鄒欣芝 劉懿萱

摘要：高校教育模式逐步從傳統(tǒng)式教育向體驗式教育轉變，學生的教育工作不只局限在教室和課堂，大學生的思想政治教育也應該探索新的模式。分析高校學生公寓黨團工作建設的現狀及缺陷，掌握體驗式實踐教育的基本情況和優(yōu)勢，將體驗式實踐教育融入學生公寓黨團工作，對于全面建設高校學生黨團基層堡壘具有重大的戰(zhàn)略意義。

關鍵詞：大學生 體驗式教育 公寓黨團工作

中圖分類號：G641? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）08-0124-02

伴隨著高校后勤社會化，學生公寓日益成為高校思想政治教育工作中的重要陣地和主要窗口，在學生成長成才的過程中發(fā)揮著重要作用。高校學生黨團工作必須快速適應新形勢和新要求，扎根學生生活的主陣地，深入基層，統(tǒng)一思想，不留“盲點”，逐步實現黨團工作在學生公寓內的“全方位覆蓋”和“多渠道滲透”。

一、高校學生公寓黨團工作建設的現狀及缺陷

中共中央、國務院在《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出：要高度重視大學生生活公寓、學生公寓、網絡虛擬群體等新型大學生組織的思想政治教育工作，發(fā)揮大學生自身的積極性和主動性，增強教育效果。目前，高校學生公寓黨團組織建設面臨以下問題：

第一，高校學生黨員數量日益增多，學生團員基數龐大，學生黨團組織主要由學工部門分工合作推進基層建設。但高校學工隊伍人員匱乏，工作板塊冗雜，面對學生黨團組織建設，大多數高校顯得有心無力。

第二，學生公寓是學生生活學習的主要場所，是高校對學生進行思想政治教育的重要陣地。但大多數高校對學生公寓黨團建設工作重視時間不長，學生公寓黨團工作機制和制度還不夠健全和完善，校內其他職能部門缺乏全局意識和協(xié)作精神，單靠學工部門孤軍奮戰(zhàn)，造成了學生公寓黨團建設整體水平不高和發(fā)展不平衡。

第三，高校學生公寓黨團建設工作缺少明確的指導，導致工作推進受限。同時，學生公寓黨團建設工作大多針對入黨積極分子、擬發(fā)展對象、預備黨員和正式黨員來開展，覆蓋面窄，思想政治教育分層，極大影響了學生公寓黨團建設的全面性和有效性。

第四，目前學生公寓黨團建設工作形式單一，缺少創(chuàng)新性，再加上覆蓋面窄，共青團員和普通群眾的參與熱情不高，即便是硬性要求參加，大多也是敷衍了事，思想政治教育工作無法發(fā)揮真正作用，不能調動學生的參與性、積極性和主觀能動性。

第五，學生公寓黨團建設工作還存在空間的局限性，很多高校開展學生公寓黨團工作都是在學生公寓內的活動室完成，空間的固定局限了公寓黨團工作的形式和規(guī)模。并且，不同學院、不同專業(yè)的公寓黨團建設類型基本如出一轍，缺乏專業(yè)自身的工作優(yōu)勢和特點，學生公寓黨團建設缺乏特色和創(chuàng)新。

二、體驗式實踐教育的基本情況和優(yōu)勢

體驗式實踐教育是近階段出現的一種新型的培訓和教育模式。中國提倡體驗式實踐教育的理論依據最早可以追溯至明朝。著名思想家、教育家王陽明提出的“知行合一”可以說是體驗式實踐教育的最早雛形?！绑w”是設身處地、親身經歷，“驗”是查看感受、驗證考察，主要是通過調動學生自身對知識的探索與實踐，來增強學生的自主學習能力和社會實踐能力，從而達到過程性、親歷性和不可傳授性，并且，體驗本身就具有創(chuàng)造性。體驗式實踐教育的主要形式有：間接體驗——也叫角色體驗，采用模擬的社會和生活，設計眾多的角色，讓學生間接去體驗角色的價值；直接體驗——讓學生去社會生活的實際場所體會感悟；反思體驗——教師引導學生在體驗中感受情感和行為的變化，從而對活動效果產生深層次的思考，強化體驗效果，促進學生的自我認識與評價；體驗內化——這是反思體驗的深化和提升，強調要明確體驗的外部行為與內部過程之間的關系，借助外部活動深化、促進內部體驗，使學生更加廣泛地接觸社會，增強學生的社會責任感。

