周飛波

什么是靈感？杜威說，靈感是人們思維過程中一種新的思路突然接通，它是一切創(chuàng)新的關(guān)鍵起點(diǎn)，可遇不可求，特別珍貴。幼兒期是一個(gè)人頓悟式靈感思維最活躍的時(shí)期。因?yàn)橥模痪杏谖?，不滯于相，天馬行空，感受歡喜。就像他們發(fā)現(xiàn)一堆枯樹枝會(huì)說“我撿到一條鱷魚”“我撿到一只蜜蜂窩”“我撿到兩顆大象的牙齒”，他們與生俱來能和任何自然物進(jìn)行通靈的對(duì)話，靈感一觸即發(fā)，那是真正來自生命本源的靈感。但是，如果沒有后期的跟進(jìn)，再好的靈感也會(huì)轉(zhuǎn)瞬即逝。于是我們思考：該如何讓孩子這寶貴的靈感，變成推動(dòng)他幸福童年的光亮呢？創(chuàng)意活動(dòng)的創(chuàng)想→創(chuàng)作→創(chuàng)享三步驟無疑是特別適宜的路徑。而具體策略上，盧梭、夸美紐斯、莊子等教育家們倡導(dǎo)的自然教育觀，給了我們強(qiáng)有力的指引：那就讓我們從靈感起步，讓創(chuàng)意自然而然。

創(chuàng)想拓展時(shí)，自然誘靈感

以天物引發(fā)想象

讓孩子去充分玩耍、感知身邊一切可利用的自然材料，以它們的外在特征和內(nèi)在特性引發(fā)靈感。比如剛剛說到的枯樹枝，它的外在色形第一時(shí)間誘發(fā)了孩子們的靈感，而當(dāng)發(fā)現(xiàn)它能浮起來時(shí)，孩子們更是歡叫：“呀，原來它是小船！”這便是內(nèi)在特性誘發(fā)的靈感。在這一點(diǎn)上，孩子總是能給予我們成人思想不能及的驚喜，比如玩花生殼誘發(fā)了做螞蟻王國的靈感，玩石子誘發(fā)了做迷宮的靈感，玩竹棍誘發(fā)了設(shè)計(jì)“吉尼斯”力量挑戰(zhàn)賽的靈感，玩貝殼誘發(fā)了舉行貝殼打擊音樂會(huì)的靈感等等。正如游戲?qū)＜倚靹t民老師說的那樣：“孩子的游戲不是老師教會(huì)的，因?yàn)槲覀兂扇烁就娌贿^孩子，我們唯有虔誠地向孩子學(xué)習(xí)，他們才是天生的玩家?！?/p>

以現(xiàn)象引發(fā)動(dòng)機(jī)

讓孩子去充分感知、觀察身邊一切可接觸的自然萬象，以它們的變化多端、奇妙有趣引發(fā)靈感。比如研究“水的流動(dòng)狀態(tài)”，和家長聯(lián)手先帶孩子們?nèi)プ匀恢?、生活里進(jìn)行大量觀察，有孩子回來跟小伙伴描述灑水車的灑。感覺言語不能窮盡，突然冒出靈感：“我可以用小實(shí)驗(yàn)把灑帶來給你們看?！边@話把老師驚呆了，可孩子們卻都聽懂了。分享那天，有孩子帶來保鮮袋，裝了水，用牙簽一戳，“這是滴”，戳戳戳，“看，這就是灑”，有的借助一根透明吸管表現(xiàn)迂回，有的借助一個(gè)杯子表現(xiàn)漩、溢、淋、濺，有的借助餐巾紙表現(xiàn)滲、漏等等。靈動(dòng)的課堂滿足了孩子們直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)的學(xué)習(xí)需要，無限專注，無限快樂。水的流動(dòng)是這樣，還有力的慣性、摩擦起電、震動(dòng)發(fā)聲……神奇引發(fā)好奇，小腦袋里冒出來要做的事，那可就多了。

