趙興娟

【摘 要】生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)課堂，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)和興趣。教師可以通過(guò)風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，增添課堂教學(xué)的趣味性，課堂問(wèn)題設(shè)置得環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，將數(shù)學(xué)問(wèn)題和生活相聯(lián)系，借助多媒體教學(xué)等手段讓數(shù)學(xué)課不再是一門枯燥的學(xué)科。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂;趣味課堂

【中圖分類號(hào)】G633.6 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ?【文章編號(hào)】1671-8437（2020）04-0154-02

美國(guó)教育學(xué)家夏恩說(shuō)過(guò)：“為人師者，若不能控制學(xué)生的注意力與學(xué)習(xí)興趣，而以教之，等于錘擊冷鐵?！睂?duì)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，尤是如此，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到一些困難，就容易放棄。在他們心中，這門學(xué)科就變成了一門枯燥的學(xué)科，甚至有學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門無(wú)用學(xué)科，在他們看來(lái)數(shù)學(xué)無(wú)非就是算算寫寫，再就是證明這個(gè)證明那個(gè)，生活中用不了這些知識(shí)[1]。因此，在教學(xué)中教師要構(gòu)建趣味數(shù)學(xué)課堂，同時(shí)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中存在的價(jià)值和意義，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)，遇到困難迎難而上，提高課堂效率。

1 ? 教師語(yǔ)言要有幽默感和感染力

幽默是人與人之間交流的潤(rùn)滑劑，幽默的語(yǔ)言既能讓人發(fā)笑又能讓人深思，教師風(fēng)趣、幽默、具有感染力的講解能深深吸引學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生去感受知識(shí)魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。一個(gè)風(fēng)趣幽默的教師，一定心中裝有滿滿的愛(ài)，對(duì)生活充滿熱情，對(duì)事業(yè)執(zhí)著追求，他能用欣賞的眼光看待學(xué)生，用贊美的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生，用自身的魅力點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)和樂(lè)趣，學(xué)生也會(huì)把教師作為自己的偶像?！坝H其師，信其道”，每節(jié)課都能處在一種愉悅的情緒中。

2 ? 課堂引入要有趣味性

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，每個(gè)孩子都有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。一節(jié)課的導(dǎo)入若是生動(dòng)有趣的，可直接激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的內(nèi)驅(qū)力，使他們開動(dòng)腦筋積極思考。課堂可用數(shù)學(xué)問(wèn)題、數(shù)學(xué)故事進(jìn)行引入，也可用生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，設(shè)問(wèn)懸疑，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。如在勾股定理的教學(xué)中，一長(zhǎng)5米的梯子立于墻邊，它的底端距離墻3米，若它向外滑1米，頂端下滑的距離是否為1米？針對(duì)這樣的問(wèn)題，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種探求欲，想知道答案，從而使課堂充滿趣味性，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)勾股定理的世界中去，積極探索獲取新知。

3 ?問(wèn)題要環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生步步思考

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，每個(gè)人都希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。特別是中學(xué)生，他們正處在求知欲、好奇心、好勝心最旺盛的階段，課堂中教師巧妙設(shè)置環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題鏈，可以產(chǎn)生“一石激起千層浪”的效應(yīng)，激發(fā)學(xué)生一步步去探索、發(fā)現(xiàn)，讓大家處于一種積極的思考狀態(tài)，整節(jié)課會(huì)感覺(jué)短暫而充實(shí)。如在解一元一次方程（3）中，在復(fù)習(xí)前兩節(jié)所學(xué)解一元一次方程的方法之后，教師出題，問(wèn)怎樣解此方程？學(xué)生首先憑借前面所學(xué)知識(shí)給出不同的解題方法，教師引導(dǎo)學(xué)生思想解題的依據(jù)是什么，哪種方法更簡(jiǎn)單。接著歸納出在解一元一次方程的過(guò)程中應(yīng)該注意哪些問(wèn)題，最后再拋出問(wèn)題，難度逐步加深，讓學(xué)生思考如何去做。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生一直處于積極的思考和探索中，整個(gè)課堂氣氛熱烈，情緒愉悅，興趣盎然。

4 ? 問(wèn)題要貼近生活，學(xué)以致用

《九義數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。教師要善于捕捉生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的生活本質(zhì)，將數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)建立在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)上，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、獲取知識(shí)、技能和方法，創(chuàng)造性地解決實(shí)際問(wèn)題，把學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)知識(shí)化，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的本質(zhì)?！睂⒄n堂教學(xué)與生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題結(jié)合，與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)以致用，也讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的持久熱情。如，學(xué)生中有農(nóng)民的孩子，有個(gè)體戶的孩子，在學(xué)習(xí)《增收節(jié)支》這節(jié)課時(shí)，問(wèn)題設(shè)置成有關(guān)農(nóng)田增收、減產(chǎn)和銷售盈利、虧損等問(wèn)題，讓孩子們解決與自家生產(chǎn)生活有關(guān)系的問(wèn)題，同學(xué)之間可以出謀劃策積極商討，感覺(jué)不是在上數(shù)學(xué)課，而是幫助同學(xué)在解決問(wèn)題，使整個(gè)課堂回味無(wú)窮。

