李志強(qiáng)

摘要：隨著當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)環(huán)境的變化愈加明顯，許多嶄新的社會(huì)觀念，社會(huì)現(xiàn)象以及社會(huì)思想開始傳入到學(xué)校，使得許多學(xué)生的思想觀念也發(fā)生了極大的變化，這其中對(duì)于學(xué)生有積極因素，但也有諸多不良因素。為了能夠及時(shí)應(yīng)對(duì)這一情況，本文旨在對(duì)于社會(huì)因素對(duì)初中生的德育影響進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：社會(huì)因素;社會(huì)影響;初中生

初中階段是學(xué)生價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，在此階段學(xué)生所做的事會(huì)影響學(xué)生價(jià)值觀念的形成，由于此階段學(xué)生的生活經(jīng)歷單一，并且缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，使得此階段的學(xué)生容易受到社會(huì)因素的影響，因此無(wú)論是學(xué)校還是社會(huì)，都應(yīng)該格外關(guān)注社會(huì)因素對(duì)于初中生德育的影響，為初中生能夠健康全面的發(fā)展保駕護(hù)航。

一、社會(huì)因素對(duì)于青少年影響的原因

初中階段的青少年已經(jīng)具備了一定生活能力，同社會(huì)中不同事物的接觸也有了一定的經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)階段的青少年活動(dòng)范圍較大，活動(dòng)能力也較強(qiáng)，但其對(duì)于社會(huì)事物的處理缺乏經(jīng)驗(yàn)，本身同成年人相比也缺乏主見，因此社會(huì)環(huán)境因素對(duì)于青少年的影響更大，社會(huì)因素對(duì)于青少年的發(fā)展可能起到有利的或積極的影響，有時(shí)也會(huì)起到不利的消極的作用，社會(huì)環(huán)境的好壞對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的影響，因此對(duì)于初中階段的青少年，社會(huì)應(yīng)當(dāng)采取更加關(guān)心包容的態(tài)度，為青少年?duì)I造一種良好積極的社會(huì)氛圍，幫助青少年順利成長(zhǎng)。

二、社會(huì)因素對(duì)于初中生影響的具體表現(xiàn)

（一）心理方面

初中階段的學(xué)生大多處于青春期叛逆期，對(duì)于他人的評(píng)價(jià)看法有著十分敏感的感受，因此初中生對(duì)于他人的評(píng)價(jià)有著十分強(qiáng)烈的反應(yīng)，初中生的心理狀態(tài)其自身的心理狀態(tài)也是影響因素之一，然而學(xué)校與家長(zhǎng)對(duì)其的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生的心理狀態(tài)也有著十分大的影響。

以當(dāng)前抑郁癥發(fā)病愈發(fā)趨向于青年化的現(xiàn)象為例，抑郁癥發(fā)病的原因是多方面的，一方面由于遺傳因素使得患者應(yīng)對(duì)外界壓力的抗壓能力較弱，另一方面就是社會(huì)因素，當(dāng)前青少年課業(yè)壓力大，生活節(jié)奏快，當(dāng)青少年沒能采取恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)方式時(shí)，其受到外界的影響和干擾將會(huì)使得青少年的抗壓能力下降，從而導(dǎo)致抑郁癥的發(fā)生。因此，無(wú)論是學(xué)校還是社會(huì)都應(yīng)當(dāng)對(duì)社會(huì)因素對(duì)于青少年心理方面的影響加以重視做到早預(yù)防，早治療，關(guān)愛青少年心理方面的健康，幫助青少年健康快樂的成長(zhǎng)。

（二）行為習(xí)慣方面

當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，對(duì)于信息傳播提供了極大的便利，初中階段的青少年對(duì)于網(wǎng)絡(luò)有了一定的認(rèn)識(shí)，也掌握了一定的使用方法，也就能夠更加熟練地從網(wǎng)絡(luò)上獲取信息。然而當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)上充斥著的各種不良信息對(duì)于青少年將會(huì)產(chǎn)生極壞的行為引導(dǎo)，使得孩子們對(duì)于現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)知產(chǎn)生顛倒后果不堪設(shè)想。

