李文江

【摘要】為了適應(yīng)創(chuàng)新發(fā)展的需要，高校應(yīng)將知識(shí)產(chǎn)權(quán)課程確立為通識(shí)課，這不僅有政策依據(jù)，而且部分高校的實(shí)踐已經(jīng)提供了好的經(jīng)驗(yàn)。本文主要從構(gòu)建原則、構(gòu)建目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面探討高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)通識(shí)教育體系的構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】知識(shí)產(chǎn)權(quán);通識(shí)課程;課程計(jì)劃

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高校開(kāi)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)通識(shí)教育不僅是國(guó)家戰(zhàn)略的需要，而且還是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必然要求。知識(shí)產(chǎn)權(quán)通識(shí)教育是指面向非法學(xué)專業(yè)人才開(kāi)展的，培養(yǎng)既掌握知識(shí)產(chǎn)權(quán)法相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)又具備信息、管理、科技等方面綜合知識(shí)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)應(yīng)用型人才的教育。知識(shí)產(chǎn)權(quán)通識(shí)教育的開(kāi)展不僅能夠提高學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的能力，同時(shí)還能使學(xué)生觸類(lèi)旁通，擁有平衡、寬廣的心智和自由、全面的見(jiàn)解，能夠與時(shí)俱進(jìn)，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的變化性和多樣性，成為一個(gè)能在社會(huì)上立足為國(guó)家作出貢獻(xiàn)的人。

一、政策依據(jù)

早在2004年，《教育部、國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作的若干意見(jiàn)》（﹝2004﹞4號(hào)文件）中就明確：加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才的培養(yǎng)，普及知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)，提高廣大師生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)素養(yǎng)。高等學(xué)校要在《法律基礎(chǔ)》等相關(guān)課程中增加知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面的內(nèi)容，并積極創(chuàng)造條件為本科生和研究生單獨(dú)開(kāi)設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)課程。加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)和專業(yè)人才培訓(xùn)，為國(guó)家提供急需的涉外知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才。2008年6月5日，國(guó)務(wù)院頒布知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略綱要，規(guī)定推進(jìn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)文化建設(shè)，在高等學(xué)校開(kāi)設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)課程，將知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育納入高校學(xué)生素質(zhì)教育體系。制定并實(shí)施全國(guó)中小學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)普及教育計(jì)劃，將知識(shí)產(chǎn)權(quán)內(nèi)容納入中小學(xué)教育課程體系。

二、高校開(kāi)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)通識(shí)教育的必要性

高校開(kāi)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)通識(shí)教育有助于提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性。高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)通識(shí)教育在綜合性、實(shí)踐性、通識(shí)性等方面與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有共性，首先，高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)通識(shí)教育有利于優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還可以對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法有一定的了解。其次，有利于提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使他們能夠重視自主創(chuàng)新和風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避，幫助大學(xué)生將自身智力成果轉(zhuǎn)化為商業(yè)價(jià)值。最后，通過(guò)專利申請(qǐng)書(shū)的撰寫(xiě)、模擬法庭等知識(shí)產(chǎn)權(quán)實(shí)訓(xùn)，可以發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)生提出新方法和新觀點(diǎn)的能力，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

三、高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)通識(shí)教育體系的構(gòu)建

第一，構(gòu)建原則。即高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)通識(shí)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相促進(jìn)原則和高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)通識(shí)教育與專業(yè)教育相結(jié)合原則。第二，構(gòu)建目標(biāo)。增強(qiáng)大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)和能力，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)。第三，課程設(shè)置。一是知識(shí)產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)知識(shí)，包括知識(shí)產(chǎn)權(quán)法概述、著作權(quán)法律制度、專利權(quán)法律制度、商標(biāo)權(quán)法律制度、知識(shí)產(chǎn)權(quán)國(guó)際保護(hù)、其他知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度等。二是信息檢索。無(wú)論是從事科研創(chuàng)新前查詢他人已申請(qǐng)專利避免重復(fù)研發(fā)還是之后保護(hù)自己的科研成果，都離不開(kāi)多媒體信息資源的檢索和使用。三是知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理。在取得專利權(quán)、商標(biāo)權(quán)、著作權(quán)后，必然要進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)的開(kāi)發(fā)、經(jīng)營(yíng)使用、收益、處分等管理，因此，開(kāi)設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理課程必不可少。四是知識(shí)產(chǎn)權(quán)實(shí)踐性。包括專利申請(qǐng)書(shū)撰寫(xiě)、商標(biāo)注冊(cè)申請(qǐng)、專利文獻(xiàn)檢索、無(wú)形資產(chǎn)評(píng)估等實(shí)踐性內(nèi)容。第四，教學(xué)方法。知識(shí)產(chǎn)權(quán)法學(xué)通識(shí)教育比較適用“問(wèn)題前置法”。第五，教學(xué)評(píng)價(jià)。一是終結(jié)性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向形成性評(píng)價(jià)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，情感態(tài)度變化的形成性評(píng)價(jià)更能全面地客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生在知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)習(xí)中綜合素質(zhì)的優(yōu)劣。一方面，在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，不僅要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)內(nèi)容的掌握程度，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生各個(gè)方面的潛能。另一方面，在評(píng)價(jià)方式上，除了運(yùn)用開(kāi)閉卷考試的方式來(lái)考察學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)基本知識(shí)的理解和掌握外，還可以使用實(shí)際操作、現(xiàn)場(chǎng)模擬等方法來(lái)考察學(xué)生對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)知識(shí)和技能在工作中熟練運(yùn)用的程度。二是單一性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向多元化評(píng)價(jià)。可以通過(guò)同學(xué)互評(píng)、學(xué)生自評(píng)和教師評(píng)價(jià)三個(gè)方面，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和效果進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。

參考文獻(xiàn)：

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【本文系2018年度河南工業(yè)大學(xué)本科教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目“我校知識(shí)產(chǎn)權(quán)法學(xué)本科教育模式選擇及實(shí)施研究”的階段性成果】

（作者單位：河南工業(yè)大學(xué)）