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        統(tǒng)編版初中語文教材傳統(tǒng)文化選文研究

        2020-05-26 01:51:33林瑜
        青年生活 2020年13期
        關鍵詞:節(jié)選自民俗民族

        傳統(tǒng)文化是一個民族文化的重要的組成部分,是這個民族的精神符號,在世界文化中的標桿,體現(xiàn)了這個民族的光輝。民族文化的傳承繁衍離不開本民族的傳統(tǒng)文化,在當代社會要樹立文化自信,也必須根植于本民族的傳統(tǒng)文化,繼承發(fā)揚本民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,才能在民族之林屹立不倒。

        一、傳統(tǒng)文化選文選編的理論分析依據(jù)

        1、課標依據(jù)

        《全日制義務教育語文課程標準(2011)》在“課程與目標”部分中也強調“認識中華文化的豐厚博大,汲取民族文化智慧”。教材編寫部分這樣說到:“教材要注重繼承與弘揚中華民族優(yōu)秀文化和革命傳統(tǒng),有助于增強學生的民族自尊心和愛國主義感情?!庇纱丝梢?,傳統(tǒng)文化選文選編能在民族層面有利于加強民族凝聚力,在學生學習層面能讓學生在學習過程中接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶,增進對祖國傳統(tǒng)文化的了解,做合格的社會主義接班者。

        2、初中生發(fā)展依據(jù)

        初中生是好奇心旺盛,渴望精神財富的時期。傳統(tǒng)文化中蘊含著豐富的元素:古代小說中豐富的故事情節(jié)和飽滿的人物形象,古典詩詞中祖國的大好山河,還有異彩紛呈的傳統(tǒng)民俗,讓人瞠目結舌的神話傳說。通過選編傳統(tǒng)文化選文,使初中生的學習內容更加豐富多彩,滿足初中生渴望知識的心理,讓學生成為更完整的人。

        3、現(xiàn)實社會發(fā)展依據(jù)

        十八大以來,習近平總書記多次強調文化自信,通過選編傳統(tǒng)文化選文,讓青少年在語文學習的過程中接受更多的傳統(tǒng)文化,對于樹立文化自信有重要意義。

        在世界經(jīng)濟全球化深入發(fā)展的今天,西方國家的文化“入侵”。在這樣的背景下,選編傳統(tǒng)文化能夠培育學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的氛圍,樹立文化自信,不至于失去“根的東西”,在各種文化糟粕中擦亮眼睛。從繼承和發(fā)展傳統(tǒng)文化的角度上看,選編傳統(tǒng)文化選文也有重大的現(xiàn)實意義。

        二、統(tǒng)編版初中語文教材傳統(tǒng)文化選文選編情況

        1、漢語言文字文化

        從漢語言文化來看,有成語、對聯(lián)、民俗諺語,教材選文體現(xiàn)為七年級上冊《論語》課后練習中梳理《論語》中的成語,以及教材后的讀讀寫寫部分。民俗諺語如八年級下冊《大自然的語言》中的“阿公阿婆,插麥割禾”。七年級上冊《春》中的“一年之計在于春”。對聯(lián)在七年級七下綜合性學習《我的語文生活》名聯(lián)欣賞中有所體現(xiàn)。

        從漢語文文字文化來看,主要體現(xiàn)在書法上,如在課文后面讀讀寫寫中的硬筆書法漢字,以及課文中出現(xiàn)的書法插圖,學生通過欣賞、描摹來學習書法這一傳統(tǒng)文化。

        2、傳統(tǒng)文學文化

        傳統(tǒng)文學文化中包含著豐富的要素,以九年級下冊為例,古代詩詞有詞四首,課外詩詞誦讀等;古代散文有節(jié)選自《孟子》的《魚我所欲也》,節(jié)選自《戰(zhàn)國策》的《唐雎不辱使命》,節(jié)選自《左傳》的《曹劌論戰(zhàn)》等;古代小說有名著導讀中的《儒林外史》;古代戲曲有《山坡羊·驪山懷古》《朝天子·詠喇叭》。

        3、傳統(tǒng)歷史文化

        傳統(tǒng)歷史文化中又分為歷史人物和歷史事件兩部分,從歷史人物來看,近代人物有鄧稼先和聞一多,古代人物有花木蘭和周亞夫將軍等。歷史事件有以紅軍在第五次反“圍剿”斗爭中失敗為背景的《梅嶺三章》,報導解放戰(zhàn)爭勝利捷報的《消息二則》,《最后一次講演》中的國民黨發(fā)動內戰(zhàn)等。