以網(wǎng)絡(luò)直播對(duì)于青少年的影響為例，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)上充斥著各種低俗不良的內(nèi)容，青少年每天花費(fèi)在觀看網(wǎng)絡(luò)直播的時(shí)間難以想象，各種網(wǎng)絡(luò)主播為了增加點(diǎn)擊率與博人眼球，播出的內(nèi)容也更加不堪入目與毫無(wú)下限，例如打賞主播的行為，將會(huì)誘導(dǎo)青少年進(jìn)行攀比，甚至瞞著家長(zhǎng)動(dòng)用家里的存款無(wú)節(jié)制的打賞主播，這種行為對(duì)于青少年的價(jià)值觀的形成沒有任何益處，長(zhǎng)期觀看網(wǎng)絡(luò)直播中的不良信息，將嚴(yán)重干擾青少年正常的生活學(xué)習(xí)，并且網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上充斥的暴力低俗的內(nèi)容，一旦青少年產(chǎn)生模仿的行為將會(huì)影響青少年的一生。

（三）學(xué)習(xí)發(fā)展方面

當(dāng)前社會(huì)的快速發(fā)展，對(duì)于初中生的發(fā)展有了更高的要求，使得初中生面對(duì)著更大的課業(yè)壓力與學(xué)習(xí)壓力，而網(wǎng)絡(luò)上流傳著各種不良的言論，誘導(dǎo)這學(xué)生逃學(xué)，厭學(xué)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了極其不良的影響。

以網(wǎng)戀與網(wǎng)癮年輕化的趨勢(shì)為例。當(dāng)青少年對(duì)于學(xué)習(xí)與考試感到的壓力過(guò)大，就想從其他可以得到滿足的地方尋找滿足感，從而導(dǎo)致了許多學(xué)生產(chǎn)生了網(wǎng)癮并且無(wú)法脫離網(wǎng)絡(luò)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降產(chǎn)生惡性循環(huán)，嚴(yán)重者甚至?xí)霈F(xiàn)厭食，精神衰弱等有害身體健康的現(xiàn)象。

三、對(duì)初中生德育教育的措施

社會(huì)因素對(duì)于學(xué)生的影響是無(wú)法避免的，無(wú)論是家長(zhǎng)還是學(xué)校都應(yīng)該對(duì)于學(xué)生給予更多的關(guān)注，切實(shí)的了解學(xué)生的需求，及時(shí)的幫助學(xué)生解決內(nèi)心的問(wèn)題，只有這樣才能使得青少年不被社會(huì)上的不良信息所誘導(dǎo)，接下來(lái)討論幾點(diǎn)關(guān)于初中生德育教育的措施。

（一）良好的家庭教育，是促進(jìn)學(xué)生良好品格的保證

家庭對(duì)于一個(gè)人的影響是終身的，良好和諧的家庭環(huán)境對(duì)于子女養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不斷提高自身素質(zhì)將會(huì)起到十分重要的作用。例如在《曾國(guó)藩家書》中，曾國(guó)藩在信中十分注重子女自身素質(zhì)的培養(yǎng)，并且子女要勤勞節(jié)儉，家庭教育的影響對(duì)于每一個(gè)人的思想啟蒙都讓有著十分重大的影響，對(duì)于家長(zhǎng)而言，要與孩子進(jìn)行深入的交流，對(duì)其行為上的優(yōu)點(diǎn)要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，對(duì)于不當(dāng)?shù)男袨閼?yīng)當(dāng)進(jìn)行深入的教育幫助其改正。

（二）學(xué)校的德育工作要從學(xué)生的切實(shí)實(shí)際出發(fā)

學(xué)校的德育工作，對(duì)于大部分時(shí)間都在學(xué)校的學(xué)生是十分重要的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生進(jìn)行日常的行為規(guī)范教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)語(yǔ)

社會(huì)因素對(duì)于青少年的德育影響有利也有弊，一方面，社會(huì)因素將幫助青少年能夠更好的認(rèn)識(shí)社會(huì)，從而對(duì)其內(nèi)心的發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用，幫助青少年成長(zhǎng)。另一方面，社會(huì)上的一些不良言論將會(huì)對(duì)青少年產(chǎn)生誘導(dǎo)作用，從而使得青少年選擇一種錯(cuò)誤的方式來(lái)宣泄自己內(nèi)心的不良情緒，所以對(duì)于家長(zhǎng)學(xué)校以及社會(huì)而言，幫助青少年健康成長(zhǎng)就要更加積極地利用社會(huì)因素來(lái)幫助青少年，建立起對(duì)于社會(huì)的正確認(rèn)識(shí)和正確價(jià)值觀，從而讓青少年對(duì)于未來(lái)的發(fā)展有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)出青少年對(duì)于社會(huì)的責(zé)任感。

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