李潤琨 劉焱

摘 要：從歐美的爵士教學經驗看，開設爵士大樂隊課程是發(fā)展爵士樂必不可少的組成部分。開設爵士大樂隊排練課程可以讓學生對音準，節(jié)奏，即興和音樂類型的掌握都有很大的幫助。爵士大樂隊的開設會讓音樂院校的爵士專業(yè)更加完整和系統(tǒng)化，并且爵士大樂隊的水平也體現(xiàn)了一個學校爵士專業(yè)的綜合能力。

關鍵詞：爵士大樂隊;排練;管樂;爵士史

中圖分類號：G4? ? ?文獻標識碼：A? ? ? doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.16.086

從爵士體系發(fā)展成熟的歐美音樂學院到引領國內爵士專業(yè)的上海音樂學院來看，爵士大樂隊是發(fā)展爵士樂必不可少的一塊基石。因此，對國內音樂院校來講，開設爵士大樂隊課程對爵士專業(yè)是尤為重要的?，F(xiàn)在國內的音樂學院，藝術學院甚至一些綜合性大學陸續(xù)的開設了或正在籌備開設爵士專業(yè)，這是一件非常好的事情。

爵士大樂隊就是演奏爵士樂的樂團，特別流行于美國20世紀30年代初到50年代末的“搖擺年代”。大樂團的編制通常有五個薩克斯風手、四至五個小號手、四個長號手，歌手（視情況）以及負責節(jié)奏樂器的節(jié)奏組成員。這種樂隊成員的配置其實也是經歷長期歷史發(fā)展的，因此，我們要想了解爵士大樂隊，首先得了解爵士大樂隊的一個發(fā)展史。

1 爵士大樂隊的歷史發(fā)展

爵士大樂隊的發(fā)展分為幾個時期：發(fā)展初期，黃金時代，后黃金時代和爵士大樂隊復興時代。發(fā)展初期是從1920年到1935年，這段時期是爵士大樂隊的最早期，樂隊的風格沒有統(tǒng)一，配器沒有統(tǒng)一，總體來說樂隊的人數(shù)少，有的包括弦樂配器等。發(fā)展初期的三個非常重要的爵士大樂隊分別是查利·約翰遜的爵士大樂隊， 麥金尼的摘棉機爵士大樂隊和弗萊徹·漢德森爵士大樂隊。

之后就進入了從1935年到1945年黃金時期， 這個時期被稱為The Swing Era-搖擺時代，是爵士樂最流行的年代，也就是當時的美國流行樂。當時有三個非常重要的爵士大樂隊領袖艾靈頓伯爵，班尼·古德曼和貝西伯爵。艾靈頓伯爵是美國作曲家，鋼琴家，爵士大樂隊指揮，自從1923年開始到去世前一直指揮他的樂隊，他的指揮生涯超過了50年。 他的大樂隊給人一種多變和久經世故的風格，艾靈頓公爵爵士大樂隊的代表作有《乘坐A號地鐵》和《C 詹姆 布魯斯》?！冻俗鳤號地鐵》是由皮雷·斯特漢森在1939年完成的作品?！禖 詹姆 布魯斯》是由艾靈頓公爵在1942年完成的作品。班尼·古德曼是美國爵士單簧管演奏家、指揮，他被人們稱為搖擺之王。在20世紀30年代中期，他的爵士大樂隊是最著名的爵士大樂隊之一。在種族隔離時期，他帶領了由白人和黑人一起組成的爵士大樂隊，進行演出和巡演，因此被后人稱贊。班尼·古德曼爵士大樂隊給人一種強烈的搖擺風格，其代表作是《唱，唱，唱》。 《唱，唱，唱》原為一首歌曲，是由路易斯·普瑞瑪在1936年完成的作品。貝西伯爵是美國爵士鋼琴家、指揮家、作曲家。 1935年，他有了自己的爵士大樂隊，并指揮他的樂隊超過50年。有意思的是， 他將兩個次中音薩克斯風手在爵士大樂隊中分開， 原因是萊斯特·楊不喜歡另一個次中音薩克斯手的顫音，貝西就把他倆用alto分開了，結果成了流行，沿用至今貝西伯爵爵士大樂隊給人一種放松有推進力的搖擺樂，樂隊的經典作品有《貝西一直向前》由薩米·內斯蒂科于 1968完成的作品。

