夏勤

勞動教育是全面貫徹黨的教育方針的基本要求，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑。社會發(fā)展越來越需要我們重視勞動教育，重視學生生活能力的提升。為此，我們積極開展勞動教育的探索，促進學生品格提升。

勞動教育是全面貫徹黨的教育方針的基本要求，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑。習近平總書記在全國教育大會上指出：“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動”。

但是當前也存在著勞動教育在學校中被弱化，在家庭中被軟化，在社會中被淡化，學生勞動機會減少、勞動意識缺乏等現(xiàn)象。特別是在高中學校，因為有嚴重的課業(yè)負擔和學習壓力，多數(shù)高中學校很少開設勞動課程，學生除了基本的衛(wèi)生值日，很少有勞動鍛煉的機會。而家長因為過分看重學業(yè)成績而忽視了學生整體素質(zhì)的提升，甚至不顧學生的身心發(fā)展。家長全程包辦了學生的生活起居，每天早晚接送高中學生的車輛一直是校門口不可或缺的風景，學生在家中的生活基本由家長承包，孩子唯一的事情就是讀書、做作業(yè)、上輔導班。

隨著社會對人才素養(yǎng)需求的日益提高，學校不僅僅要重視學生學業(yè)的發(fā)展，更要重視學生品格的提升，重視學生獨立生活、適應社會能力的培養(yǎng)。所以在學校教育中要重視學生勞動教育，讓學生學習必要的勞動知識和技能，并且通過勞動幫助學生形成健全人格和良好的思想道德品質(zhì)，形成尊重勞動、熱愛勞動、參與勞動的風尚，讓廣大學生自覺、自愿、自主地成為勞動者，成長為全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

為了更好地促進學生發(fā)展，提升學生品格，依托我校江蘇省品格提升工程項目，我們積極開展勞動教育的探索實踐，努力構建具有我校特色的多元化系列化的勞動教育課程體系，充分發(fā)揮勞動綜合育人功能，從而實現(xiàn)以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創(chuàng)新。

（1）日常管理中強化勞動教育。我們利用主題班會、年級集會等形式，大力弘揚勞動精神、培育勞動情懷，讓勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的理念深入人心。大力宣傳勞動的意義，讓學生了解人類的歷史是勞動人民創(chuàng)造的歷史，勞動是公民的神圣義務和權利，認識到腦力勞動同體力勞動相結合的重要性，從面幫助學生樹立正確的勞動觀，使他們懂得辛勤勞動是建設社會主義和共產(chǎn)主義的根本保證。同時我們積極開展學校和班級勞動之星、文明之星、美德少年的系列評選活動，引導學生積極參與校園和班級的衛(wèi)生值日，進一步調(diào)動學生主動參與勞動的責任意識和良好的勞動整理的動手習慣。此外，我們還創(chuàng)設校園融愛志愿活動，定期招募志愿者，組織學生主動參與校園勞動管理。如參與融信管理活動，對誠信角及學生讀吧等定時整理打掃;參與環(huán)保服務活動，對校園垃圾分類實施專門管理;參與園藝社團活動，學校專門在旦誕屋頂花園開辟了一塊地方，讓社團成員自己動手種植多肉植物，犁地、播種、施肥、培育、移栽……，每一個步驟都體現(xiàn)了學生們的辛勞和智慧，他們親自培植的精美產(chǎn)品在校園集市、社團聯(lián)展、社區(qū)聯(lián)誼等活動上展示，受到大家的喜愛，園藝社成為被學生們追捧的明星社團，也獲評市十佳社團。學生們在自己的園地里體會著勞動的快樂，校園里處處都是勞動教育的陣地！

（2）特色活動中滲透勞動教育。勞動教育不同于正常的學科課程教育，它無法在平時的高中教學過程中系統(tǒng)進行，為了更好地開展勞動教育，我們將勞動教育與特色德育活動相結合，在活動中滲透勞動教育。

