官體會(huì)音樂的魅力,認(rèn)識(shí)到音樂的協(xié)調(diào)感和震撼力,真正達(dá)到提升音樂鑒賞課堂效率的目的。

        (二)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),選擇差異性的教學(xué)方法

        教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí),一定要了解每位學(xué)生的特殊性,要多與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通交流。要準(zhǔn)確了解每一位學(xué)生當(dāng)前擁有的知識(shí)量,同時(shí)要注意他們的聲音狀態(tài)。高中音樂教師根據(jù)每一位學(xué)生不同的特性進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué),使用針對(duì)性的教學(xué)方式。再如:教師讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。因?yàn)槟信哂胁煌纳斫Y(jié)構(gòu),而且有著不同的呼吸方式,因此,在掌握腹式呼吸方法難易程度上,男生比女生更容易一些。在對(duì)女學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí),要對(duì)呼吸的部位和感覺這兩個(gè)方面進(jìn)行細(xì)致的講解。采用這種教學(xué)方法,能夠使學(xué)生在課堂上具有主人翁意識(shí),也使不同的學(xué)生都能夠深入的理解教學(xué)內(nèi)容,從而使學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力得到提升。

        總之,在當(dāng)前新課程改革下,為提高學(xué)生的音樂素養(yǎng),高中音樂教師就必須要樹立正確的教學(xué)觀念,在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新。通過(guò)分析可以知道,在音樂課堂上營(yíng)造互動(dòng)性的教學(xué)氛圍,使用信息化教學(xué)資源,使得傳統(tǒng)音樂課堂的枯燥乏味進(jìn)行轉(zhuǎn)變,引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂課堂,保持熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài),拉近與學(xué)生的距離,與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流,使得學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美水平得以提高

        參考文獻(xiàn)

        [1] 劉婧.高中音樂教學(xué)創(chuàng)新路徑探討[J/OL].黃河之聲,2019(20):109[2019-11-28].

        [2] 楊秀芬.高中音樂教學(xué)中的盲點(diǎn)及對(duì)策分析[J].名師在線,2019(30):85-86.

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