黃金時期后，就進入了后黃金時期。1941年末美國卷入二次世界大戰(zhàn)，由于樂手服兵役、不合理旅行稅費和音樂人對唱片行業(yè)的幾年大罷工等原因，慢慢地，很多爵士大樂隊難以為繼。艾靈頓和貝西還可以勉強維持大樂隊，但也有一段時間縮減編制。因此，比波普這種人少的爵士小樂隊就主導了爵士樂的走向。大眾的品味也開始改變，40年代后期，搖滾樂開始慢慢流行，特別對于年輕人。比波普有一定的受眾人群，但絕對不能和爵士大樂隊的黃金時期相提并論。到了1950年代后期-1960年代，這個時期被稱為爵士大樂隊復興時代，這個時期最重要的爵士大樂隊是泰德·瓊斯和梅爾·李維斯在1965年創(chuàng)辦的泰德·瓊斯和梅爾·李維斯爵士大樂隊。但不可否認，在1960年代后期，最流行音樂是搖滾樂，搖滾樂取代了搖擺樂的霸主地位。泰德·瓊斯是美國爵士小號演奏家，作曲家，指揮家。從1954年到1963年，他曾經是貝西伯爵的小號手，也為貝西作曲編曲。泰德·瓊斯和梅爾·李維斯爵士大樂隊在1972年美蘇冷戰(zhàn)期間在蘇聯(lián)進行巡演。1978年，泰德·瓊斯突然移居丹麥，爵士大樂隊更名為梅爾·李維斯爵士大樂隊。1900年，李維斯去世，隨后名字變更為先鋒爵士大樂隊，爵士大樂隊每周一晚都會在紐約的先鋒爵士酒吧有兩場演出，此項演出傳統(tǒng)一直持續(xù)至今。泰德·瓊斯的編曲作曲風格影響深遠，例如瑪麗亞·施耐德，鮑勃·布魯克賣熱，鮑勃·明澤和麥克·慕斯門等現(xiàn)代爵士大樂隊作曲家無不受他影響。

2 爵士大樂隊對美國音樂院校的影響

例如瑪麗亞·施耐德仍然是現(xiàn)今最知名的爵士大樂隊作曲家，鮑勃·明澤和麥克·慕斯門在從事多年的演奏和作曲創(chuàng)作之后，紛紛投入了爵士教育的行列。鮑勃·明澤現(xiàn)在是美國南加州大學音樂學院的爵士系主任，麥克·慕斯門現(xiàn)在是紐約皇后大學音樂學院的爵士系主任。其所在學校都開設了爵士大樂隊課程，開設此課程的知名院校還有北德克薩斯大學，內布拉斯加大學（林肯），新英格蘭音樂學院和曼哈頓音樂學院等。隨著時間的推移，從美國到其他西方國家，再到南美洲，亞洲等國家的高等音樂院校，都陸陸續(xù)續(xù)開設了此課程。開設爵士大樂隊課程可以說是爵士專業(yè)的傳統(tǒng)和歷史的傳承。因此我們可以看到，在中國高等音樂院校開設爵士大樂隊課程對爵士專業(yè)和流行專業(yè)的發(fā)展是至關重要的。

3 開設爵士大樂隊課程的條件

但是，在國內高等音樂院校開設爵士大樂隊課程是要克服很多困難的，首先，我們需要有經驗的爵士大樂隊指揮人才執(zhí)教，爵士大樂隊的指揮必須要有豐富的爵士大樂隊的演奏經驗，爵士大樂隊作曲和編曲的能力，這樣才能給學生提供系統(tǒng)性的、有效的教學和指導。比如說，鮑勃·明澤是大家所熟知的爵士薩克斯演奏家，他也創(chuàng)作了很多的爵士小樂隊和爵士大樂隊的作品。在鮑勃·明澤的職業(yè)生涯早期，他在曾是許多著名爵士大樂隊的成員， 比如說他從1975年到1977年期間，曾是巴蒂·瑞奇爵士大樂隊 ， 在1977年到1979年他曾是泰德瓊斯和梅爾·李維斯爵士大樂隊的成員， 在 1978年到1980年他曾是山姆瓊斯爵士大樂隊的成員。自從參加了巴蒂·瑞奇的爵士大樂隊，鮑勃·明澤已經開始創(chuàng)作自己的爵士大樂隊作品，隨著時間的推移，他所創(chuàng)作和編曲的爵士大樂隊作品已有上百首，而且他還成立了自己的爵士樂隊，受到業(yè)界和爵士聽眾的廣泛好評和一致認可。2008年他加入了南加州大學的音樂學院，現(xiàn)在他是南加州大學的薩克斯風教授，爵士大樂隊的指揮和爵士系主任。像鮑勃·明澤這樣級別的高等音樂院校的爵士指揮確實少見，但起碼給了我們國內高等院校對爵士大樂隊指揮教師選擇條件的一個方向。我們需要非常優(yōu)秀的爵士教育者才能勝任高等音樂院校的爵士大樂隊指揮工作。但不得不承認，國內的爵士教育開展的相對比較晚，所以說我們還得投入很多的時間和耐心，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的爵士大樂隊指揮人才。不過近兩年有許多國內的優(yōu)秀學生已經或正在準備到歐美國家進行深造。他們的回歸也會給國內音樂院校多一些選擇。再一個就是，爵士大樂隊需要長號專業(yè)學生和小號專業(yè)學生，但國內現(xiàn)狀是，大多數(shù)音樂院校還沒有開設爵士小號和爵士長號專業(yè)。爵士小號老師和爵士長號老師也是少之又少。我們不得不承認，國內的管樂起步和普及率與鋼琴和弦樂等樂器相比確實較晚，幾乎所有音樂院校都缺乏爵士小號和爵士長號的學生，想組建音樂學院的爵士大樂隊都不得不向管弦系借用學生。因此，我們爵士教育者還是應該要積極的推廣和發(fā)展爵士樂，這樣才會讓更多的人了解、喜歡并學習爵士樂，進而有更多的學生學習爵士小號和爵士長號，這對專業(yè)的開設和幫助建設爵士大樂隊都是一個好消息。

