劉祿琴

摘要：在學(xué)校教學(xué)過程中，德育教育已經(jīng)滲透到各個學(xué)科中，在學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中都發(fā)揮著十分重要的作用，這也成為影響學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵所在。尤其是在職高政治教育過程中實(shí)施德育也是十分有必要的。本文通過分析當(dāng)下德育教育在職高政治教學(xué)實(shí)施滲透教學(xué)的重要性，以及當(dāng)下的職高政治教育的具體情況，并且提出相應(yīng)的德育教學(xué)方法，希望能對當(dāng)下的德育教育提供幫助。

關(guān)鍵詞：德育;職高政治課堂;教學(xué)過程;滲透初探

隨著教育改革的深入發(fā)展，人們對于政治教育更加的重視，同時對其提出更為嚴(yán)格的要求。特別是人們對于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)更加關(guān)注，這就需要在中職政治教學(xué)中，將專業(yè)的知識和德育教育的有機(jī)地結(jié)合在一起。從而有效加強(qiáng)學(xué)生的政治思想體系的完善，形成正確的人生觀、價值觀以及世界觀。

一、在中職政治課堂教學(xué)中滲透德育的重要性分析

在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，社會對人才的需要更加的迫切。為此，在進(jìn)行中職教育中，不僅僅是讓學(xué)生掌握專業(yè)的知識，并且要提高學(xué)生的職業(yè)道德，這就需要教師在平時的教學(xué)中不斷融入職業(yè)道德教育，為學(xué)生建立正確的職業(yè)價值觀和道德觀念，讓學(xué)生全面發(fā)展，滿足社會對人才的需求。

二、影響德育滲透的因素分析

（一）學(xué)生個人因素

1.沒有形成正確德育教學(xué)觀念

由于傳統(tǒng)教育應(yīng)試教育的影響，很多的學(xué)生自然而然會有所重視專業(yè)性的課程，而忽視德育課程的學(xué)習(xí)。在學(xué)生的觀念里認(rèn)為德育課是產(chǎn)生不了實(shí)際的作用，加上家長們也不太重視這方面的發(fā)展，所以，在課程教學(xué)中，學(xué)生常常做一些無關(guān)教學(xué)的事情，嚴(yán)重影響了德育教學(xué)的質(zhì)量。

2.抵觸德育課

在中職學(xué)生中抵觸德育教學(xué)的原因主要是以下兩種：（1）中職學(xué)生大多數(shù)是來自貧困家庭的，他們來中職學(xué)習(xí)的就是想學(xué)一門技術(shù)傍身，然而德育教學(xué)跟他們的初衷不符合，所以產(chǎn)生了抵觸心理;（2）由于中職學(xué)生正處于青春期，他們已經(jīng)形成了自己獨(dú)特的價值觀念，一時難以改變。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有較強(qiáng)的功利性

對于中職學(xué)生而言，為了能盡快畢業(yè)，學(xué)生普遍認(rèn)為，德育課程的學(xué)習(xí)并不能幫助自己在社會中找到合適的工作，所以他們不能正視德育教育的積極作用，只一味地進(jìn)行功利性學(xué)習(xí)。

（二）教師因素

1.教學(xué)觀念的影響

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響之下，學(xué)校和教師對于政治科目有著其他的觀念，具體表現(xiàn)如下：學(xué)校為了有效提高學(xué)生的就業(yè)率，從而忽視了有關(guān)中職教育工作的開展;在中職教育實(shí)踐教學(xué)過程中，教師僅僅是停留在德育課的表面。

2.教學(xué)方法的限制

在實(shí)際的教學(xué)過程中，大多數(shù)的教師都是運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)化或是是流程式的教學(xué)模式，如此枯燥的環(huán)境之下，學(xué)生能以提高興趣學(xué)習(xí)，從而缺少師生互動的過程，老師沒有及時轉(zhuǎn)變觀念，了解學(xué)生的需求和內(nèi)心學(xué)習(xí)的想法，長期以往，造成學(xué)生的德育學(xué)習(xí)興趣度低下。