1）學會做飯勞動實踐活動?，F(xiàn)在有多數(shù)學生衣來伸手，飯來張口，以所謂學習緊張為理由，而怡然自得地享受父母或他人的勞動成果，但卻不知珍惜和感恩，甚至還挑三揀四，并由此引發(fā)不必要的家庭親子矛盾。為此，我們在學校開始嘗試“學會做飯”課程，讓學生從學做四菜一湯，學做我最拿手的一頓飯。我們申請了園區(qū)內(nèi)涵建設資金，在食堂專門辟出一塊小廚房用作實踐基地。每個月讓學生進行實踐操作，學生從最基本的買菜、洗菜、燒菜開始，學做四菜一湯，學會做飯。在最初的時候，我們將學生進行分組，讓會做飯的帶領不太會做的，從最基本的買菜、洗菜開始，再進行炒菜“試水”。經(jīng)過一階段的實踐后，大多數(shù)學生逐漸掌握做飯燒菜技巧，并能熟練做出一到兩個拿手好菜，成為小組的經(jīng)典菜肴。讓學生學會從四菜一湯做起，學會做飯，不僅讓學生掌握基本的生活技能，而且讓學生了解做飯的辛苦，從而珍惜每一餐。更是讓學生小組勞動過程中，學會了合作分工，增強了團隊意識，學會了理解寬容。而且掌握了一定的勞動技能，養(yǎng)成勞動習慣，進一步學生的提高動手能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

2）校外研學勞動體驗活動。我們讓勞動教育融合進假期的研學活動，先后在貴州研學和英國研學中開辟了專門的勞動實驗基地。我們和貴州烏冬苗寨結成友好基地，在研學過程中專門安排進行兩天的勞動體驗。學生們吃住在苗寨，和苗寨人民一起勞作。學生們在水田里學習插秧捕魚，在旱田里學習刨土挖土豆，在體驗農(nóng)村勞動的艱辛時，也體會了勞動的快樂，特別是當學生親手捕捉的魚和刨出的土豆，做成美食擺上餐桌，那種滿滿的獲得感和自豪感油然升起?！白约簞邮?，豐衣足食”，在我們的勞動體驗課程中，學生充分理解了它的含義。在英國研學時，學生們在利物浦大學學習的時候，也在不斷地提高著自己獨立生活的能力，從最初對食材的生疏，到后來熟練地買、洗、烹、煎、炸、煮，中式的、西式的、拿手的、創(chuàng)新的，時不時在餐桌上展現(xiàn)，大家在一天的學習之后，一起準備食材，一起享受美食，一起感受著生活的美好和熱愛。

（3）家庭教育中融合勞動教育。提高學生的勞動意識和勞動能力，還需要家校的密切配合。為了進一步扭轉(zhuǎn)家長“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”、“只要讀好書，啥都不用做”的片面認識。我們結合學校品格提升工程，開展系列家長沙龍活動，讓家長們相互探討孩子教育與勞動教育的關系、分享家庭教育中勞動教育的經(jīng)驗教訓，讓家長們理解勞動教育對孩子成長、品格提升的重要性，從而轉(zhuǎn)變家長對孩子參與勞動的觀念。接下來，我們明確要求家長和學校配合，創(chuàng)設時機，讓學生一起參與家庭勞動，教育學生自己事情自己做，家里事情幫著做，自覺地參與孝親、敬老、愛幼等方面的勞動。這樣讓家長成為孩子家庭勞動教育的指導師和教育者，形成勞動教育合力。這不僅促進了學生勞動意識、勞動技能的提升，更能增強家庭氛圍的和諧，提升家庭幸福感。更讓學生學會通過勞動解決生活中的問題、創(chuàng)造生活中的美麗，進而錘煉勤勞誠實的品質(zhì)，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。

實踐出真知，“孩子的智慧在手指上”。開展勞動教育，加強學生動手能力的培養(yǎng)，促進學生認識勞動的意義和作用，體會勞動的快樂，培養(yǎng)學生的團隊精神、集體意識，增強社會責任感，提高學生的社會化水平，與人和諧相處，從而讓學生進一步學會合作，學會理解，學會生活。

（作者單位：西安交通大學蘇州附屬中學）