索繩斐

摘要：新時(shí)代我國(guó)面臨多重風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)，尤其是當(dāng)下各種勢(shì)力混雜，加強(qiáng)與提升高校學(xué)生的馬克思主義理論教育實(shí)效性變得刻不容緩。對(duì)于高校學(xué)生來(lái)說(shuō)，思想政治課堂是接受馬克思主義理論教育最直觀、最省時(shí)的方式。但高校學(xué)生在課堂中接受思想政治課程，有時(shí)并不能完整地理解真正的馬克思主義理論。要想改變這種狀況，課堂模式要從授課方式、教學(xué)忠于原著、融入現(xiàn)實(shí)生活三方面進(jìn)行改進(jìn)，不可忽視課堂模式對(duì)于高校提高馬克思主義理論教育實(shí)效性的重要地位。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代 馬克思主義 理論教育 實(shí)效性

中圖分類號(hào)：G641? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2020）08-0213-02

馬克思主義理論教育是在運(yùn)用馬克思主義基本原理的基礎(chǔ)上對(duì)馬克思主義理論的深化與發(fā)展。新時(shí)代高校開(kāi)設(shè)馬克思主義教育理論課程是為了對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值引領(lǐng)，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀等。但由于課程模式單一，教學(xué)形式枯燥，導(dǎo)致高校學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生了排斥心理，甚至產(chǎn)生了抵觸情緒，由此可以看出加強(qiáng)馬克思主義理論教育勢(shì)必對(duì)課程進(jìn)行更新與調(diào)整，提高實(shí)效性就變得更為緊迫。

開(kāi)設(shè)馬克思主義教育理論相關(guān)課程是為培養(yǎng)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義接班人做準(zhǔn)備，但由于現(xiàn)階段國(guó)際形勢(shì)復(fù)雜多變，高校學(xué)生難免被一些表面化的浮華所吸引。對(duì)于新時(shí)代我國(guó)面臨的眾多風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)，馬克思主義理論教育刻不容緩，尤其是對(duì)于高校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，樹(shù)立正確的馬克思主義觀念更為重要。因此，馬克思主義理論教育實(shí)效性的提高就成了重中之重。

一、新時(shí)代加強(qiáng)馬克思主義理論教育實(shí)效性刻不容緩

馬克思主義理論教育一般是指馬克思主義基本原理的教育，馬克思主義理論教育是推進(jìn)馬克思主義的動(dòng)力之源。新時(shí)代我國(guó)面臨多種風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)，為此高校學(xué)生要堅(jiān)定樹(shù)立馬克思主義觀，不要被任何西方敵對(duì)勢(shì)力的誘惑所干擾。高校學(xué)生應(yīng)該有前瞻意識(shí)，固守馬克思主義意識(shí)形態(tài)不動(dòng)搖，努力成為社會(huì)主義建設(shè)的接班人。

馬克思主義理論教育的實(shí)效性是包含在馬克思主義理論教育之中的，可以說(shuō)是對(duì)馬克思主義理論教育的系統(tǒng)化展開(kāi)，主要是指馬克思主義理論教育實(shí)際效果的體現(xiàn)，是對(duì)馬克思主義理論教育實(shí)現(xiàn)程度的研究。“我們可以對(duì)馬克思主義理論教育的實(shí)效性做一簡(jiǎn)單概括——馬克思主義理論教育實(shí)踐的結(jié)果對(duì)于預(yù)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度?！盵1]這個(gè)對(duì)預(yù)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度就是實(shí)效性的重要性體現(xiàn)。

馬克思主義是我國(guó)主流意識(shí)形態(tài)，它涵蓋了各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容，不僅僅停留于政治經(jīng)濟(jì)，對(duì)于文化、歷史、自然都起到了重要作用，生活各方面都包含著馬克思主義思想。我國(guó)正處于改革開(kāi)放與現(xiàn)代化事業(yè)不斷完善的關(guān)鍵時(shí)期，面對(duì)外界的各種挑戰(zhàn)，西方各種敵對(duì)勢(shì)力通過(guò)多種渠道對(duì)我國(guó)進(jìn)行資本主義思想的宣傳。此時(shí)如果不及時(shí)加強(qiáng)馬克思主義理論教育，學(xué)生很容易受到這些思想的感染，造成思想上的混亂。教育主體要時(shí)刻保持清晰的信念，不要盲目崇拜西方的主流觀念，從而否定馬克思主義。

