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        學(xué)習(xí)中實(shí)踐 思考中成長

        2020-05-29 01:36:18鄧秀蔭
        知識文庫 2020年7期
        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)組教研組研討

        鄧秀蔭

        “以生為本,根植課堂,強(qiáng)師為基,優(yōu)化教研”是我校數(shù)學(xué)組教研的宗旨;“教學(xué)理論學(xué)習(xí)、集體備課、課堂教學(xué)示范、案例分析”為我校數(shù)學(xué)組教研的主要平臺。數(shù)學(xué)組以核心素養(yǎng)理念下探索“高效課堂”為主題,以教育本質(zhì)觀為指導(dǎo),教師經(jīng)歷有指導(dǎo)的解讀“標(biāo)準(zhǔn)”、“指導(dǎo)意見”和“教材”的過程;深刻領(lǐng)會“標(biāo)準(zhǔn)”倡導(dǎo)的教育教學(xué)理念;感悟并能把握“過程”和“結(jié)果”的辯證關(guān)系;能在課堂教學(xué)中貫徹“過程教育”思想;探索“階段”研修方法,力求變“經(jīng)歷性”研修狀態(tài)為“參與式”研修狀態(tài),進(jìn)一步提高教研活動的科研含量和教研活動的效能。數(shù)學(xué)教研組在市、區(qū)教研員的精心指導(dǎo)下,在校領(lǐng)導(dǎo)的厚愛和領(lǐng)導(dǎo)下,結(jié)合本校實(shí)際和學(xué)科特點(diǎn),扎扎實(shí)實(shí)、有計劃、有針對性、定期地開展專題教研活動,注重提高教研實(shí)效性。

        1 專題理論學(xué)習(xí)研討 ,提升理論水平

        數(shù)學(xué)組有針對性組織全組老師集中學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念,通過專題學(xué)習(xí)提高教師理論水平,能更有效地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

        1.1 鉆研《課標(biāo)》和《指導(dǎo)意見》,領(lǐng)悟課改理念

        《課標(biāo)》是編寫教材、課堂教學(xué)和考試命題的依據(jù),《指導(dǎo)意見》是課程標(biāo)準(zhǔn)的本土化、具體化解讀,既是中考命題(“考試評價”部分)的依據(jù),更是學(xué)科教學(xué)的指南(“課程理念、教育教學(xué)原則”、“課程實(shí)施”部分),所以《課標(biāo)》和《指導(dǎo)意見》都要反復(fù)學(xué)習(xí)、深入學(xué)習(xí)。每學(xué)期備課組都組織老師深入鉆研《課標(biāo)》和《指導(dǎo)意見》,通過專題學(xué)習(xí),進(jìn)一步明確新課標(biāo)的體例與結(jié)構(gòu)安排、基本理念、設(shè)計思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議,在教學(xué)中準(zhǔn)確制訂教學(xué)目標(biāo),較好地把握教材重難點(diǎn)。同時,要求全組老師加強(qiáng)“新課標(biāo)下如何進(jìn)行聽評課” 、“怎樣的課才算好課”的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐,深化了新課標(biāo)的理念在教學(xué)中的真正落實(shí)。

        1.2 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),開展讀書心得交流

        根據(jù)學(xué)校要求,教研組老師利用假期共讀專業(yè)書,寫好讀書筆記,開展讀書心得交流活動。利用寒暑假時間,教研組全體老師共同研讀一本書,如《初中數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)鍵問題指導(dǎo)》。開學(xué)后教研組開展讀書心得專題交流,交流中大家都能結(jié)合書本的教育理論和實(shí)踐策略對照和反思自己的教學(xué)行為,尋找差距與不足,明確今后的努力方向,制訂學(xué)期工作計劃。

        2 專題教學(xué)觀摩研討 ,提高教學(xué)水平

        課堂是教育教學(xué)的主陣地,也是開展教研的主陣地。聚焦課堂,關(guān)注課堂,探索素養(yǎng)導(dǎo)向的數(shù)學(xué)課堂。每學(xué)期教研組確定幾個專題開展研討,指定研討中心發(fā)言人和開課人,通過理論學(xué)習(xí)和課例研究落實(shí)研究主題,探索素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)模式,從而提高課堂教學(xué)效益。

