劉玲琪

孩子是純凈美好的存在、歡聲笑語(yǔ)的源泉。平時(shí)的生活中我總能從孩子們身上獲取能量，收獲感動(dòng)。他們是我創(chuàng)作音樂(lè)的靈感源泉，是我的“繆斯”！

還記得第一次創(chuàng)作歌曲《風(fēng)》的時(shí)候，面對(duì)的是一群剛?cè)雸@2個(gè)月左右的小班寶貝。他們喜歡音樂(lè)、舞蹈、大自然。在一次戶(hù)外游戲的過(guò)程中，孩子們看到秋風(fēng)吹下一片片落葉，高興地追逐著樹(shù)葉奔跑，就像一只只翩翩起舞的蝴蝶?？吹酱饲榇司?，我和孩子們一起編出了一段歌謠：風(fēng)兒風(fēng)兒吹，樹(shù)葉樹(shù)葉飛，就像一只只蝴蝶張開(kāi)翅膀追。

孩子們高興極了，一邊追著樹(shù)葉跑一邊念著兒歌。孩子們玩了一會(huì)兒，云琪走過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，我們一起追樹(shù)葉吧，就這樣。”孩子一邊張開(kāi)雙臂奔跑，一邊回頭對(duì)我說(shuō)：“就這樣，就這樣，劉老師，您快來(lái)呀！”看到這個(gè)有愛(ài)的畫(huà)面，我創(chuàng)編了第二段歌詞：風(fēng)兒風(fēng)兒吹，樹(shù)葉樹(shù)葉飛，張開(kāi)你的翅膀，跟我一起追！

我融入到孩子們的世界，孩子們也給了我一片全新的世界！午休時(shí)，我根據(jù)小班孩子的音域特點(diǎn)，將一段小旋律融入兒歌。我的處女作《風(fēng)》就這樣完成了。下午，我將這首歌曲送給了我可愛(ài)的孩子們，孩子們高興極了，戶(hù)外活動(dòng)時(shí)總能聽(tīng)到他們哼唱著這首歌。

《風(fēng)》是一首適合小班幼兒演唱的歌曲，歌詞簡(jiǎn)短貼近幼兒生活，便于幼兒學(xué)習(xí)理解。在歌曲中使用大量的二度遞進(jìn)和上下行音階，便于小班幼兒演唱。小行板的音樂(lè)速度營(yíng)造出秋季樹(shù)葉隨風(fēng)飛舞的景象，幼兒從音樂(lè)中也能感受到收到來(lái)自大自然的禮物的愉悅！

我的第二首作品《小豆子發(fā)芽啦》是在一次大班的主題活動(dòng)“小豆子發(fā)芽啦”中誕生的。我們不僅在班級(jí)進(jìn)行了種植活動(dòng)，還鼓勵(lì)孩子們回家種植，比賽誰(shuí)的豆子先發(fā)芽。在分享成果的那一天，一部分幼兒帶來(lái)了在家種植的照片和小朋友們分享，一部分幼兒觀(guān)察我們班級(jí)的豆子。這時(shí)，一只蝴蝶在玻璃外飛舞，佑祈說(shuō)：“快看，小蝴蝶也來(lái)看我們的小豆子了?！焙Ｌ戳丝匆慌缘聂~(yú)缸說(shuō)：“小金魚(yú)在吐泡泡，他們還聊天呢，肯定在說(shuō)我們的豆子長(zhǎng)得好。”聽(tīng)到孩子們天真無(wú)邪的話(huà)語(yǔ)，我用筆記錄了下來(lái)，也記錄下了這一刻小豆子擁有的強(qiáng)大生命力帶給我們的感動(dòng)！從豆子的變化中，孩子們感受到了生命的驚喜、生命的可貴。大自然通過(guò)這樣的方式讓我們的孩子收獲驚喜，體會(huì)成功的喜悅，就像我們幼兒園的教學(xué)理念：真水無(wú)香，自成方圓！“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育也許就是這樣。

我的第二首作品《小豆子發(fā)芽啦》，將孩子們看到豆子變化的一系列場(chǎng)景還原，將孩子們期待的心情融入歌詞中：“小豆子什么時(shí)候能發(fā)芽？”“小豆子明天能發(fā)芽嗎？”通過(guò)這些充滿(mǎn)童趣的話(huà)語(yǔ)，我們能感受到孩子們的期待。快板的音樂(lè)速度將歌曲中輕松、活潑的音樂(lè)氛圍極大地調(diào)動(dòng)出來(lái)，附點(diǎn)音樂(lè)的運(yùn)用使旋律更加流動(dòng)，更有律動(dòng)感，旋律中空拍的使用更符合幼兒說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。音樂(lè)旋律選自韓國(guó)原創(chuàng)音樂(lè)人金允洙、樸世真的作品，音樂(lè)伴奏中運(yùn)用了吉他、口風(fēng)琴、沙錘的伴奏音色，將輕松、歡快的音樂(lè)氛圍更好地呈現(xiàn)出來(lái)了。

德國(guó)哲學(xué)家雅思貝爾斯曾說(shuō)過(guò)，“教育的本質(zhì)就是一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”，音樂(lè)于我和孩子們就是喚醒“靈魂”的那盞燈。隨著一首首原創(chuàng)作品的出現(xiàn)，內(nèi)心另一個(gè)更柔軟、細(xì)膩、有愛(ài)的我也被這些世界上最單純美好的小人兒所喚醒。