林偉嶸

摘 要：在高職美術(shù)教育內(nèi)容不斷豐富的大背景下，版畫藝術(shù)在現(xiàn)代美術(shù)教育教學(xué)中受到了更多的關(guān)注。版畫藝術(shù)是現(xiàn)代美術(shù)教育的重要內(nèi)容，學(xué)習(xí)版畫藝術(shù)有助于幫助學(xué)生建立扎實(shí)的知識(shí)體系，同時(shí)還可以拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造積極性。同時(shí)，美術(shù)教育中的版畫教學(xué)也是版畫藝術(shù)傳承發(fā)展的一種途徑。因此，如何在現(xiàn)代美術(shù)教育中創(chuàng)新對(duì)版畫藝術(shù)的教學(xué)是高職美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)思考的問題。文章簡(jiǎn)單介紹了版畫藝術(shù)和高職美術(shù)教育中版畫教學(xué)的現(xiàn)狀，分析了版畫藝術(shù)在現(xiàn)代美術(shù)教育中的作用，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代美術(shù)教育;版畫藝術(shù);教學(xué)策略

版畫藝術(shù)是一種傳統(tǒng)藝術(shù)，有很高的藝術(shù)價(jià)值，但隨著時(shí)代的發(fā)展，版畫藝術(shù)逐漸沒落，消失在大眾的視野中。版畫作為一種歷史悠久的造型藝術(shù)，多以刀法符號(hào)組成，同時(shí)將設(shè)計(jì)、印刷、繪畫以及雕刻等多種藝術(shù)表達(dá)形式融為一體。版畫作品造型普遍比較簡(jiǎn)練，具有很強(qiáng)的工藝性特點(diǎn)。因此，對(duì)版畫藝術(shù)的學(xué)習(xí)不僅是對(duì)藝術(shù)的掌握，更是對(duì)技術(shù)的考量。版畫制作者在版畫作品的制作過程中必須運(yùn)用包括藝術(shù)設(shè)計(jì)、雕刻技巧在內(nèi)的多種能力。而在高職美術(shù)教育中，版畫作為一種形式特殊的繪畫藝術(shù)，有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和藝術(shù)價(jià)值。版畫藝術(shù)走進(jìn)課堂既是對(duì)學(xué)生素質(zhì)的綜合性培養(yǎng)，也是對(duì)版畫藝術(shù)的傳承與發(fā)展。

一、高職美術(shù)教育中版畫教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）版畫教學(xué)重視程度低

盡管高職現(xiàn)代美術(shù)教育隨著教育改革的逐步推進(jìn)，在近些年來取得了很大的進(jìn)步，但是仍然存在許多不足之處。以現(xiàn)代美術(shù)教育中版畫教學(xué)為例，在高職院校的美術(shù)教學(xué)計(jì)劃中，版畫教學(xué)在課時(shí)、設(shè)備的配備等多個(gè)方面都缺乏重視。在現(xiàn)代美術(shù)教育的課堂中，與油畫、國畫等教學(xué)內(nèi)容相比，版畫教學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、知識(shí)體系被大規(guī)模壓縮。教學(xué)方式也主要是知識(shí)體系的灌輸和經(jīng)典作品的賞析。但是隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和廣大藝術(shù)工作者創(chuàng)造活力的迸發(fā)，版畫藝術(shù)已經(jīng)形成了多種藝術(shù)形式和技法豐富的版種。而這種局限于傳統(tǒng)版畫藝術(shù)的教學(xué)使得學(xué)生不僅無法全面掌握版畫藝術(shù)的發(fā)展體系和脈絡(luò)，同時(shí)也不能深刻體會(huì)版畫藝術(shù)的特點(diǎn)和魅力所在。

（二）教學(xué)模式與方法單一

在現(xiàn)代美術(shù)教育中，版畫教學(xué)還存在教學(xué)模式與教學(xué)方法比較單一的問題。一方面，在傳統(tǒng)版畫教學(xué)中，由于課時(shí)壓力和經(jīng)費(fèi)不足，在版畫教學(xué)中開展版畫制作教學(xué)活動(dòng)的概率不高。另一方面，由于版畫藝術(shù)的獨(dú)特藝術(shù)語言和風(fēng)格，其對(duì)于制作環(huán)境與制作材料要求較高，很多高職院校不能滿足這種制作需求。除此之外，高職版畫教學(xué)還存在教學(xué)模式單一和教育技術(shù)運(yùn)用不到位的問題。在高職版畫教學(xué)過程中，教師絕大多數(shù)依然采用傳統(tǒng)灌輸講授的方法。在這種單一的教學(xué)模式中，學(xué)生的主觀能動(dòng)性沒有得到充分發(fā)揮。同時(shí)，高職版畫教學(xué)的主要教學(xué)內(nèi)容還是對(duì)知識(shí)體系的把握。因此對(duì)于多種教育技術(shù)的運(yùn)用較少，進(jìn)而導(dǎo)致高職版畫教學(xué)比較抽象且缺乏趣味性。

