馮勃

摘要：《經(jīng)濟(jì)法》課程是當(dāng)前我國高職會計專業(yè)學(xué)生必修的一門法律基礎(chǔ)課，其開展質(zhì)量對于提升學(xué)生法律知識與素養(yǎng)，幫助學(xué)生提高就業(yè)成功率，以及為社會發(fā)展培養(yǎng)懂法、守法優(yōu)秀職業(yè)人才，都具有著重要影響。然而，當(dāng)前很多高職院校在《經(jīng)濟(jì)法》課程教學(xué)的開展效果并不理想，為提高高職院校對《經(jīng)濟(jì)法》課程教學(xué)的重視，保證該課程教學(xué)的有效性，本文將針對高職會計專業(yè)教學(xué)中做好《經(jīng)濟(jì)法》教學(xué)的意義和具體策略展開探討。

關(guān)鍵詞：高職; 會計專業(yè); 《經(jīng)濟(jì)法》;教學(xué)

會計專業(yè)是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)中的重要組成，隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對財務(wù)會計專業(yè)人才的需求量也持續(xù)增加，這也是會計專業(yè)成為近年來我國高等職業(yè)院校的熱門專業(yè)。會計工作在社會經(jīng)濟(jì)活動中發(fā)揮著會計核算、會計監(jiān)督、前景預(yù)測、參與決策與績效評價等一系列重要職能。同時，在全面依法治國的背景下，對會計從業(yè)人員的法律素養(yǎng)提出了更高的要求。以此，在高職院校在會計專業(yè)人才的培養(yǎng)中，加強(qiáng)《經(jīng)濟(jì)法》課程教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對相關(guān)法律知識的掌握，提高學(xué)生法律素養(yǎng)也顯現(xiàn)出很大的必要性。

一、高職會計專業(yè)做好《經(jīng)濟(jì)法》教學(xué)的重要意義

（一）是促進(jìn)高職會計專業(yè)學(xué)生全面發(fā)展的必要條件

在素質(zhì)教育全面推進(jìn)的背景下，現(xiàn)代職業(yè)教育更加強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生法律素養(yǎng)的培養(yǎng)也是學(xué)生全面發(fā)展的重要一環(huán)。法律是具有國家強(qiáng)制力的公民行為規(guī)范，與每一個公民都息息相關(guān)。對于高職會計專業(yè)學(xué)生而言，其在未來無論是否從事會計相關(guān)工作，都是社會中的一員，也都要參與到社會活動當(dāng)中，因而必然要受到法律的約束。高職院校做好《經(jīng)濟(jì)法》教學(xué)工作，能夠幫助會計專業(yè)學(xué)生提高對《經(jīng)濟(jì)法》知識的掌握，并發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生法律素養(yǎng)的重要作用，使學(xué)生在法律知識、法律意識方面，都能夠符合社會的要求，結(jié)合高職院校智育、德育、體育、美育等工作的開展，共同實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的目標(biāo)。

（二）是強(qiáng)化高職會計專業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力的必要手段

《經(jīng)濟(jì)法》作為國家在進(jìn)行宏觀調(diào)控、市場規(guī)制中調(diào)整相關(guān)社會關(guān)系的法律規(guī)范的綜合，社會各行業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動，都要遵循《經(jīng)濟(jì)法》的規(guī)定進(jìn)行。會計工作本身便與各類單位的經(jīng)濟(jì)活動緊密相關(guān)，如會計工作人員對《經(jīng)濟(jì)法》缺乏了解，或法律意識淡薄，就可能導(dǎo)致所在單位面臨法律風(fēng)險，或因會計工作人員個人違法行為而遭受損失。因此，很多單位在對會計人員進(jìn)行招聘時，也會對其法律素養(yǎng)加以考察，并作為人員選聘任用的參考依據(jù)。通過在高職會計專業(yè)教學(xué)中，做好《經(jīng)濟(jì)法》教學(xué)，可以讓學(xué)生在進(jìn)入工作崗位前，對自身《經(jīng)濟(jì)法》知識與綜合法律素養(yǎng)進(jìn)行有效提升，從而更好地滿足用人單位的需求，這也是當(dāng)前階段提高高職學(xué)生就業(yè)競爭力的必要手段。

