宗凌燕 馬燕娟 溫靜

升入中班后，幼兒進入社交能力、解決問題能力發(fā)展最迅速的時期，具有一定的獨立自主能力，如何幫助幼兒發(fā)展解決問題的能力成為教師關注的焦點。區(qū)域活動時間幼兒會遇到各種問題，也是教師支持幼兒發(fā)展解決問題能力的契機。下面是我觀察和支持本班幼兒在積木區(qū)解決問題的故事。

今天，允捷和大文的計劃是要在積木區(qū)搭建一個有轱轆的汽車，希望汽車上可以坐上他們兩人。他們想用雙孔積木搭車身，紅色半圓形積木當車轱轆，還需要放上方向盤。進入?yún)^(qū)域后，允捷先拿來一塊雙孔積木，大文把兩個半圓形紅色積木組合在一起當一個車轱轆，放在雙孔積木下面。大文輕輕一按，紅色半圓形積木組成的圓形車轱轆開了（見圖1）。

我在一旁觀察他們接下來會怎么辦。不出所料，他們開始想辦法嘗試解決遇到的問題。怎樣搭建車轱轆才可以更穩(wěn)固、不會散掉呢？只見允捷找來一個小的單孔積木，放到搭好的車身下面支撐車身，不讓車轱轆塌掉，可放置時發(fā)現(xiàn)不管是平著放還是立著放，單孔積木都高于車身，放不進去（見圖2）。接著，他又換成磚形積木，很容易就塞進車身下面（見圖3），允捷馬上喊道：“成功……”可話音未落，他突然又發(fā)現(xiàn)了什么，他不費一點力氣就把磚形積木從車身下面拿了出來，原來他發(fā)現(xiàn)磚形積木太矮了，雖然能塞進車身里，但根本支撐不住車身，不能發(fā)揮支撐的作用。

允捷站起來又在積木區(qū)到處看，他發(fā)現(xiàn)柜子上有兩個裝酸奶的盒子，馬上把它們摞在一起繼續(xù)嘗試，仍沒有成功（見圖4）。他一邊說著“都不合適”，一邊到處尋找。這時，大文拿來一塊長方體積木、一塊正方體積木，從多個角度都進行了嘗試，仍然沒成功（見圖5）。允捷說：“把它倆摞一起試試看?！贝笪暮驮式菀黄鸢阉鼈冝谝黄疬€是不行。他倆都皺著眉頭嘆著氣，想要放棄。

游戲過程我都看在眼里，一方面替他們多次尋找材料嘗試解決問題感到高興，另一方面為他們沒有成功而擔心，因為當幼兒多次嘗試沒有成功后，一定是很難過、很受挫的。如果經(jīng)過多次嘗試仍受挫的話，他們也許會放棄，當將來再遇到和面對問題時會不自信，所以此時我決定介入他們的游戲，蹲下來對他倆說：“我看到你倆在搭建汽車，剛剛用了許多材料來嘗試支撐這個車身，很厲害喲！但是好像出現(xiàn)了點問題，是嗎？”

允捷馬上搶著說：“我們搭的汽車稍微一動，車轱轆就塌掉了。我們想用一個東西把車身支撐起來，這樣車轱轆就不會散掉了。剛剛用了單孔、磚形、酸奶盒、長方體和正方體積木都不行！”

我點點頭接著說：“嗯，你們覺得車轱轆不穩(wěn)固，總是塌掉，你們想了很多辦法，既能支撐車身，也能不讓車轱轆塌掉，是嗎？”

他倆使勁點點頭，用求助的眼神看著我。

我又問：“你們覺得車轱轆為什么總是塌掉呢？”

大文說：“因為車上面太重了?！?/p>

我說：“哦，車身太重了，所以你們尋找材料支撐車身?！?/p>

大文指著車轱轆說：“那個車轱轆是我倆用兩個半圓形的積木拼成的，待不住，總是散成兩半?！?/p>

我肯定地點點頭，接著說：“對，這個很關鍵，車轱轆是由兩個半圓拼成的，容易散開，那可以用什么方法解決呢？”