（三）學(xué)生參與度低，缺乏創(chuàng)造力

高職版畫教學(xué)中還存在學(xué)生參與度低，缺乏創(chuàng)造活力的問題。由于版畫藝術(shù)在高職院校美術(shù)教育中的占比較小，加之教師教學(xué)模式和教學(xué)方法單一，學(xué)生對(duì)于版畫藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣普遍不高。在高職版畫教學(xué)中，版畫教學(xué)雖然和傳統(tǒng)素描、水粉等教學(xué)存在工具、藝術(shù)形式和臨摹對(duì)象上的不同，但是從根本上來說，版畫的教學(xué)依然秉持著傳統(tǒng)臨摹寫生的思維。加之絕大多數(shù)高職院校在版畫教學(xué)中缺乏版畫臨摹的條件，單一的教學(xué)模式必然導(dǎo)致學(xué)生參與度低。而且，枯燥的理論學(xué)習(xí)加上國內(nèi)外文化之間的差異，使得學(xué)生對(duì)于國外版畫表達(dá)理解程度不高，對(duì)國內(nèi)傳統(tǒng)版畫又存在時(shí)代觀念不同的問題。因此，版畫教學(xué)和版畫學(xué)習(xí)缺乏創(chuàng)造性理念，學(xué)生缺乏創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)的活力。

二、版畫藝術(shù)在現(xiàn)代美術(shù)教育中的作用

（一）培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

版畫藝術(shù)作為高職美術(shù)教育的重要內(nèi)容之一，和其他美術(shù)教育課程一樣，都是培育高職學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。版畫藝術(shù)作為一種有較強(qiáng)綜合性的造型藝術(shù)，能夠?qū)⑺囆g(shù)設(shè)計(jì)、繪畫、印刷、雕刻等多種藝術(shù)形式融合為一體。在版畫臨摹過程中，學(xué)生的觀察力、想象力和預(yù)判能力會(huì)得到全方位的應(yīng)用。對(duì)版畫的畫、刻、印以及對(duì)版畫題材的選擇和構(gòu)思，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)于作品的思考。學(xué)生在自主創(chuàng)作的過程中必須考慮對(duì)于色彩、線條的全方位表達(dá)。這種綜合性的創(chuàng)作形式有助于提升學(xué)生規(guī)劃能力和整體思維。同時(shí)，由于版畫的制作工期較長(zhǎng)，對(duì)于細(xì)節(jié)的要求也比較高，因此在作品制作過程中能夠很好地鍛煉學(xué)生的意志力和動(dòng)手能力?？偟膩碚f，版畫藝術(shù)的創(chuàng)作包含了多種藝術(shù)形式的表達(dá)，能夠在選題、色彩、布局、制作上全面鍛煉學(xué)生能力。因此，版畫藝術(shù)有助于提高高職學(xué)生美術(shù)教育所要求的核心素養(yǎng)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

版畫藝術(shù)的學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。版畫藝術(shù)作為一種特殊的繪畫藝術(shù)，最獨(dú)特的地方在于版畫藝術(shù)不是直接的繪畫藝術(shù)，而是以間接的方式進(jìn)行繪畫。以木刻版畫的學(xué)習(xí)為例，學(xué)生首先要對(duì)木刻版畫進(jìn)行設(shè)計(jì)，再通過雕刻和印刷的方式將木刻版畫拓印在紙上，這樣一個(gè)完整的木版畫才算完成。在木刻版畫的制作過程中，學(xué)生必須充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，將現(xiàn)實(shí)或觀念中具象的事物抽象成線條，再進(jìn)行雕刻。圖案設(shè)計(jì)由具象到抽象的過程也是學(xué)生藝術(shù)靈感迸發(fā)和表現(xiàn)的過程。而在拓印過程中，學(xué)生不但要考慮紙張的選用，更要注重色彩的搭配。因此，同樣一幅木刻版畫，在不同學(xué)生的再次創(chuàng)作中，依然會(huì)產(chǎn)生新的活力。在交流的過程中，學(xué)生的觀點(diǎn)和想法會(huì)產(chǎn)生碰撞，有助于新觀點(diǎn)和新想法的提出。因此，版畫藝術(shù)在高職現(xiàn)代美術(shù)教育中能夠有效提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，也是高職學(xué)生將創(chuàng)造性思維付諸實(shí)踐的重要載體。

（三）培養(yǎng)學(xué)生感知世界的能力

高職美術(shù)教育中的版畫教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生充分感知世界的能力。版畫藝術(shù)作為一種符號(hào)化的藝術(shù)，具有很強(qiáng)的隨意性和自主性。學(xué)生在創(chuàng)作版畫作品時(shí)，不必拘泥于技法的要求，可以通過多種表現(xiàn)手法大膽表達(dá)作品。即使所有學(xué)生同時(shí)看到一個(gè)需要表達(dá)的景象，但不同個(gè)體對(duì)于景物的取舍和抽象也大有不同。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)通過這種形式逐步形成屬于自己的獨(dú)特的表達(dá)方式和創(chuàng)作風(fēng)格。學(xué)生在版畫的創(chuàng)作中也會(huì)逐步形成比較自我的感知世界的方式，提高自身感知世界的能力。

