【摘要】思維導(dǎo)圖是一種很好的思維工具，廣泛應(yīng)用于很多領(lǐng)域，國(guó)內(nèi)對(duì)于思維導(dǎo)圖的運(yùn)用也有很多相關(guān)的研究，但是思維導(dǎo)圖在音樂(lè)教育方面的研究卻并不多，相關(guān)的論文和參考文獻(xiàn)也比較有限，這給我們的學(xué)習(xí)和研究提供了很好的契機(jī)。本文運(yùn)用文獻(xiàn)法就思維導(dǎo)圖在音樂(lè)教育運(yùn)用方面的情況展開(kāi)調(diào)查與研究，通過(guò)檢索、搜集等方法，了解思維導(dǎo)圖在音樂(lè)教育方面的研究現(xiàn)狀，希望能夠給相關(guān)研究者提供一定的參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖;音樂(lè)教;育調(diào)查;研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G62? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1002-767X（2020）08-0194-01

【本文著錄格式】馬松青 .思維導(dǎo)圖在音樂(lè)教育運(yùn)用中的調(diào)查與研究[J].北方音樂(lè)，2020，04（08）：194，196.

思維導(dǎo)圖作為一種思維學(xué)習(xí)工具，傳入我國(guó)至今已有近二十年的歷史，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)思維導(dǎo)圖有一定的研究，且逐年來(lái)呈上升趨勢(shì)。這是一種可以促進(jìn)思維整理和激發(fā)的有效輔助工具，既可以幫助學(xué)生清晰地梳理知識(shí)脈絡(luò)，用形象化的方式復(fù)習(xí)和整理碎片化的知識(shí)，又可以幫助教師整合教學(xué)思維、理清教學(xué)思路，從而提高教學(xué)的有效性。思維導(dǎo)圖在音樂(lè)教育中的運(yùn)用有很大潛力，值得大家認(rèn)真研究和探索。我們就目前相關(guān)研究成果做一調(diào)查：

將“思維導(dǎo)圖”作為主題在中國(guó)知網(wǎng)期刊論文庫(kù)中進(jìn)行搜索總共有6322篇，關(guān)于思維導(dǎo)圖6046篇，將思維導(dǎo)圖作為論文知識(shí)點(diǎn)有407篇，作為概念圖有221篇，課堂教學(xué)196篇，小學(xué)生186篇，教學(xué)設(shè)計(jì)166篇，閱讀教學(xué)158篇，小學(xué)英語(yǔ)146篇，思維導(dǎo)圖教學(xué)146篇，英語(yǔ)教學(xué)137篇，教學(xué)中的應(yīng)用134篇，教學(xué)方法124篇，初中英語(yǔ)124篇，教學(xué)中110篇，核心素養(yǎng)108篇，復(fù)習(xí)課106篇，語(yǔ)文教學(xué)103篇，教學(xué)方式103篇，可視化101篇，學(xué)習(xí)者100篇，思維能力97篇，課程教學(xué)95篇，應(yīng)用研究89篇，思維導(dǎo)圖法88篇，發(fā)散性88篇，翻轉(zhuǎn)課堂87篇，信息技術(shù)82篇，班級(jí)授課制82篇，教學(xué)模式82篇，思維可視化81篇，小學(xué)語(yǔ)文74篇，中學(xué)生71篇，高中英語(yǔ)71篇，教學(xué)法71篇，教學(xué)策略70篇，中小學(xué)生68篇，詞匯教學(xué)67篇，高中地理教學(xué)63篇，創(chuàng)新思維61篇，小學(xué)數(shù)學(xué)60篇。