        2.1 概念課教學(xué)模式研討

        通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的專題研討,初步形成概念課教學(xué)模式的主要環(huán)節(jié):情境引入、形成概念、概念辨析、變式訓(xùn)練、總結(jié)提升。

        2.2 復(fù)習(xí)課教學(xué)模式研討

        通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的專題研討,初步形成復(fù)習(xí)課教學(xué)模式的主要環(huán)節(jié):構(gòu)建知識體系、精講例題、變式訓(xùn)練、總結(jié)提升。

        2.3 “先學(xué)后教”教學(xué)模式研討

        通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的研討,初步形成“先學(xué)后教”教學(xué)模式的主要環(huán)節(jié):布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂檢查預(yù)習(xí)情況、講練結(jié)合、總結(jié)提升。

        2.4 學(xué)生講課教學(xué)模式研討

        通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的專題研討,初步形成學(xué)生講課教學(xué)模式的主要環(huán)節(jié):學(xué)生講課、教師點(diǎn)評補(bǔ)充、變式訓(xùn)練、總結(jié)提升。

        2.5 幾何課教學(xué)模式研討

        通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的專題研討,初步形成幾何課教學(xué)模式的主要環(huán)節(jié):實(shí)例引入、形成概念、三種語言轉(zhuǎn)化、畫圖識圖能力訓(xùn)練、規(guī)范幾何語言、總結(jié)提升。

        緊緊圍繞教學(xué)中的實(shí)際問題,每學(xué)期有針對性地,有計劃地,有實(shí)效地進(jìn)行3-5個專題研討,每一次研討做足準(zhǔn)備,扎實(shí)推進(jìn),課后延伸,真正做到一次活動解決一個問題。為了提高效果,每次活動前教研組對各教師進(jìn)行了系列教學(xué)理論學(xué)習(xí),采用4步法對這節(jié)課進(jìn)行專題研討:(1)認(rèn)真聽課,認(rèn)真記錄。聽課時每位老師側(cè)重某個角度深入觀察記錄。(2)課后分析,問題歸類。(3)組內(nèi)交流,探討提高。以備課組為單位,逐一發(fā)言,探討教學(xué)的有效性,并提出自己對相關(guān)問題的建議及理由。(4)全組集中,交流總結(jié),形成共識。

        學(xué)習(xí)中實(shí)踐,思考中成長。教師通過實(shí)踐、反思、再實(shí)踐的過程來不斷提高教學(xué)能力和理論認(rèn)識。

        3 專題實(shí)踐活動,促進(jìn)師生成長

        數(shù)學(xué)組立足校本,開展課改實(shí)踐,以專家引領(lǐng),同伴互助,自我反思為手段,積極參加各類教研活動和技能競賽,努力提高教師素質(zhì)。

        3.1 全員參與“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動

        數(shù)學(xué)組全體老師積極參加“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動,建立數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研工作室。每學(xué)期選派老師代表數(shù)學(xué)組參加評優(yōu)活動,目前已取得部優(yōu)1節(jié),省優(yōu)4節(jié),市優(yōu)5節(jié)、縣(區(qū))優(yōu)5節(jié)的好成績。

        3.2 鼓勵教師積極參加教師技能大賽

        我們教研組每位教師都十分注重自我提高,不斷給自己加壓,以便更好地從事教學(xué)工作,在進(jìn)行繁重的教學(xué)工作的同時,個別教師還潛心研究,自覺反思,不斷地總結(jié)與提高,教研風(fēng)氣濃厚。同時,教研組重視教學(xué)教研團(tuán)隊(duì)建設(shè),培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神,做好“青藍(lán)”工程工作,促使青年教師迅速成長,鼓勵青年教師積極參加教師技能大賽。近3年教師技能比賽獲得省級獎勵5人次,市級獎勵7人次,區(qū)級獎勵20人次。