5 ? 借用輔助教學(xué)用具講清知識(shí)

孔子說(shuō)：“工欲善其事，必先利其器”。數(shù)學(xué)講的是理，教師腦海中必須要將自己講的理用準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)、明了精煉的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生聽得懂、聽得清楚，他們才樂(lè)意跟著老師的思維走，慢慢形成良好的思維習(xí)慣和思維品質(zhì)。如果教師在課堂中引導(dǎo)不到位，學(xué)生會(huì)不知所措，回答問(wèn)題時(shí)一頭霧水，慢慢就放棄了思考，開始走神打瞌睡，時(shí)間一長(zhǎng)成績(jī)開始下滑，就會(huì)徹底放棄學(xué)習(xí)。但一味地講解會(huì)使課堂變得平淡無(wú)味，有時(shí)教師要適當(dāng)改變課堂表現(xiàn)形式。如在講解正切函數(shù)時(shí)，讓學(xué)生課前準(zhǔn)備一些道具作為梯子和墻壁，讓他們?cè)谧约旱牟僮髦懈惺芴葑拥亩付扰c邊角之間的關(guān)系。再如，在講解概率的計(jì)算，需要進(jìn)行摸球游戲時(shí)，課前準(zhǔn)備黃色、白色乒乓球，需要轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤時(shí)課前準(zhǔn)備轉(zhuǎn)盤，上課時(shí)讓學(xué)生分組進(jìn)行摸球或轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，通過(guò)親身經(jīng)歷和操作最后得到的結(jié)論，會(huì)讓學(xué)生記憶深刻。因此，教師一定要練好基本功，在認(rèn)真?zhèn)浜谜n的前提下，錘煉自己的語(yǔ)言，使語(yǔ)言表達(dá)精煉準(zhǔn)確，引導(dǎo)到位，使學(xué)生知其然而為之，再恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)用具，使課堂充滿生機(jī)與活力。

6 ? 利用多媒體輔助教學(xué)

多媒體可以將音像整合，將靜態(tài)的平面的畫面變得生動(dòng)形象，同時(shí)可以將圖形隨意放大縮小，將抽象的東西變得具體清晰。如，在黃金分割這節(jié)課中，可以利用多媒體展示人體、繪畫、攝影、建筑等圖片中存在的黃金比，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情，并一步步探究下去。再如，學(xué)習(xí)雙曲線的性質(zhì)，可以插入歌曲《悲傷的雙曲線》，使學(xué)生在音樂(lè)中認(rèn)識(shí)了雙曲線的性質(zhì)，枯燥的雙曲線被賦予了情感，在學(xué)生心目中鮮活了起來(lái)，原來(lái)數(shù)學(xué)課也是這么具有人文情懷。

7 ? 引入數(shù)學(xué)故事

數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，大部分時(shí)間我們都采取開門見(jiàn)山，直奔主題的方式來(lái)解決問(wèn)題，時(shí)間長(zhǎng)了課堂就顯得枯燥和沉悶。若在講課中教師講一些有關(guān)數(shù)學(xué)家的故事，將會(huì)活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生注意力吸引到課堂上來(lái)。如在認(rèn)識(shí)無(wú)理數(shù)時(shí)，可以講一講第一次數(shù)學(xué)危機(jī)，讓學(xué)生在故事中發(fā)現(xiàn)邊長(zhǎng)為“1”的正方形的對(duì)角線既不是整數(shù)也不是分?jǐn)?shù)，從而讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到無(wú)理數(shù)的存在。再如，學(xué)習(xí)勾股定理時(shí)，講畢達(dá)哥拉斯赴宴，發(fā)現(xiàn)勾股定理的故事，學(xué)生不僅在聽故事的過(guò)程中學(xué)到了知識(shí)，而且被數(shù)學(xué)家的精神所鼓舞，培養(yǎng)學(xué)會(huì)觀察生活，用數(shù)學(xué)知識(shí)去揭示生活現(xiàn)象的良好習(xí)慣。

總之，教師要在實(shí)踐中不斷摸索、探究，讓數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)、有趣、高效，使得學(xué)生樂(lè)于學(xué)、愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)成為學(xué)生心中有趣的學(xué)科。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳麗秋.提高教師語(yǔ)言藝術(shù)激活課堂教學(xué)氣氛——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)語(yǔ)言嘗試與實(shí)踐[J].都市家教（下半月），2012（5）.

[2]葉芳蘭.用“引趣”教學(xué)讓初中數(shù)學(xué)課堂充滿魅力[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究2015（18）.