從中國(guó)知網(wǎng)期刊論文庫(kù)中搜索的論文來(lái)看，思維導(dǎo)圖研究的范圍主要集中在數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、化學(xué)、物理、地理、醫(yī)學(xué)、信息、歷史等方面。雖然關(guān)于思維導(dǎo)圖的研究有很多，但思維導(dǎo)圖在音樂(lè)方面的研究還相對(duì)較少，相關(guān)的論文所占比例很小。下面請(qǐng)看一些數(shù)據(jù)：以思維導(dǎo)圖音樂(lè)為主題在中國(guó)知網(wǎng)搜索論文僅有5篇，分別是：（1）呂英華：“思維導(dǎo)圖”在音樂(lè)理論教育中的應(yīng)用（教育現(xiàn)代化，2019.02）;（2）顧云雁：運(yùn)用思維導(dǎo)圖提升中學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)效率的實(shí)踐（中國(guó)音樂(lè)教育2018.05）;（3）錢(qián)紅：思維導(dǎo)圖在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用（音樂(lè)生活，2018.03）;（4）吳春來(lái)：形象教學(xué)法在中職公共音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用（新鄉(xiāng)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017.03）;（5）于璐璐：談思維導(dǎo)圖在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用（遼寧師專(zhuān)學(xué)報(bào)，2015.10）。如以思維導(dǎo)圖音樂(lè)理論為主題在中國(guó)知網(wǎng)搜索論文有2篇，分別是：（1）呂英華：“思維導(dǎo)圖”在音樂(lè)理論教育中的應(yīng)用（教育現(xiàn)代化，2019.02）;（2）于璐璐：談思維導(dǎo)圖在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用（遼寧師專(zhuān)學(xué)報(bào)，2015.10）。以思維導(dǎo)圖音樂(lè)教育為主題在中國(guó)知網(wǎng)搜索論文有1篇是呂英華：“思維導(dǎo)圖”在音樂(lè)理論教育中的應(yīng)用（教育現(xiàn)代化，2019.02）。以思維導(dǎo)圖鋼琴為主題在中國(guó)知網(wǎng)搜索論文有1篇：思維導(dǎo)圖在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用（音樂(lè)生活，2018.03）。以思維導(dǎo)圖樂(lè)理為主題在中國(guó)知網(wǎng)搜索論文有 0篇。以思維導(dǎo)圖聲樂(lè)為主題在中國(guó)知網(wǎng)搜索論文有0篇。以思維導(dǎo)圖曲式分析為主題在中國(guó)知網(wǎng)搜索論文有0篇;以思維導(dǎo)圖欣賞為主題在中國(guó)知網(wǎng)搜索論文有5篇，分別是：（1）田艷華：利用思維導(dǎo)圖，提高學(xué)生欣賞能力（江西教育，2019.07）;（2）高春杰：創(chuàng)新名著閱讀形式 引領(lǐng)學(xué)生深度閱讀（北京教育（普教版），2019.06）;（3）韓雪：小學(xué)國(guó)畫(huà)欣賞教學(xué)中思維導(dǎo)圖的運(yùn)用（華夏教師，2019.05）;（4）國(guó)光：思維導(dǎo)圖在小學(xué)國(guó)畫(huà)欣賞課教學(xué)中的運(yùn)用（中國(guó)教師，2017.11）;（5）江偉《我愛(ài)學(xué)習(xí)——FreeMind思維導(dǎo)圖制作》教學(xué)設(shè)計(jì)（中國(guó)信息技術(shù)教育，2014.05）。

以思維導(dǎo)圖音樂(lè)為主題在中國(guó)知網(wǎng)搜索到的5篇論文，綜述如下：（1）呂英華：“思維導(dǎo)圖”在音樂(lè)理論教育中的應(yīng)用（教育現(xiàn)代化，2019.02）一文通過(guò)傳統(tǒng)音樂(lè)理論教育與“思維導(dǎo)圖”音樂(lè)理論教育的對(duì)比，闡述了將“思維導(dǎo)圖”引入學(xué)校音樂(lè)理論教育中的應(yīng)用方式及運(yùn)用“思維導(dǎo)圖”音樂(lè)理論教育模式對(duì)音樂(lè)理論教育發(fā)展產(chǎn)生的影響;（2）顧云雁：運(yùn)用思維導(dǎo)圖提升中學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)效率的實(shí)踐（中國(guó)音樂(lè)教育，2018.05）通過(guò)思維導(dǎo)圖的功能與特點(diǎn)，應(yīng)用于實(shí)踐及應(yīng)用思維導(dǎo)圖需要注意的問(wèn)題幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。其中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用與實(shí)踐部分提出了具體的方法步驟，這為思維導(dǎo)圖在音樂(lè)教育中的后續(xù)研究提供了參考價(jià)值;（3）錢(qián)紅：思維導(dǎo)圖在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用（音樂(lè)生活，2018.03）一文提出思維導(dǎo)圖不僅可以用在語(yǔ)文、英語(yǔ)等文化課方面，還可以運(yùn)用到對(duì)音樂(lè)的分析教學(xué)中，通過(guò)思維導(dǎo)圖對(duì)樂(lè)曲的分析，可以培養(yǎng)學(xué)生的線性思維，激發(fā)創(chuàng)造力，更加細(xì)致地去理解音樂(lè)作品的創(chuàng)作價(jià)值，從而使得學(xué)生提高練琴的效率、加強(qiáng)對(duì)樂(lè)曲風(fēng)格和情感脈絡(luò)的把握;（4）吳春來(lái)：形象教學(xué)法在中職公共音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用（新鄉(xiāng)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017.03）一文主要講的是形象教學(xué)法的內(nèi)容，在公共音樂(lè)課上應(yīng)用想象教學(xué)法可以從6各方面入手，運(yùn)用思維導(dǎo)圖是形象教學(xué)法的一個(gè)方面，里面只是簡(jiǎn)單的提到思維導(dǎo)圖，并未做太多的講解;（5）于璐璐：談思維導(dǎo)圖在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用（遼寧師專(zhuān)學(xué)報(bào)，2015.10）一文從思維導(dǎo)圖的定義、特點(diǎn)、制作方法、音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用以及思維導(dǎo)圖在音樂(lè)教學(xué)課堂中實(shí)踐的意義幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。于璐璐指出在音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖是一種全新的嘗試，對(duì)于提高課堂的教學(xué)方法及課堂效率等有著重要的作用，文章從思維導(dǎo)圖入手，講述了音樂(lè)課堂教學(xué)中的運(yùn)用及思維導(dǎo)圖對(duì)學(xué)生音樂(lè)發(fā)展的意義。