（三）是推動社會主義法治化建設(shè)進(jìn)程的必然要求

在我國全面推進(jìn)依法治國的今天，全面提升國民法律素養(yǎng)已經(jīng)成為法治化建設(shè)的重要任務(wù)，因此，在職業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，加強(qiáng)法律課程教育也是非常必要的。高職會計專業(yè)學(xué)生未來將進(jìn)入社會各個領(lǐng)域工作，他們也是未來的社會建設(shè)者。在學(xué)校教育階段，做好對會計專業(yè)學(xué)生的《經(jīng)濟(jì)法》教學(xué)，提高學(xué)生的法律素養(yǎng)，將有助于向社會輸送更多知法、懂法、守法、會用法的優(yōu)秀會計職業(yè)人才，為我國未來的社會主義法治化建設(shè)提供更強(qiáng)大的人才保障，這也是全面推動社會主義法制化建設(shè)進(jìn)程的必然要求。

二、當(dāng)前我國高職會計專業(yè)《經(jīng)濟(jì)法》教學(xué)中存在的問題

（一）《經(jīng)濟(jì)法》教學(xué)與學(xué)生專業(yè)特征聯(lián)系不緊密

從當(dāng)前我國高職會計專業(yè)的課程開展情況來看，會計專業(yè)的其他課程本身與《經(jīng)濟(jì)法》的關(guān)聯(lián)性并不大。同時，在《經(jīng)濟(jì)法》教學(xué)中，大多也是以單純的法律知識講解為核心，較少與學(xué)生所學(xué)的會計專業(yè)內(nèi)容相結(jié)合，導(dǎo)致很多學(xué)生也認(rèn)為《經(jīng)濟(jì)法》課程與自身專業(yè)關(guān)系不大，自身缺乏重視，在學(xué)習(xí)過程中所投入精力較少，對《經(jīng)濟(jì)法》知識的掌握存在很大不足，自身法律意識與法律素養(yǎng)也得不到有效的培養(yǎng)和提升。這樣的問題在很多高職院校會計專業(yè)學(xué)生中都是普遍存在的。

（二）《經(jīng)濟(jì)法》教學(xué)手段單一，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

《經(jīng)濟(jì)法》作為一門法律課程，其教學(xué)開展對于學(xué)生法律素養(yǎng)培育是非常重要的。而在當(dāng)前一些高職院校會計專業(yè)的《經(jīng)濟(jì)法》教學(xué)中，學(xué)生對《經(jīng)濟(jì)法》知識缺乏學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)中的參與積極性也較差，這些都影響了《經(jīng)濟(jì)法》課程教學(xué)的效果。究其原因，則與教學(xué)手段單一有很大關(guān)系。在《經(jīng)濟(jì)法》課程教學(xué)中，很多教師習(xí)慣于采取灌輸式的教學(xué)方法，一味進(jìn)行法律知識的講解，教學(xué)缺乏靈活性，很容易使學(xué)生感到枯燥乏味，失去對《經(jīng)濟(jì)法》學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)也難以達(dá)到理想效果。

（三）對《經(jīng)濟(jì)法》教學(xué)質(zhì)量的考核評價缺乏有效性

在一些高職院校會計專業(yè)的《經(jīng)濟(jì)法》教學(xué)中，對于教學(xué)質(zhì)量還缺乏有效的考核評價，導(dǎo)致《經(jīng)濟(jì)法》教學(xué)質(zhì)量的提升緩慢。在《經(jīng)濟(jì)法》教學(xué)質(zhì)量的考核評價上，大多采取以考試成績?yōu)橐罁?jù)的結(jié)果性考核方式，對于學(xué)生在課程教學(xué)中的參與，以及學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的閃光點(diǎn)缺乏評價。同時，現(xiàn)有考核評價模式，還片面注重理論性知識掌握情況的考察，在對學(xué)生運(yùn)用《經(jīng)濟(jì)法》知識解決實際問題的能力考察上也存在很大不足，難以對學(xué)生能力發(fā)展的真實水平做出客觀準(zhǔn)確的評價。

