方亞利

我們都知道，大學(xué)藝體生的英語基礎(chǔ)比較薄弱，在聽說讀寫等相關(guān)方面都需要進(jìn)一步提升。針對(duì)這樣的情況，為了有效適應(yīng)大學(xué)英語課程的教學(xué)改革需要，就要進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法和策略，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)新教學(xué)模式，有針對(duì)性的采取更富有成效的教學(xué)模式，使其呈現(xiàn)出更加顯著的應(yīng)用效益，在更大程度上提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)其積極性，主動(dòng)性和自主性，確保其有效提升英語學(xué)習(xí)效率。結(jié)合這樣的情況，下文重點(diǎn)探討和分析藝體生大學(xué)英語課程教學(xué)模式的創(chuàng)新等相關(guān)內(nèi)容，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)人士提供有益參考。

從實(shí)踐中來看，大學(xué)藝體生的英語水平相對(duì)來說比較低，與其他非英語專業(yè)學(xué)生相比，有著很大的差距，特別是在聽和說等方面基礎(chǔ)更為薄弱，上課的時(shí)候很難全部聽懂。在語法方面也需要進(jìn)一步提升，英語寫作能力不強(qiáng)，通常情況下都是采取中式英語思路寫作，這就造成了大學(xué)藝體生在考試鬧出了很多啼笑皆非的語法錯(cuò)誤，考試成績(jī)不盡如人意。與此同時(shí)，他們也存在著很明顯的英語學(xué)習(xí)興趣降低的問題，有某種自卑心理，甚至自暴自棄，有比較典型的重視專業(yè)課而輕視英語課的傾向，這就導(dǎo)致他們不愿意在英語學(xué)習(xí)上花費(fèi)時(shí)間。同時(shí)他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，缺乏自主性積極性，在學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果方面無法有效提升。結(jié)合這樣的情況，就需要針對(duì)大學(xué)英語課程教學(xué)模式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和完善，有效采取全新的課程教學(xué)模式，這樣能夠使其學(xué)習(xí)成效得到顯著提升。

1 結(jié)合具體情況，有針對(duì)性的采取任務(wù)型教學(xué)模式

在具體的實(shí)施過程中，首先要針對(duì)相關(guān)任務(wù)進(jìn)行有效介紹，然后通過小組討論的形式對(duì)此進(jìn)行著重分析，并搜索相對(duì)應(yīng)的信息和資料，著重分析和探究相應(yīng)的主題。例如，可以邀請(qǐng)學(xué)生作值日?qǐng)?bào)告，以此當(dāng)做教學(xué)模式推進(jìn)過程中的熱身活動(dòng)，然后通過視頻和歌曲播放的方式進(jìn)行單元主題的導(dǎo)入。例如，單元主題是food，針對(duì)這樣的情況，可以有效利用多媒體課件的方法用動(dòng)畫的形式進(jìn)行展示，然后采取 TPR教學(xué)，通過這樣的方法，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情得到充分的激發(fā)，充分確保課程教學(xué)氣氛更加活躍，充滿生機(jī)。在這個(gè)過程中，教師要積極有效的進(jìn)行對(duì)話，加強(qiáng)互動(dòng)，例如，教師可以通過提問的方法，讓學(xué)生尋找答案，帶著問題去認(rèn)真聽講?？梢园驯菊n的主題設(shè)計(jì)成為“What s your favorite food？”，在這種任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)中，可以提供相應(yīng)途徑，讓學(xué)生針對(duì)教師的問題進(jìn)行回答，然后采取隨機(jī)問答的形式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望得到充分激發(fā)，從而完成相應(yīng)任務(wù)。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生可以持續(xù)不斷的進(jìn)行句型操練，這樣能夠使其學(xué)習(xí)潛力和主觀能動(dòng)性得到充分激發(fā)，并且在完成任務(wù)的過程中獲得學(xué)習(xí)的樂趣，使英語應(yīng)用能力得到顯著增強(qiáng)。教師還可以把課堂主動(dòng)權(quán)完全移交給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)本單元的主題“food”為話題核心，讓學(xué)生圍繞該話題核心進(jìn)行對(duì)話編寫，并讓學(xué)生上臺(tái)展示，教師對(duì)于學(xué)生展示自己所編寫的對(duì)話時(shí)也應(yīng)當(dāng)以鼓勵(lì)和肯定為主，教師也可以根據(jù)學(xué)生所展示的對(duì)話內(nèi)容向其他學(xué)生進(jìn)行提問，從而改善學(xué)生們的聽講狀況。這種形式也能幫助大學(xué)藝體生提升其英語聽力能力和實(shí)際交際能力。教師還能夠?qū)v年英語四級(jí)真題進(jìn)行一定的改編，將這些英語真題與自己的課堂教育教學(xué)進(jìn)行融會(huì)貫通，從而在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生的解題意識(shí)。教師在上課時(shí)所選擇的英語討論話題核心應(yīng)該充分圍繞當(dāng)下熱點(diǎn)，如大數(shù)據(jù)、5G發(fā)展等，這樣不僅能夠貼合時(shí)代熱點(diǎn)，還能夠積極吸引學(xué)生，從而讓學(xué)生投入到英語課堂學(xué)習(xí)中。

2 從根本上有效應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)施多媒體展示以及圖示教學(xué)模式