以生命引發(fā)欲望

讓孩子充分種養(yǎng)、觀察身邊一切可親近的自然生物，以它們各自特別有趣、特別厲害或者特別柔弱的一面來引發(fā)靈感。包括動(dòng)物和植物的外在特征、基本需要、生命周期、多樣繁殖、生活習(xí)性、自我保護(hù)等等。比如，聽說小蝸牛也很想去參加一次跑步比賽，孩子們瞬間炸開了，有的說裝火箭，有的說裝輪子，有的說裝竹蜻蜓，有的說裝翅膀……借助自己的已有經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)作“極速蝸?！钡挠麆?shì)不可擋。此時(shí)的孩子活脫脫一個(gè)個(gè)小小夢(mèng)想家。

創(chuàng)作探究時(shí)，自然化問題

從靈感冒泡到創(chuàng)意落地，會(huì)遇到各種問題，對(duì)小小的孩子來說，每一個(gè)問題隨時(shí)都會(huì)成為他放棄靈感的絆腳石。唯有順應(yīng)兒童天性，遵循學(xué)習(xí)與發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，順其自然地去尊重和保護(hù)孩子基于自然靈性的個(gè)性化感受、表達(dá)與創(chuàng)造，才有可能讓靈感跨過問題成為現(xiàn)實(shí)。

“潤物細(xì)無聲”的鷹架支持

以孩子們想用枯樹枝做帆船的靈感為例，教師基于觀察，從四個(gè)層面悄悄幫助孩子建立實(shí)踐的支架：討教孩子“怎么把枯樹枝變成小帆船呢？需要什么材料？桅桿怎么固定？”，以求解的方式幫孩子把靈感具體可操作化;孩子來求助時(shí)順勢(shì)提供帆船結(jié)構(gòu)圖并引導(dǎo)解讀，以回應(yīng)的方式幫助孩子鋪墊知識(shí)基礎(chǔ);觀察發(fā)現(xiàn)有孩子裝桅桿無能為力時(shí)，遞上一根電線，問一句“要不要試試這個(gè)”，以建議的方式協(xié)助突破技術(shù)難點(diǎn);一個(gè)微笑一句肯定，以鼓勵(lì)的方式幫助幼兒建立克服困難的自信。

“悠然見南山”的陪伴心態(tài)

腦科學(xué)研究證實(shí)，大腦越放松，越有助于創(chuàng)造力的發(fā)揮。所以要給予孩子足夠的時(shí)間、空間和材料，播放輕松的大自然背景音樂，更關(guān)鍵的是，一定要相信孩子的力量，不輕易打攪。比如，用玉米包衣做小人，有孩子安裝小人腦袋的時(shí)候?qū)覍沂?，棄而走之。老師遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著。他四處游蕩，發(fā)現(xiàn)別人也在裝腦袋，便定睛觀察，突然笑著跑回，按照小伙伴的方法很快用小棍裝上了?？粗X得這小棍露在前面不好看，又把它插進(jìn)腦袋里。這下心滿意足了。多么珍貴的同伴間自主學(xué)習(xí)和改良創(chuàng)新，完全符合杜威《思維術(shù)》中的問題解決五步驟，包括遇到疑難或挫折→發(fā)現(xiàn)問題關(guān)鍵之所在→收集資料提出可能解決的假設(shè)→分析評(píng)價(jià)選出最適當(dāng)者→按選定方法實(shí)際行動(dòng)，遇到不妥之處隨時(shí)修正。這是真正具有可持續(xù)發(fā)展性的內(nèi)生學(xué)習(xí)。此時(shí)的孩子活脫脫一個(gè)個(gè)小小行動(dòng)派。

創(chuàng)享感悟時(shí)，自然蘊(yùn)成長

孩子的創(chuàng)意有別于成人，它更需要我們誘發(fā)和保護(hù)天馬行空的思想，保護(hù)好奇心，滿足和品味個(gè)體創(chuàng)造的愉悅體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)精神追求。所以，孩子在整個(gè)過程中的內(nèi)心感受和體驗(yàn)是非常重要的。

