何夢宇

寫作教學在小學階段非常重要，因此教師在教學中，要重視培養(yǎng)學生的寫作能力。學生出現(xiàn)了寫作問題，主要是因為對寫作的興趣不高，甚至產(chǎn)生了畏難心理，沒有掌握一定的寫作方法與技巧。因此，教師要在日常教學中，不斷優(yōu)化寫作教學模式，使寫作教學更加符合小學生的心理特點，讓學生更加積極地投入到寫作中，提高寫作興趣與寫作能力。

一、如何培養(yǎng)小學生的寫作興趣

興趣是激發(fā)學生學習活動的原動力，教師如果能讓寫作教學內(nèi)容更加有趣，學生會積極主動地學習。學生對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，在寫作訓練的時候，就會投入更多的精力讓語言和結構等更加優(yōu)化。

寫作教學是比較復雜的教學任務，學生在寫作時，往往會因為寫不出和不知道寫什么而產(chǎn)生畏懼心理，甚至消極怠工。因此，教師必須改變和優(yōu)化寫作教學方法，提高學生的寫作水平。教師要了解小學生的興趣點在哪里，以及在寫作方面遇到了哪些困難，還要幫助學生擁有必備的寫作能力，為學生營造符合其身心發(fā)展特點的情境。比如，指導學生品讀李白的古詩時，教師可以播放多媒體，讓學生置身于古色古香的世界，創(chuàng)設古詩中的意境，激發(fā)學生的學習興趣。

教師要鼓勵學生留心觀察身邊的人，認真記錄每天發(fā)生的事，積累寫作素材，以便寫作時有話可說，消除寫作障礙。教師要指導學生仔細觀察生活，培養(yǎng)他們的觀察能力。同時，教師要鼓勵學生發(fā)散思維，思考在生活中遇到的人和事，以便把這些思考用到日后的寫作中。學生只有認真地觀察和感受生活，才能流暢自然地表達情感，寫作文時便不會叫苦不迭了。當然，教師要教給學生觀察生活的方法，掌握觀察的能力，進而獲得觀察的樂趣。寫作素材有了，情感充沛，寫好作文將會變得很容易。其實，寫作和說話是互通的。在寫作教學中，教師要鼓勵學生大膽表達自己的想法，并把這些想法寫到作文中，體會到寫作的樂趣，從而愛上寫作。

二、如何培養(yǎng)小學生的寫作能力

1.培養(yǎng)積累素材的能力

寫作需要積累很多素材，還要對其加工處理，因此學生掌握素材的量，會直接決定寫作過程是否流暢和寫作效果如何。所以，教師要指導學生主動積累寫作素材，養(yǎng)成良好的寫作習慣。比如，教師可以鼓勵學生主動閱讀優(yōu)秀的課外書籍，以便積累豐富的課外知識。特別是名著，或自然科學類的文章，都要涉獵。學生要接觸優(yōu)秀的文學作品，閱讀的同時還可以模仿其行文框架，仿寫或續(xù)寫。同時，還可以將好詞佳句積累抄錄下來，為寫作積累素材。比如，教學《春》時，教師可以指導學生在閱讀的同時，將課文中好詞佳句抄錄下來，奠定更加牢固的寫作基礎。

2.培養(yǎng)想象能力

想象能力在寫作中非常重要，學生可以通過想象發(fā)散思維，描繪壯麗的河山、神奇的夢境……學生的想象能力越強，寫作的格局越大。想象力是學生必須具備的能力，但并不是所有學生都能恰當使用想象力寫作，因為在運用想象力的時候，需要進行一定的轉換，而這個轉換的過程很不容易掌握，需要教師重點指導。教師要指導學生多使用想象的方法，從不同的角度觀察人和事，加強聯(lián)想。觀察客觀事物，可以適當?shù)厝谌胱约旱母星椋挥邪严胂罅透星橄嘟Y合，學生才能真正發(fā)散思維，達到表達的效果。比如，教學《皇帝的新裝》時，教師可以鼓勵學生發(fā)散思維，想象自己是課文中的小男孩兒，會發(fā)生什么故事，將這個故事通過口述或文字的方式表達出來。

綜上所述，寫作能力的培養(yǎng)非常關鍵。教師要善于啟發(fā)學生，指導學生，讓學生養(yǎng)成良好的寫作習慣，不斷提高寫作水平。