4 在我國高等音樂院校開設爵士大樂隊課程的意義

薩克斯風是爵士樂里非常重要的樂器，其實有很多著名爵士薩克斯風樂手都參與爵士大樂隊的演出。比如說爵士薩克斯風大師查理·帕克，約翰·考川，喬·漢德森和我們剛剛提到的鮑勃·明澤等，可見爵士大樂隊對爵士薩克斯手的重要性。我們上文提到過，爵士大樂隊里有五個薩克斯風手，其中，一個是巴里洞薩克斯風，兩個是中音薩克斯風，兩個是次中音薩克斯風手。這樣的薩克斯聲部配置，同時可以讓多個且不同音域的薩克斯風手一起配合排練，達到事半功倍的效果。再者，管樂手的音準意識普遍比弦樂樂手的音準意識弱，原因是薩克斯風是旋律樂器，樂器本身演奏不了和弦，所以我們對和弦屬性和音準意識都相對比較薄弱。但通過排練爵士大樂隊，學生的音準和和弦聽力會有很大的提高。因為薩克斯風手在排練中和演出中，需要聆聽其他薩克斯風手的音準去完成薩克斯風聲部的和聲效果和爵士大樂隊其他聲部的音響效果。另外，爵士大樂隊有很多爵士即興的表演機會，薩克斯風手更是能得到很多即興演奏的鍛煉和實踐機會。學生因此也會有競爭的意識，這樣可以提高學生自身的識譜能力和即興演奏能力等。這些在爵士大樂隊排練的益處，同時也適用于小號和長號。

當然，除上述在國內高等樂院校開設爵士大樂隊課程的優(yōu)勢以外，高校還可從中獲得其他益處。第一，爵士大樂隊通常需要五個薩克斯手，四個小號手，四個長號手，四人的節(jié)奏組，共至少17人同時進行排練和學習，從而增加教學效率。第二，在爵士大樂隊排練課上，指揮教師可以讓學生學習到很多風格的音樂，像是搖擺樂、拉丁音樂、放克音樂、融合爵士音樂等種類。第三，指揮可以在排練課上為學生教授爵士即興內容，學生也會有機會在演出中得到即興演奏的機會。第四，國內高校的學生的視奏能力普遍不高，因為國內開設的合奏課較少，所以，在爵士大樂隊排練中，學生會在指揮老師的幫助下，視奏能力將得到很大的提高。第五，爵士大樂隊也可以在音樂會中加入爵士歌手演唱的曲目，這樣既能提高爵士歌手的配合能力，也會豐富大樂隊的表現(xiàn)力和給聽眾一些新鮮感。第六，我們也可以嘗試添加中國的元素到我們的爵士大樂隊中，這樣既讓學生覺得新穎，也讓聽眾感到熟悉和耳目一新的感覺。第七，爵士大樂隊是爵士專業(yè)一個綜合能力的體現(xiàn)，如同古典音樂里的交響樂團那樣，優(yōu)秀的爵士大樂隊演奏的音樂是非常具有表現(xiàn)力和感染力的。

總的來說，近十年來爵士樂和爵士教育在中國的發(fā)展取得了矚目的成果。這和國內的爵士教育專家和學者的努力是分不開的。當然我們要走的路還很長，爵士大樂隊課程的開設也是我們爵士專業(yè)的必經之路，雖然說我們在開設或完善此課程中，將面臨很多問題。不過通過大家的繼續(xù)努力，共同攜手，爵士樂和爵士教育一定會在中國得到更好的發(fā)展。

參考文獻

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[4]章嘯路.現(xiàn)代爵士樂在中國的發(fā)展與突破——從“2019上海音樂學院爵士音樂季”談起[J].藝術教育，2020，（01）：51-54.