二、新時(shí)代高校馬克思主義理論教育實(shí)效性提升的途徑

新時(shí)代馬克思主義理論教育實(shí)效性如何提高，已經(jīng)成為高校馬克思主義理論教育的一個(gè)重大課題。對(duì)于高校受教育的主體來(lái)說(shuō)，一些人總認(rèn)為馬克思主義理論離他們很遙遠(yuǎn)，認(rèn)為這是政治方面的內(nèi)容，與他們所學(xué)專業(yè)不符合，甚至抱有事不關(guān)己的態(tài)度。造成這種現(xiàn)象的原因是教學(xué)模式給高校學(xué)生留下的刻板印象，“在理論上多少偏離了馬克思主義的學(xué)科屬性, 在教學(xué)實(shí)踐中難免造成馬克思主義理論課的純政治化傾向”[2]。因此，課程設(shè)置一定要科學(xué)化、合理化。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，受教育主體除了在校期間接受思想政治授課接受馬克思主義理論教育之外，并不會(huì)選擇其他途徑自覺(jué)接受馬克思主義理論教育，這種授課的形式不免帶有填鴨式。在進(jìn)行思想政治課教育時(shí)，學(xué)生難免會(huì)分心。如何能夠讓高校學(xué)生做到自覺(jué)接受馬克思主義理論教育，是一件充滿挑戰(zhàn)的事情。

1.教育者的授課方式?jīng)Q定了受教育主體能否自覺(jué)接受馬克思主義理論教育

馬克思主義理論教育實(shí)效性要求教育主體在教育過(guò)程中避免教條化，要始終堅(jiān)持理論教育的實(shí)踐性與實(shí)效性。傳統(tǒng)的思想政治課的授課方式對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)十分枯燥，難免出現(xiàn)分心的情況，因此，創(chuàng)新授課模式對(duì)授課者來(lái)說(shuō)是極為重要的。切不可小視教育者在課堂上的作用，“要提升馬克思主義理論教育的實(shí)效性，使其成為一種有效教育，教育者本身應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮主體能動(dòng)性”[3]。對(duì)于高校學(xué)生來(lái)說(shuō)，這門課只是一門考試課，其實(shí)不然。這門課程蘊(yùn)含著巨大的能量。如何使馬克思主義理論教育課堂變得有趣，使學(xué)生不僅在課堂上自覺(jué)接受馬克思主義理論教育，而且課后也會(huì)主動(dòng)去搜尋與之相關(guān)的材料閱讀學(xué)習(xí)，這取決于馬克思主義理論教育課的創(chuàng)新性模式。輕松又生動(dòng)的課堂對(duì)于學(xué)生更好地接受馬克思主義理論教育不失為一劑良藥。教育者可以適當(dāng)加入馬克思時(shí)代背景的小故事豐富課堂，抓住學(xué)生的思維。這種模式對(duì)教育者要求也是很高的，教育者要想講好思想政治教育課，就要不斷地豐富自己，與學(xué)生一同探索馬克思主義理論的經(jīng)典之處。新時(shí)代高校的學(xué)生內(nèi)心深處都有學(xué)習(xí)熱情，要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心自覺(jué)地接受馬克思主義教育。掌握好馬克思主義理論，對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)的高校群體發(fā)掘自身的價(jià)值是非常有幫助的。

2.教學(xué)要始于原著，終于原著，讀原著才是回歸馬克思主義思想的最好途徑

新時(shí)代高校對(duì)于思想政治教育總是缺乏對(duì)原著的深刻把握和理解，如果不能保持對(duì)原著較高的還原度，就會(huì)使受教育主體對(duì)理解馬克思主義教育產(chǎn)生偏差，也就無(wú)法掌握馬克思主義的精髓。馬克思主義在大部分高校學(xué)生的腦海里只是書本化的存在，被分散式理解，很多學(xué)生沒(méi)有掌握到馬克思主義最科學(xué)、最先進(jìn)的部分。馬克思主義是有著完整而生動(dòng)的形成過(guò)程的，“他的思想有著怎樣的發(fā)生、發(fā)展和完善的過(guò)程，他的學(xué)說(shuō)有著怎樣的經(jīng)歷、錘煉和磨難，最終又怎樣取得勝利，全面完整地向當(dāng)代青年大學(xué)生揭示出來(lái)”[4]。馬克思主義理論相關(guān)課程設(shè)置的出發(fā)點(diǎn)是好的，但是墨守成規(guī)的教學(xué)方式是落后的。高校課程設(shè)置應(yīng)該遵循一定的規(guī)律呈現(xiàn)，結(jié)合馬克思主義誕生的時(shí)代背景及個(gè)人經(jīng)歷等，而不是在原著中抽取片段對(duì)學(xué)生進(jìn)行枯燥宣講。高校教育者要將原著里飽含的高亢熱情充分表達(dá)出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)馬克思主義的積極性，使學(xué)生深刻體會(huì)馬克思主義誕生的偉大意義。