在這個(gè)過程中要充分結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)以及學(xué)生的具體學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過網(wǎng)絡(luò)資源吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極有效的融入其中，在最大程度上提升自主探究精神。教師可以有效聽取學(xué)生們通過網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)結(jié)果的匯報(bào)，然后針對(duì)內(nèi)容進(jìn)行有效的引導(dǎo)，著重講解核心內(nèi)容，并且針對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行答疑解惑，并在答疑解惑之中積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以自選學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)自主測(cè)驗(yàn)和信息搜索，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行信息交流等等。在具體的課程教學(xué)過程中，可以直擊對(duì)話，教師引導(dǎo)學(xué)生通過分組朗讀或者齊讀的方式，確保學(xué)生能夠針對(duì)對(duì)話進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，在過程中提出重難點(diǎn)詞匯，然后再進(jìn)行有針對(duì)性的講解，使語言障礙得以充分掃清。之后，教師能夠通過多媒體課件的形式，播放相應(yīng)的英文原音對(duì)話。例如，教師可以選取辛普森一家作為動(dòng)畫原型，這樣能夠使學(xué)生的積極性主動(dòng)性得到充分激發(fā)，與他們的實(shí)際更相接近，通過這樣的內(nèi)容使相關(guān)詞匯和對(duì)話內(nèi)容得到充分的呈現(xiàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)直觀的視覺效果，使學(xué)生能夠更及時(shí)有效的快速記憶，加強(qiáng)記憶的效果。在這個(gè)過程中，也可以通過圖示教學(xué)法，用簡(jiǎn)要的符號(hào)，線條，文字等等構(gòu)成相對(duì)應(yīng)的圖文式樣，并形成電腦課件，有效實(shí)施全新的教學(xué)模式。教師還可以將自己在課上進(jìn)行展示的課件利用藍(lán)牙等無線傳輸形式去分享給學(xué)生，讓學(xué)生也能夠利用課下時(shí)間進(jìn)行積極學(xué)習(xí)。圖示教學(xué)法這種全新的教學(xué)模式與學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律有效吻合，能夠更及時(shí)有效的傳遞信息，使信息傳播的數(shù)量和質(zhì)量得到持續(xù)增強(qiáng)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的記憶效果。在具體的教學(xué)過程中，教師也可以結(jié)合實(shí)際情況，用歌曲競(jìng)賽的形式，讓學(xué)生們積極有效的參與，進(jìn)一步增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而這樣的模式與藝體生的個(gè)性化特征，特別是喜歡競(jìng)技形式的特點(diǎn)有效吻合。

3 有效結(jié)合具體情況，實(shí)施情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式

在這個(gè)過程中，可以充分利用句型替換練習(xí)，確保學(xué)生能夠充分利用短小精悍的對(duì)話，也就是情景對(duì)話的形式，創(chuàng)設(shè)出相對(duì)應(yīng)的教學(xué)情境，確保學(xué)生們能夠在仿真的情景中充分實(shí)現(xiàn)英語的表達(dá)和交流，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分的激發(fā)。針對(duì)藝體生而言，要切實(shí)有效的培養(yǎng)他們用英語交流信息的能力，進(jìn)一步營(yíng)造出相應(yīng)的語言環(huán)境，在課堂教學(xué)過程中創(chuàng)造出相對(duì)應(yīng)的語言環(huán)境，有效實(shí)施情境教學(xué)，這樣能夠使學(xué)生的情緒和意志得到充分的調(diào)動(dòng)，觸及學(xué)生的精神需求，這種教學(xué)法能夠切實(shí)有效的發(fā)揮更大的作用，使學(xué)生如臨身臨其境，使其非智力因素得到充分的調(diào)動(dòng)，從而更加深入的理解學(xué)習(xí)對(duì)象和課文內(nèi)容，從而更有效的掌握相關(guān)知識(shí)，真正意義上有效做到”學(xué)習(xí)語言知識(shí)不忘其功能性，使用語言不忘其得體性”。在進(jìn)行具體情境設(shè)置時(shí)，應(yīng)該注意將實(shí)際生活情景進(jìn)行有機(jī)移植，做到教育教學(xué)情境與實(shí)際生活相貼合，從而提升學(xué)生的實(shí)際英語交際能力，讓學(xué)生擺脫“啞巴英語”的學(xué)習(xí)境地。在具體的教學(xué)過程中采取這種模式，真正意義上把語言實(shí)踐放到最重要的位置，使其融入課文的情境之中開展相應(yīng)的教學(xué)，這樣可以使學(xué)生的聽說能力得到全面提升，進(jìn)一步促進(jìn)藝體生的英語素養(yǎng)得到全面的增強(qiáng)。教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在刻下積極利用英文歌曲、英文原版電影等載體來為自己營(yíng)造一個(gè)良性的英語語境，從而提升大學(xué)體藝生的英語語感，從而幫助學(xué)生提升自己的英語素養(yǎng)。

4 結(jié)語

總而言之，通過上文的分析和探討，我們能夠著重看出，針對(duì)大學(xué)英語課程教學(xué)模式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和完善，有效采取全新的課程教學(xué)模式，在大學(xué)英語課程教學(xué)過程中，針對(duì)藝體生而言，要著重把握他們的身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)實(shí)際，有針對(duì)性的因材施教，創(chuàng)新課程教學(xué)模式，將新模式的全新內(nèi)容進(jìn)行有效落實(shí)，以此在更大程度上提升藝體生的聽說讀寫能力，使其英語素養(yǎng)得到更大程度的增強(qiáng)。

本文系2018年榆林學(xué)院教改項(xiàng)目《藝體生大學(xué)英語課堂教學(xué)新模式探究》（項(xiàng)目編號(hào)：JG1838）階段性成果。

（作者單位：榆林學(xué)院）