◎閆同麗

初中英語課堂教學(xué)中，教師可以在詞匯教學(xué)、閱讀學(xué)習(xí)與寫作方面運(yùn)用思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生積累詞匯與短語，提升學(xué)生的閱讀理解能力，形成良好的寫作水平。為了提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果，本文就此進(jìn)行分析。

一、詞匯教學(xué)中運(yùn)用，豐富學(xué)生的詞匯量

對于初中生來講，詞匯是英語學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn)，不僅難記憶，而且數(shù)量非常多。詞匯作為英語學(xué)科的基礎(chǔ)，是所有學(xué)生必須掌握記憶的內(nèi)容。以往教學(xué)中，教師會將單詞的讀法、詞性、使用方法告訴學(xué)生，并讓學(xué)生將教師講解的詞匯知識記錄下來，在課后進(jìn)行記憶。這種教學(xué)方式雖然能夠讓學(xué)生了解詞匯的相關(guān)信息，但是無法提升記憶效果，不利于學(xué)生詞匯量的積累。為了解決這一問題，提升詞匯教學(xué)有效性，教師可以利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行拓展教育，讓學(xué)生將不同的詞匯以線條、圖框的方式整合在一起，運(yùn)用不同的方法進(jìn)行記憶。思維的運(yùn)用，將分散的英語詞匯融合在一起，使學(xué)生學(xué)會如何記憶，提升詞匯學(xué)習(xí)效果。

例如，學(xué)習(xí)運(yùn)動類型的詞匯時(shí)，教師可以利用思維導(dǎo)圖將詞匯分類，然后引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)的內(nèi)容補(bǔ)充在思維導(dǎo)圖中，以此充實(shí)學(xué)生的詞匯結(jié)構(gòu)，提升課本知識學(xué)習(xí)效果。通過思維導(dǎo)圖的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生詞匯量積累與快速記憶的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行快速記憶，以此提升詞匯教學(xué)效果。

二、閱讀教學(xué)中運(yùn)用，提升學(xué)生的閱讀理解能力

在英語閱讀教學(xué)中，教師可以利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行閱讀教學(xué)活動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思維能力與解決問題能力得到提升。課堂活動中，教師可以通過思維導(dǎo)圖的方式讓學(xué)生了解文章的大意，理清閱讀思路，掌握閱讀理解方法。實(shí)際教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本的標(biāo)題及每段的開頭，確定關(guān)鍵詞，將此以思維導(dǎo)圖的方式串聯(lián)在一起，并思考文章的大意。此外，教師可以提出一些問題，并引導(dǎo)學(xué)生回答問題，思考閱讀文本內(nèi)容。通過思維導(dǎo)圖與閱讀教學(xué)的結(jié)合，提升學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)有效性。

例如，進(jìn)行《Could you please clean your room？》內(nèi)容時(shí)，教師可以對學(xué)生問道：Do you know what the article mainly describes？ Can you write down the key words that appear？然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生自己閱讀理解的內(nèi)容以思維導(dǎo)圖的方式體現(xiàn)出來，并在教師的指引下進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)，以此閱讀教學(xué)效果。

三、寫作教學(xué)中運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力

寫作是英語學(xué)科的一部分，反映了學(xué)生英語思維與語言表達(dá)、構(gòu)建能力。思維導(dǎo)圖與英語學(xué)科的融合，理清學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，使學(xué)生快速掌握寫作的方法與技巧。課堂教育工作中，將思維導(dǎo)圖運(yùn)用在寫作教學(xué)中，借此幫助學(xué)生理清寫作思路，讓學(xué)生明確寫作主題與內(nèi)容，并根據(jù)思維導(dǎo)圖內(nèi)容進(jìn)行寫作練習(xí)，以此提升學(xué)生寫作能力，提升教育工作有效性。

例如，進(jìn)行“Introduce my good friend”這一主題文章寫作時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流互動，讓學(xué)生說出自己對好朋友的感受，為后續(xù)寫作活動開展提供依據(jù)。

教師：Do you have very good friends？Why are you making friends with him？

學(xué)生1：My favorite friend is my neighbor's child.We do homework together every day and go to the park together.

學(xué)生2：My best friend is my deskmate，he is very cheerful and lively，the reason why we become good friends is to have common interests.

簡單地互動后，則引導(dǎo)學(xué)生畫出思維導(dǎo)圖，如下，并根據(jù)此進(jìn)行寫作練習(xí)，以此提升學(xué)生的寫作質(zhì)量。

四、結(jié)語

總而言之，在初中英語課堂教學(xué)中，思維導(dǎo)圖運(yùn)用，提升學(xué)生單詞學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生掌握閱讀與寫作的方法，提高教育工作質(zhì)量。課堂教學(xué)中，加強(qiáng)該方法的運(yùn)用，將滲透在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，使學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)方法，提升英語學(xué)習(xí)水平。