以思維導(dǎo)圖欣賞為主題在中國(guó)知網(wǎng)搜索到的5篇論文，綜述如下：（1）江偉的《我愛(ài)學(xué)習(xí)——FreeMind思維導(dǎo)圖制作》教學(xué)設(shè)計(jì)（中國(guó)信息技術(shù)教育，2014.05）這篇文章主要向大家介紹了思維導(dǎo)圖軟件FreeMind的使用方法和技巧，包括教學(xué)活動(dòng)背景、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)反思;（2）田艷華：利用思維導(dǎo)圖提高學(xué)生欣賞能力（江西教育，2019.07）是用思維導(dǎo)圖在美術(shù)欣賞課中的嘗試，非音樂(lè)方面的內(nèi)容;（3）韓雪：小學(xué)國(guó)畫(huà)欣賞教學(xué)中思維導(dǎo)圖的運(yùn)用（華夏教師，2019.05）;（4）國(guó)光：思維導(dǎo)圖在小學(xué)國(guó)畫(huà)欣賞課教學(xué)中的運(yùn)用（中國(guó)教師，2017.11）;韓雪和國(guó)光的這兩篇文章是思維導(dǎo)圖在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，也非音樂(lè)方面的內(nèi)容;（5）高春杰的創(chuàng)新名著閱讀形式 引領(lǐng)學(xué)生深度閱讀（北京教育（普教版），2019.06）是關(guān)于思維導(dǎo)圖在閱讀方面的運(yùn)用。這樣看來(lái)，以思維導(dǎo)圖欣賞為主題在中國(guó)知網(wǎng)搜索到的5篇論文中并無(wú)關(guān)于思維導(dǎo)圖在音樂(lè)欣賞方面的運(yùn)用。

總之，國(guó)內(nèi)關(guān)于思維導(dǎo)圖的研究有很多，也廣泛應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域，但在音樂(lè)教育方面的運(yùn)用確實(shí)比較少。從在中國(guó)知網(wǎng)上檢索到的論文來(lái)看，國(guó)內(nèi)對(duì)思維導(dǎo)圖在音樂(lè)教育方面的文章數(shù)量的確特別少，僅有幾篇。從研究的角度來(lái)看，國(guó)內(nèi)對(duì)思維導(dǎo)圖有一定的認(rèn)知和研究，已具備使用思維導(dǎo)圖教學(xué)的條件，音樂(lè)教育方面也很需要思維導(dǎo)圖發(fā)散性的思維引入和不斷延展的創(chuàng)新性思維。因此，將思維導(dǎo)圖運(yùn)用在音樂(lè)教育的教學(xué)具有一定的可行性與迫切性。相信隨著國(guó)內(nèi)學(xué)者們研究的不斷深入，思維導(dǎo)圖在音樂(lè)教育方面的研究肯定會(huì)越來(lái)越受到重視，這當(dāng)然離不開(kāi)我們不斷地努力學(xué)習(xí)、研究和探索。

參考文獻(xiàn)

[1]顧云燕.運(yùn)用思維導(dǎo)圖提升中學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)效率的實(shí)踐[J].中國(guó)音樂(lè)教育，2018.05.

[2]吳春來(lái).形象教學(xué)法在中職公共音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新鄉(xiāng)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017.03.

[3]呂英華.“思維導(dǎo)圖”在音樂(lè)理論教育中的應(yīng)用[J].教育現(xiàn)代化，2019.02.

[4]錢(qián)紅.思維導(dǎo)圖在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用[J].音樂(lè)生活，2018.03.

[5]于璐璐.談思維導(dǎo)圖在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用[J].遼寧師專(zhuān)學(xué)報(bào)，2015.10.

作者簡(jiǎn)介：馬松青，女，講師，碩士，廣西教育學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，研究方向：作曲理論方向。