萌發(fā)了感恩自然的美好情感

孩子們擁抱本心走向大自然的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，使原來生活中不起眼的野物或廢物，都變成了孩子們眼中的珍寶。熏陶于自然，驚嘆于自然，感恩于自然，慢慢經(jīng)歷了“親自然、愛自然、重生態(tài)、護(hù)環(huán)境”的心理路徑。比如用枯樹枝做帆船的孩子，做完的小帆船變成了自己游戲的玩具，在戲水池玩得不亦悅乎，感嘆著“原來枯樹枝這么神奇，這么好玩，說不定還能變成別的呢”。后來，他們還用各種木頭廢料做了各種馬路上的車開展主題學(xué)習(xí)，用各種藤條做成了花卉裝扮節(jié)日的幼兒園等等，每一次他們都深深地感受到，大樹上上下下都是寶，我們一定要愛護(hù)它！他們不僅在幼兒園種了各種小樹，還大膽地走上舞臺(tái)，用情景劇的方式創(chuàng)意地告訴身邊每一個(gè)人：“樹真好?！?/p>

萌發(fā)了崇尚科學(xué)的積極態(tài)度

各種自然現(xiàn)象以及人們用其來解釋生活，或者在生活中的創(chuàng)意應(yīng)用，不僅讓孩子們發(fā)現(xiàn)科學(xué)的有趣，更是驚嘆于科技的偉大，立志要做一個(gè)用科技讓生活更美好的人。于是，他們也開始了自己的小小發(fā)明，以此讓生活因?yàn)樽约旱膭?chuàng)意變得更加美好。比如，利用水“滴”的狀態(tài)猜想了人們生病打點(diǎn)滴時(shí)輸液走向的原理，還據(jù)此動(dòng)手創(chuàng)意制作了澆花器，讓花草在周末也能喝上水。

萌發(fā)了敬畏生命的高貴品格

有一首小詩這樣寫道：“感謝一朵花，或二朵三朵，不管是高貴的，平凡的，默默無聞的， 它們的淡香、清香、濃香，環(huán)繞著我們美麗的家園……”還有竹子的堅(jiān)韌，小蝸牛的堅(jiān)持與責(zé)任，蝴蝶機(jī)警的自我保護(hù)，蜜蜂和蜘蛛的勤勞，蜻蜓的友愛等等，一個(gè)個(gè)小故事都會(huì)帶給孩子們心靈的觸動(dòng)。比如當(dāng)聽到“鴿子爸爸每天早上九點(diǎn)去替換鴿子?jì)寢尫醯?，讓鴿子?jì)寢尶梢猿鋈ヒ捠?、活?dòng)，到傍晚五點(diǎn)鴿子?jì)寢尰貋矸醯?，鴿子爸爸才出去覓食、活?dòng)”時(shí)，有孩子問“為什么要這個(gè)時(shí)間呢”，而討論的結(jié)果讓孩子們深深感受到鴿子爸爸的偉大。當(dāng)聽了“螞蟻搬家”的團(tuán)結(jié)力量之后，小班孩子接收到了信號(hào)，每每戶外活動(dòng)時(shí)間不要老師幫忙，自己一個(gè)個(gè)把各種器械搬進(jìn)搬出……此時(shí)的孩子活脫脫一個(gè)個(gè)小小文明人。

哈佛大學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室托尼·瓦格納教授曾說：“知識(shí)的公開化免費(fèi)化使得擁有知識(shí)本身不再具備以往的競爭優(yōu)勢(shì)。這個(gè)世界不再關(guān)心你知道多少，而是關(guān)心你能用你知道的做什么?！被谧匀唤逃^的創(chuàng)意活動(dòng)正是培養(yǎng)了符合這樣一個(gè)時(shí)代需要的小小夢(mèng)想家、行動(dòng)派、文明人，讓參與其中的每一位都開啟了由生命靈感相伴的創(chuàng)意人生。