（四）培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀念

除此之外，版畫藝術(shù)在現(xiàn)代美術(shù)教育中還有培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀念的作用。高職教育的教育目標(biāo)除了培養(yǎng)職業(yè)人才之外，還包括培育全面發(fā)展的人。高職美術(shù)教育同樣也應(yīng)該注重對(duì)于學(xué)生的全方位培養(yǎng)。版畫和其他藝術(shù)形式一樣，都是通過多種藝術(shù)手段表達(dá)特定的主題。而在傳統(tǒng)版畫教學(xué)中，教師也大多愿意采用經(jīng)典作品賞析的模式促進(jìn)學(xué)生對(duì)于版畫藝術(shù)的理解。優(yōu)秀的版畫作品能夠促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀念的培養(yǎng)。同時(shí)，由于版畫藝術(shù)的國際性和傳統(tǒng)性，版畫教學(xué)有助于促進(jìn)學(xué)生以包容開放的態(tài)度看待不同國家、民族和時(shí)代的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。而面對(duì)版畫的現(xiàn)代發(fā)展，版畫教學(xué)又可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造新作品的欲望和想法，主動(dòng)承擔(dān)起傳承和發(fā)展優(yōu)秀文化的重任，培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感。

三、高職美術(shù)教育版畫教學(xué)的策略

（一）確定版畫教學(xué)在高職美術(shù)教育中的定位

高職美術(shù)教育版畫教學(xué)的科學(xué)開展必須基于版畫教學(xué)在高職現(xiàn)代美術(shù)教育中的定位。在版畫教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握版畫藝術(shù)的技法與內(nèi)涵。同時(shí)要注重版畫創(chuàng)作中多種繪畫工具的使用，使版畫藝術(shù)成為學(xué)生表達(dá)個(gè)人情感的重要載體。同時(shí)，由于版畫創(chuàng)作有較強(qiáng)的綜合性，高職美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)注重把版畫教學(xué)和其他知識(shí)體系有機(jī)結(jié)合起來，進(jìn)行綜合性的教學(xué)，提升學(xué)生對(duì)于現(xiàn)代美術(shù)教育的綜合把握。

（二）提高版畫教學(xué)在高職美術(shù)教育中的占比

由于版畫教學(xué)在高職現(xiàn)代美術(shù)教育中所占比重較小，不受重視，高職版畫教學(xué)出現(xiàn)了課時(shí)不足、經(jīng)費(fèi)不足的現(xiàn)象。教師只能依照有限課時(shí)壓縮版畫教學(xué)的知識(shí)和創(chuàng)作實(shí)踐。另外，版畫的制作需要特定的工具與環(huán)境，而部分高職院校設(shè)備配備不到位。因此，為了發(fā)揮版畫教學(xué)在高職美術(shù)教育中的作用，高職院校應(yīng)當(dāng)在資金、課時(shí)安排等多方面加強(qiáng)對(duì)版畫教學(xué)的重視程度，教師在講授內(nèi)容上也應(yīng)當(dāng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)有所拓展。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣

此外，由于教師在版畫教學(xué)中教學(xué)方法與教學(xué)模式單一，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)作積極性，高職教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念與方法。在教學(xué)模式上，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，使學(xué)生在課堂任務(wù)的指導(dǎo)下自主探究版畫藝術(shù)的魅力。同時(shí)，教師可以開發(fā)多種形式教學(xué)，例如對(duì)于版畫優(yōu)秀作品的評(píng)比與推送，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。此外，教師還應(yīng)當(dāng)注重多種教育技術(shù)的使用，通過MOOC等多種形式使學(xué)生全方位了解版畫藝術(shù)的發(fā)展與特征，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）開發(fā)版畫教學(xué)中潛在的教育資源

最后，高職美術(shù)教師還要注重對(duì)于版畫教學(xué)中潛在教育資源的挖掘。版畫藝術(shù)作為一種極具綜合性的藝術(shù)形式，充分開發(fā)其中所蘊(yùn)含的多種教育資源，例如色彩、線條的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生對(duì)美有更加深刻的認(rèn)識(shí)。

總的來說，在高職美術(shù)教育中，版畫教學(xué)作為一種集歷史性、現(xiàn)代性、綜合性為一體的藝術(shù)形式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、邏輯思維能力和其他核心素養(yǎng)。面對(duì)高職美術(shù)教育中存在的問題，高職美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)對(duì)，開發(fā)新的教育方法與教育模式激發(fā)學(xué)生對(duì)于版畫藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。高職美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮版畫藝術(shù)的特性，使版畫藝術(shù)成為高職學(xué)生學(xué)習(xí)多種藝術(shù)形式的紐帶，促進(jìn)高職美術(shù)教育的發(fā)展。

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作者單位：

廣東茂名幼兒師范?？茖W(xué)校