摘 要：語言表達(dá)能力，就是口語交際的能力。語言是人與人溝通的工具，只有能表達(dá)，會表達(dá)，才能形成人與人之間和諧的交往。語言表達(dá)能力要與思維訓(xùn)練相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

關(guān)鍵詞：思維;條理化;靈活;準(zhǔn)確;生活

在課堂提問中，我們經(jīng)常會遇到這樣的問題，明明這個(gè)學(xué)生會做這樣的題，但是讓他闡述做題的思路時(shí)，他卻說不出來。這不是說學(xué)生不明白，而是因?yàn)樗季S沒有條理化，需要老師來引導(dǎo)訓(xùn)練，由此可見，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力非常重要。

一、 培養(yǎng)學(xué)生課堂上語言表達(dá)能力，不僅僅是語文教師的任務(wù)

語文教師在語文課堂上培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，有助于數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生語言表達(dá)能力的提高。從上學(xué)開始，我們就教育學(xué)生說一句完整的話，簡單地說不能偷懶。例如，最簡單地寫答句，問：媽媽今年三十歲，五年后，媽媽多少歲？30+5=35歲，學(xué)生在寫答句的時(shí)候，不能簡單地寫，答：35歲。而是應(yīng)該寫五年后，媽媽三十五歲，把答句寫得完整。

如果是用語言來表達(dá)，我們也應(yīng)該要求學(xué)生說的完整，不能直接說三十五歲。從一年級開始，就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生說完整的話，而不能只等著語文教師去培養(yǎng)口語表達(dá)能力。我們在日常生活中也要求孩子們說完整的話，不能認(rèn)為是重復(fù)，是啰嗦，這樣能讓表述的人，語言組織更完美，聽者更清楚所表達(dá)的意思。

二、 教師自身素養(yǎng)的提升，有助于學(xué)生培養(yǎng)語言表達(dá)能力

要想培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，首先教師應(yīng)該具備良好的語言表達(dá)的能力，駕馭課堂的能力。記得我聽過一名司老師的公開課，講的小學(xué)四年級的《平行與垂直》。學(xué)生們畫了好多組兩條直線，這些直線的位置關(guān)系按理說應(yīng)該分成兩組，相交和不相交。但是剛接觸兩條直線位置關(guān)系，學(xué)生回答的不夠完善，更多的孩子分成相交、不相交和平行。一直沒有說出老師需要的答案，課堂氣氛有點(diǎn)凝重，終于有個(gè)孩子能表達(dá)出這個(gè)意思，但是沒有說出重點(diǎn)關(guān)鍵性的詞語，老師生氣了，學(xué)生不敢回答了。在確認(rèn)沒有人會了之后，有個(gè)孩子又舉手了，說出了答案，這時(shí)候司老師說了一句話，你不是不舉手，不會嗎？當(dāng)時(shí)我感覺非常詫異，本來應(yīng)該鼓勵(lì)這名學(xué)生，如果他的表達(dá)不夠完美，就應(yīng)該適當(dāng)引導(dǎo)，關(guān)鍵性，概念性的詞語教師給予提示，可是老師這么生硬的指責(zé)學(xué)生，哪個(gè)孩子還敢回答問題呢？由此可見，教師的素質(zhì)是非常重要的，教師要注意自己的語言表達(dá)能力，給學(xué)生啟到模范的作用。我們也應(yīng)該跟英語老師多結(jié)合，英語課堂中非常重視口語，不能把孩子們培養(yǎng)成“啞巴英語”，我們也不能把孩子們培養(yǎng)成“啞巴數(shù)學(xué)”。

兒童具有較強(qiáng)的模仿能力，如果教師不注意自己的言行，自己的說話方式，學(xué)生也會在潛意識里進(jìn)行模仿，時(shí)間長了，學(xué)生說話就會不夠嚴(yán)密，不夠完善，不會委婉。

三、 課堂處處需要培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力

我們在教學(xué)中不用刻意的教學(xué)生如何去表達(dá)，遇到問題時(shí)，隨時(shí)解決。當(dāng)遇到某個(gè)孩子表達(dá)的非常完善的時(shí)候要及時(shí)給予表揚(yáng)，號召其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)，多找?guī)酌麑W(xué)生復(fù)述。學(xué)生有完善的表達(dá)，有助于對知識的理解和把握。例如在學(xué)習(xí)觀察物體的時(shí)候，我們是多個(gè)角度進(jìn)行觀察，所以描述起來要首先把自己所處的位置先說出來，然后再進(jìn)行描述。我校地處農(nóng)村，孩子們的表達(dá)能力相對有點(diǎn)弱，顯得也非常害羞，有的孩子是不敢說，優(yōu)等生的孩子往往是第一個(gè)表達(dá)的孩子，別的孩子聽到老師對他表揚(yáng)，就開始跟著優(yōu)等生說，甚至有的孩子就是陪同上學(xué)，從來不表達(dá)，有時(shí)候是教師點(diǎn)名了，支支吾吾不得不說，就顯得語無倫次。

針對這個(gè)情況，我跟語文老師進(jìn)行了商議，一學(xué)期中多次開展培養(yǎng)語言表達(dá)能力的活動，如“教師節(jié)”詩朗誦，“迎國慶”歌曲大聯(lián)唱，“慶元旦”文藝匯演等，通過各種活動，培養(yǎng)孩子的自信能力，人群中敢于大膽發(fā)言。自己在教學(xué)中，少用命令的口氣，多商量，少貶低，多鼓勵(lì)，多欣賞。通過一學(xué)期的努力，課堂的“主人”多了，學(xué)生的語言表達(dá)能力也得到了提升。

四、 把生活帶入課堂

數(shù)學(xué)知識一直為生活服務(wù)。買東西的時(shí)候，我們都想用最少的錢買到最實(shí)惠的東西，所以就產(chǎn)生了一種新的營銷模式——購物群。太多的主婦都加入同一個(gè)超市的購物群，通過團(tuán)購買到便宜的商品。這里面就有好多是數(shù)學(xué)知識，比如一種飲品平時(shí)售價(jià)60元，如果團(tuán)購5件就打九八折，團(tuán)購8件就是九七折，10件就是九六折。我們可以讓學(xué)生計(jì)算5人買，7人買，10買價(jià)格分別是多少，同時(shí)讓學(xué)生分析你是怎么考慮的，說出你的想法。這樣的購物經(jīng)歷每個(gè)孩子都參與過，所以表達(dá)起來也是非常容易的，這樣也能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

我們在數(shù)學(xué)課堂上對孩子的語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，還要結(jié)合思維能力，動手操作能力，創(chuàng)新能力，讓孩子們的表達(dá)更清晰，更完善，更精準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊繼明，周靜.重視培養(yǎng)數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，提升學(xué)生數(shù)學(xué)科學(xué)人文內(nèi)涵[J].湖南工程學(xué)院學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2011，21（3）：100-102.

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作者簡介：

楊紅玉，河北省唐山市，河北省唐山市豐潤區(qū)公園道小學(xué)。