三、德育在中職政治教學(xué)中滲透的有效方法研究

（一）建立與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系案例，對其開展德育教育

在中職政治教學(xué)中，首先應(yīng)該從改變學(xué)生和教師的觀念入手，讓學(xué)生和教師建立正確的教育觀念。德育教育不僅僅是要給學(xué)生灌輸思想政治教育的知識，并且要讓學(xué)生能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識到生活當(dāng)中去，將知識與生活建立聯(lián)系，從而真正達(dá)到約束自己的目的，成為一個高素質(zhì)的人才。例如：在中職德育教育中，進(jìn)行“提升道德修養(yǎng)”方面的知識時，為了讓學(xué)生能真正理解道德的內(nèi)涵，從而提升對政治道德的重視程度，那么就得帶動學(xué)生真正深入到實(shí)際生活當(dāng)中去，感受生活的同時理解德育教育的內(nèi)涵，讓學(xué)生對生活中有關(guān)道德方面的事件加以關(guān)注。教師可以引入到一些人們比較關(guān)心的熱門事件，比如：地溝油事件等等，針對這些跟生活息息相關(guān)的案例，學(xué)生不但樂意接受，同時也能激發(fā)學(xué)生探究的欲望，進(jìn)而也引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的利益觀念和職業(yè)道德觀。在這一過程中，不僅僅讓學(xué)生思想方面得到潛移默化的影響，同時也能積極調(diào)動學(xué)生參與政治課程的積極性，對于德育教育的全面提升有著十分重要的意義[1]。

（二）提升教師的道德品質(zhì)和素養(yǎng)

在中職政治教學(xué)中，教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，其個人的道德修養(yǎng)直接就影響了學(xué)生的思想道德建設(shè)，良好的道德品質(zhì)對于學(xué)生而言有著很強(qiáng)的感召力，為此，政治老師首先應(yīng)該具備淵博的知識，能以身作則，在平時的生活和教學(xué)中能注意自己的言行舉止。對于政治專業(yè)知識，這不但可以為德育教育提供良好的條件，同時也能加深教師自身的道德修養(yǎng)[2]。

（三）創(chuàng)設(shè)合適教學(xué)情景

由于在進(jìn)行整治教學(xué)中德育教學(xué)的滲透性具有一定的抽象的概念，這不利用學(xué)生進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，甚至有的學(xué)生會產(chǎn)生抵觸的心理，針對這種情況，教師的準(zhǔn)備課程安排的時候可以通過創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就如，在開展《人生的價值在于奉獻(xiàn)》這一門課程時，教師可以通過多媒體的方式進(jìn)行，讓學(xué)生從著名的影片或是電視欄目來進(jìn)行體會，就如“感動中國的十大人物事跡”或是《愛的奉獻(xiàn)》中來帶入這一教學(xué)情境，使得其能感受到貢獻(xiàn)的美好所在，真正理解貢獻(xiàn)的含義，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)德育教育的目的[3]。

四、結(jié)論

綜上所述，思想道德教育已經(jīng)成為中職教育中的重要內(nèi)容，為此，在中職教學(xué)過程中要不斷滲透德育教育，將德育工作作為整個教育的重點(diǎn)所在。與此同時，在對學(xué)生開展德育教育工作時，不僅僅要聯(lián)系生活實(shí)際，同時也要不斷提升素質(zhì)教育的全面發(fā)展，通過創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，來激發(fā)學(xué)生的思想道德建設(shè)，進(jìn)一步提升學(xué)生的智育和德育。

參考文獻(xiàn)：

[1]于麗麗.談德育在初中政治教學(xué)中的滲透[J].新課程（中），2019（4）.

[2]馬艷華.德育在初中政治教學(xué)中的滲透研究[J].啟迪與智慧（教育），2019（1）.

[3]陳伏英.淺析小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中的德育滲透[J].新課程（小學(xué)）， 2019（3）.