3.將馬克思主義教育融入現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生體會(huì)到革命的真正精神

從馬克思主義傳入中國(guó)再到今天社會(huì)主義的建立，無(wú)數(shù)先輩為此奉獻(xiàn)了寶貴的生命。作為新時(shí)代高校的學(xué)生主體要始終不忘這份初心，一切從實(shí)際出發(fā)，踏踏實(shí)實(shí)地為祖國(guó)將來(lái)貢獻(xiàn)一份力量。時(shí)代也許不同，但精神是相同的，都是為了祖國(guó)的偉大富強(qiáng)而努力。馬克思主義教育不單是課堂上的學(xué)習(xí)，在日常生活中也激勵(lì)著我們前行，讓我們始終對(duì)未來(lái)充滿信心。

理解和掌握馬克思主義理論對(duì)于我們今后的人生規(guī)劃有很大促進(jìn)作用，它能夠幫助我們找到人生的價(jià)值和存在的意義，為我們今后人生指導(dǎo)方向。在樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想的同時(shí)，始終保持與實(shí)際相聯(lián)系，不會(huì)形成虛幻的未來(lái)假象。馬克思主義理論教育不是教條，如果將它教條化，那么這種填鴨式的教學(xué)將會(huì)失去其本身的意義。

三、結(jié)語(yǔ)

實(shí)效性體現(xiàn)了馬克思主義理論教育的時(shí)代特征與內(nèi)在要求，以馬克思主義理論教育實(shí)效性為基礎(chǔ)，才能確保理論始終不會(huì)偏離道路與實(shí)際。接受馬克思主義，切不可教條化，也不是一日完成。馬克思主義理論教育要做到具體問(wèn)題具體分析，在加快腳步的同時(shí)不可盲目急躁。教育者在教學(xué)過(guò)程中要不斷更新方式，學(xué)生除了課堂上的學(xué)習(xí)，也要多讀相關(guān)書籍充實(shí)自己。

實(shí)效性是衡量新時(shí)代高校馬克思主義理論教育的重要標(biāo)志，只有提高馬克思主義理論教育的實(shí)效性，才能培養(yǎng)出合格的新時(shí)代社會(huì)主義接班人。馬克思主義理論教育是高校學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀和人生信念的重要指導(dǎo)前提，要引導(dǎo)高校學(xué)生將社會(huì)主義的道德規(guī)范與自身道德規(guī)范相結(jié)合，始終對(duì)中華民族偉大復(fù)興充滿信心，為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義而努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭雨昕.高校馬克思主義理論教育實(shí)效性問(wèn)題研究[D].山東：山東大學(xué)，2016.

[2]吳懷友，劉艷.增強(qiáng)高校馬克思主義理論課實(shí)效性的幾點(diǎn)體會(huì)[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2011（7）.

[3]杜利英，楊曉娟.提升高校馬克思主義理論教育實(shí)效性的路徑分析[J].吉林師范大學(xué)學(xué)報(bào)：人文社會(huì)科學(xué)版，2012（1）.

[4]趙國(guó)珍.論高校馬克思主義理論教育的重要環(huán)節(jié)和方法研究的重點(diǎn)[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2016（5）.

責(zé)任編輯：趙世鵬

[基金項(xiàng)目]2018年度遼寧省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃基金委托項(xiàng)目,2019年沈陽(yáng)師范大學(xué)中國(guó)特色社會(huì)主義理論研究基地重點(diǎn)項(xiàng)目“堅(jiān)持以人民為中心 將改革進(jìn)行到底”（L18WTA023）。

[作者簡(jiǎn)介]索繩斐，沈陽(yáng)師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院在讀碩士研究生，研究方向：馬克思主義基本原理。