三、高職會計專業(yè)教學(xué)中做好《經(jīng)濟(jì)法》教學(xué)的有效策略

（一）結(jié)合會計專業(yè)特征加強(qiáng)《經(jīng)濟(jì)法》教學(xué)內(nèi)容建設(shè)

針對高職會計專業(yè)教學(xué)中《經(jīng)濟(jì)法》教學(xué)與會計專業(yè)特征聯(lián)系不緊密的問題，高職院校應(yīng)當(dāng)從教學(xué)內(nèi)容建設(shè)方面采取促使，加強(qiáng)《經(jīng)濟(jì)法》課程教學(xué)內(nèi)容與會計專業(yè)特征的關(guān)聯(lián)性。具體來看，教師可以在《經(jīng)濟(jì)法》課程教學(xué)中，加入會計專業(yè)其它課程中的相關(guān)案例，通過會計實務(wù)案例分析，幫助學(xué)生把握《經(jīng)濟(jì)法》與會計工作之間的聯(lián)系。同時，還可以編制專門的會計專業(yè)使用的《經(jīng)濟(jì)法》課程教材，提高教學(xué)內(nèi)容的針對性，強(qiáng)化學(xué)生對《經(jīng)濟(jì)法》課程的重視度，促進(jìn)教學(xué)的有效開展。

（二）通過教學(xué)手段創(chuàng)新激發(fā)學(xué)生《經(jīng)濟(jì)法》學(xué)習(xí)興趣

對學(xué)生興趣的調(diào)動是有效開展《經(jīng)濟(jì)法》教學(xué)的關(guān)鍵。針對教學(xué)手段單一，學(xué)生興趣薄弱，對《經(jīng)濟(jì)法》教學(xué)的限制，則應(yīng)通過加強(qiáng)教學(xué)手段創(chuàng)新，來有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教師可以采取情境教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中圍繞所要講解的《經(jīng)濟(jì)法》知識內(nèi)容，設(shè)置模擬法庭情境，給學(xué)生提供真實案例，讓學(xué)生圍繞案例，扮演法官身份，運(yùn)用《經(jīng)濟(jì)法》知識進(jìn)行分析討論，并給出自己的處理意見，以此來充分調(diào)動學(xué)生的興趣，提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與積極性，也能夠?qū)W(xué)生的分析實踐能力進(jìn)行有效鍛煉。

（三）建立兼顧知識與能力、過程與結(jié)果的教學(xué)考評機(jī)制

考核評價也是教學(xué)工作中重要的環(huán)節(jié)，其對于教學(xué)質(zhì)量把控及教學(xué)調(diào)整優(yōu)化都具有積極作用。針對《經(jīng)濟(jì)法》教學(xué)質(zhì)量考核評價缺乏有效性的問題，高職院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對教學(xué)考評機(jī)制的完善，將知識性考核與能力性考核、過程性評價與結(jié)果性評價有機(jī)結(jié)合起來，來提高考核評價的全面性與科學(xué)性。高職院校應(yīng)當(dāng)綜合考慮會計專業(yè)特征與《經(jīng)濟(jì)法》教學(xué)的目標(biāo)，明確對學(xué)生《經(jīng)濟(jì)法》知識掌握與實踐應(yīng)用能力兩方面的培養(yǎng)要求，制定全面的考核評價指標(biāo)體系，為考核評價工作的開展提供依據(jù)。同時，還要加強(qiáng)過程性評價的運(yùn)用，對學(xué)生包括課堂參與度、課堂實踐活動中的表現(xiàn)、思維閃光點(diǎn)等進(jìn)行綜合評價，結(jié)合結(jié)果性評價，共同保證教學(xué)考核評價的全面性，為《經(jīng)濟(jì)法》課程教學(xué)的優(yōu)化完善提供可靠的依據(jù)。

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