允捷和大文同時說：“我有一個辦法！”我讓他們各自說出自己的辦法。允捷選擇在車轱轆和雙孔積木中間加兩塊短板積木來加固車轱轆;而大文的方法是把兩個紅色半圓形積木捆在一起，這樣車轱轆就不會散開了。那到底用誰的方法呢？又是誰的方法更有效呢？

我說：“你們要不要都試試看？”

他倆同時說：“要?！?/p>

他們又重新燃起搭建的激情，滿懷期待地開始嘗試能想到的辦法來解決車轱轆總是塌掉的問題。

先由允捷嘗試他的方法，他先拆掉剛搭好的汽車，再讓大文幫忙一起把兩個半圓形紅色積木重新拼好，然后拿來兩根短板積木架在上面，最后放上雙孔積木。剛把雙孔積木放上去就聽到“嘩”的一聲，原來允捷想用短板積木穩(wěn)定車轱轆，沒想到還是散掉了。

大文說：“試試我的方法吧！老師，我需要膠帶和剪刀。”

我說：“可以呀，去拿吧！”

她很快從藝術區(qū)拿來膠帶和剪刀，撕開大膠帶，對允捷說：“你幫我把轱轆合在一起，我來粘?！保ㄒ妶D6）

他們粘好一個轱轆后，朝我笑著說：“老師，看，粘好了一個?！?/p>

我伸出大拇指表示肯定。接著，他們又把第二個車轱轆粘好了（見圖7）。他們急于想試試這次的辦法是否有效，趕緊架上兩塊短板積木，又放上一個雙孔積木（見圖8），用力往下壓了一下，發(fā)現(xiàn)車轱轆沒有散掉，又使勁搖了搖后，允捷拿著方向盤跟大文坐了上去。

“哇！我們成功啦！”他們興奮地坐到車上，笑得合不攏嘴。

誰知車轱轆問題剛解決，新的問題又接踵而來……

大文問：“允捷，你為什么不拿方向盤呢？”

允捷說：“我前面沒有地方了，要不你往后坐坐？”

大文指著后面說：“不行，我后面太小啦，不能再往后了?！?/p>

允捷拿著方向盤試著讓大文坐上來，可是根本坐不下兩個人。

“那怎么辦呀？”

兩人正開始發(fā)愁時，允捷說：“我們把短板換成長板不就行了嗎？”

大文說：“對對，可是長板被大果果搭建停車場都用掉了！”她轉(zhuǎn)頭對我說：“老師，我們也想用長板積木，可是沒有了怎么辦？”

我說：“你們可以找別的材料代替，或者去跟大果果商量。”

他們選擇找大果果協(xié)商，最終通過協(xié)商，大果果同意送給他們兩根長板積木，但條件是要跟他們一起搭建，并在搭建好后一起坐在車上。搭建順利地進行著，隨后進入積木區(qū)的芮欣也加入了他們的搭建（見圖9）。完成后，允捷馬上和大文拿著方向盤坐上了車，大聲說：“可以啦！可以啦！我們開車嘍！”（見圖10）

大果果說：“真好！就是缺一個紅綠燈，還缺一個天橋，車可以從下面走?！?/p>

他們決定搭一個帶紅綠燈的天橋。說干就干，有的拿紅、黃、綠三種顏色的積木，有的拿短板積木。他們用三色積木搭在兩邊，用短板架在中間，這樣一座帶紅綠燈的天橋搭建成功，上面還放上了幼兒園的牌子。（見圖11）

他們搭建完成后馬上都坐上去，哇！四個小朋友都坐上了車?？?！他們可神氣啦，迫不及待想要告訴每一位小朋友和老師，讓大家都看看他們成功搭建的汽車。