目前國內高校大多處在體驗式實踐教育的探索階段，體驗式實踐教育尚未貫徹到教學的整體環(huán)節(jié)中，只是集中于某些基礎課程。將體驗式實踐教育運用于學生公寓黨團工作建設的研究較少，對于如何建立具體可行的實施路徑的研究更是少之又少。筆者嘗試將體驗式實踐教育運用于所在學院的學生公寓黨團建設中，開展了諸如公寓樓層闖關、學生公寓講堂等活動，活動主題征求大部分學生意見，活動組織者、參與者皆由學生擔任，弱化教師角色，從中發(fā)現公寓黨團建設運用體驗式實踐教育具有以下優(yōu)勢：

第一，體驗式實踐教育以體驗和實踐為根本，把教師從單純的知識傳授者向學生學習活動的組織者與引導者轉變，尊重學生作為教育主體的地位，讓學生在自我探索中理解和認識問題，加深了學生自主學習的能力和積極性，提高了活動質量。

第二，體驗式實踐教育是教育者與受教育者相互作用的一種教學模式，不僅是學生充分發(fā)揮主觀能動性學習的過程，同時也是老師在學生自我探索中發(fā)掘新問題的過程。這種過程顛覆了原有的傳統(tǒng)教學模式，打破了黨團活動形式僵化、死板的現狀，本身就是一次正面、積極的嘗試。

三、體驗式實踐教育融入學生公寓黨團工作的主要途徑

目前學生公寓黨團建設工作的模式大多還是傳統(tǒng)理論知識的集中學習、講座、黨團知識研討會等，活動參與度不高，收效甚微，這是造成學生公寓黨團工作瓶頸的一個主要原因。體驗式實踐教育結合間接體驗—直接體驗—反思體驗—體驗內化，多方位調動學生的主動性和積極性，可以通過以下途徑融入學生公寓黨團建設中。

首先，充分調動每個參與學生公寓黨團建設工作同學的積極性，把每一次的活動細分到每個同學身上或是內部組建小組，讓每個學生都能擔任一次活動的總策劃，集思廣益，利用學生自身去發(fā)現和思考學習和生活中的問題，深入了解公寓黨團建設工作的本質。

其次，轉變原有的講座、研討會、集中學習的活動形式，將老師講轉變?yōu)閷W生主動學，通過任務分解式加強學生主動搜索和學習梳理的能力，將理論學習貫穿于實踐活動中，把文字轉變?yōu)樾袆?，在行動中去理解理論背景和意義。

再次，實行公寓樓棟責任制，將各個樓棟分別劃歸于不同的學院，集中力量辦大事，充分發(fā)揮學生黨員、入黨積極分子的力量，成立黨員服務站，深入學生公寓了解每個同學的學習生活要求，同時征詢并收集樓棟學生對于公寓黨團活動的意見和建議，讓黨團組織真正走向基層，融入基層。

最后，從思想上入手，學生是公寓的主人，應該樹立自己的主人翁意識。加強學生公寓黨團工作的宣傳，設立學生公寓常駐黨員示范崗，讓學生運用專業(yè)知識和社會技能，切實管理好公寓社區(qū)，樹立學生在公寓中的主人翁意識，而不要一味地被安排，從根本上提高學生的主觀能動性，推進學生公寓黨團工作建設全面發(fā)展，實現學生公寓黨團建設工作的內在意義。

四、結語

高校學生公寓黨團工作建設要積極探索符合自身校情、院情的工作路徑，以體驗式實踐教育為主的工作模式，是一次將教學方式移植到組織建設的嘗試，獨辟蹊徑、有效開展學生公寓黨團活動，從而抓好黨的基層組織建設，夯實基層隊伍力量，不斷增強黨團組織的向心力和凝聚力，實現中國特色社會主義建設的使命要求和責任擔當。

參考文獻：

[1]翟紅.大學生體驗式教育的瓶頸與對策分析[J].延邊教育學院學報,2018(32)：12.

責任編輯：孫瑤

[作者簡介]鄒欣芝，成都大學講師，碩士，研究方向：大學生思想政治教育；劉懿萱，成都大學在讀本科生。