        3.3 組織學(xué)生競賽,提升學(xué)生能力

        為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣,提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng),各備課組利用下午第四節(jié)和課外時間開設(shè)培優(yōu)班和競賽輔導(dǎo),做到定時間、定地點(diǎn)、定人員、定內(nèi)容,有計劃、有成效。每學(xué)期各備課組組織數(shù)學(xué)競賽一次,對競賽優(yōu)勝者逐級推薦參加市級、省級、國家級數(shù)學(xué)競賽。

        4 專題研究探索,提升專業(yè)素養(yǎng)

        加強(qiáng)課題研究,發(fā)展學(xué)生素養(yǎng),提升教師教科研能力。注重資源共享,互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,最后達(dá)到“雙贏”——共同提高、共同進(jìn)步。

        4.1 注重理論研修與實(shí)踐相結(jié)合,名師示范引領(lǐng)

        數(shù)學(xué)組注重“請進(jìn)來、走出去”,外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)老師及時做二次培訓(xùn),實(shí)現(xiàn)資源共享,共同進(jìn)步。近5年來,數(shù)學(xué)組先后有5位老師評上市級名師,成立5個市級名師工作室。各位領(lǐng)銜名師帶頭開示范課,起示范引領(lǐng)作用,組織名師工作室成員有效開展教研活動,發(fā)揮名師輻射作用。

        4.2 開展課題研究,提升科研能力

        以課題為抓手,積極開展教育教研工作。教研組長帶領(lǐng)全組老師成功申報省級教研基地校,省級課題,市級課題,全組老師積極參與課題研究,定時開展研討交流活動,及時總結(jié)教研成果,推進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共建共享。目前數(shù)學(xué)組老師正在開展兩個省級課題研究:《基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)研究與實(shí)踐》和《基于邏輯推理素養(yǎng)的關(guān)鍵教學(xué)點(diǎn)實(shí)踐研究》?;凇爸腔壅n堂”理念,開展學(xué)科教學(xué)研究,課題研究將帶領(lǐng)數(shù)學(xué)老師探索素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)策略以及課堂教學(xué)評價研究,尋求符合新課程標(biāo)準(zhǔn)、具有個性特色的課堂教學(xué)改革之路。通過專家引領(lǐng)和行動研究,不斷反思總結(jié),將理論層面與操作層面有機(jī)結(jié)合;通過課題研究不斷優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的關(guān)鍵問題。在林校長的引領(lǐng)下,結(jié)合基地校工作與課題研究,組織全組老師開展課例研究,對導(dǎo)學(xué)案的編寫要求、基本格式、教學(xué)使用等進(jìn)行實(shí)踐與研討、反思與修訂。

        4.3 學(xué)習(xí)核心素養(yǎng),開展專題研討

        如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),無論在理論上還是在實(shí)踐上都提出了許多亟待研究的問題,數(shù)學(xué)組老師已加入探索與實(shí)踐的先列。以數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,要注意數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與具體教學(xué)目標(biāo)點(diǎn)的關(guān)聯(lián),既體現(xiàn)它們之間的相互交融,更體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在目標(biāo)上的統(tǒng)領(lǐng)作用;關(guān)注數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)目標(biāo)真正落實(shí)到課堂教學(xué)中。

        通過系列專題學(xué)習(xí)、研討與實(shí)踐,本組教師從教研活動中的教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)組織和教學(xué)評價等方面得到很大提高,教學(xué)理論水平也有較大提升。教研組全體教師統(tǒng)一認(rèn)識、統(tǒng)一行動、確定目標(biāo)、分工合作,努力探索提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑與教學(xué)模式。在教學(xué)工作中,數(shù)學(xué)組的老師既注重常規(guī)教學(xué)的落實(shí),又注重教學(xué)研究,組內(nèi)形成了“探索”、“嚴(yán)謹(jǐn)”、“踏實(shí)”、“和諧”、“求精”的氛圍。

        總之,我們數(shù)學(xué)組全體成員立足校本,根植于課堂搞教研,團(tuán)結(jié)一致,虛心向同行討教;認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念,開展專題教研活動,不斷教學(xué)實(shí)踐和反思,讓學(xué)生獲得成功的同時也成就自己,從而獲得職業(yè)幸福感!

        (作者單位:福建省龍巖一中錦山學(xué)校)

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