        4、傳統(tǒng)民俗禮儀文化

        傳統(tǒng)民俗禮儀文化的表現(xiàn)較為多樣,集中體現(xiàn)在八年級下冊的第一單元。如魯迅先生的作品《社戲》中要去看社戲的習俗,黃體高原的傳統(tǒng)民俗安塞腰鼓。此外,傳統(tǒng)民俗還體現(xiàn)在《阿長與山海經(jīng)》中“阿長”要求“我”在新年吃福橘,《昆明的雨》中昆明人家在門頭倒掛仙人掌以辟邪的民俗。以及在古詩文中關于古代的敬稱與謙稱,《從百草園到三味書屋中》了解的舊時候的尊師重教等禮儀。

        5、傳統(tǒng)藝術文化

        中國傳統(tǒng)藝術文化門類眾多,如繪畫、音樂、舞蹈、建筑、武術、民間工藝等。教材中的以說明文形式集中介紹傳統(tǒng)文化的有《中國石拱橋》、《蘇州園林》、《夢回繁華》等,介紹了我國的傳統(tǒng)建筑和傳統(tǒng)繪畫技藝。傳統(tǒng)藝術文化還有機地滲透在教材的其他部分,如以傳統(tǒng)文化為課文插圖既和文章內容相互呼應,有能讓學生感受傳統(tǒng)繪畫的魅力。通過傳統(tǒng)藝術文化的學習,學生能感受到瑰麗的傳統(tǒng)藝術,增進對民族文化的自信心,從而更加認同我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

        6、傳統(tǒng)科技文化

        我國古代科技重經(jīng)驗重實用,是在傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的基礎上發(fā)展起來的。統(tǒng)編版初中語文教材中體現(xiàn)的傳統(tǒng)科技文化有四大發(fā)明之一的造紙術,即《從百草園到三味書屋》園的“荊川紙”;體現(xiàn)天文歷法的《觀滄海》,體現(xiàn)陶瓷藝術的《昆明的雨》中對土瓷杯的描寫,以及節(jié)選自《水經(jīng)注》的《三峽》體現(xiàn)了古代的地理學知識。

        三、教學建議

        1、樹立全局意識,從整體上把握傳統(tǒng)文化選文

        從統(tǒng)編版初中語文教材傳統(tǒng)文化元素豐富,內容詳實,呈現(xiàn)方式整散有序的特點出發(fā),初中語文教學應樹立全局意識,從整體上把握傳統(tǒng)文化選文。樹立全局意識是指教師在教學時看到整冊書,一本書,一個單元,一篇選文中的傳統(tǒng)文化分布情況。由點帶面,將整本書的傳統(tǒng)文化匯聚成一個網(wǎng)絡,使學生系統(tǒng)地接受傳統(tǒng)文化的熏陶。

        2、以傳統(tǒng)選文為切入點,提倡多讀書

        整本書的閱讀,讀好書,讀整本書是當下的語文教育熱點,也是擴大學生閱讀面,提升學生語文核心素養(yǎng)的重要途徑。在教學中,語文教師可以以傳統(tǒng)選文為切入點,提倡多讀書。如七年級下冊的第二單元的主題是家國情懷,選入了《老山界》這篇課文。《老山界》講的是紅軍長征的故事,節(jié)選自《中國工農(nóng)紅軍第一方面軍長征記》包含著傳統(tǒng)革命文化。那么教師便可以以《老山界》為切入點,帶動學生繼續(xù)讀《中國工農(nóng)紅軍第一方面軍長征記》或者是其他包含傳統(tǒng)革命文化的文學作品。

        3、 重視朗誦,浸潤傳統(tǒng)文化

        古詩文中包含著大量的傳統(tǒng)文化,是傳統(tǒng)文化的載體。教師在教學過程中可以在重音、節(jié)奏、語調和斷句方面給予學生指導,在朗讀時帶入感情,以增進對古詩文的理解。如在學習《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》時,應帶入豪放、欽佩的感情,反復吟詠,感受辛棄疾在詞中表達的感情,體會辛詞豪放大氣,不拘一格的特點,感受傳統(tǒng)文化的魅力。

        參考文獻:

        [1]義務教育語文課程標準[M]. 北京師范大學出版社,中華人民共和國教育部, 2011

        [2]溫儒敏.“部編本”語文教材的編寫理念、特色與使用建議[J].課程.教材.教法,2016,36(11):3-11.

        [3]鄭新麗.統(tǒng)編本初中語文教材傳統(tǒng)文化要素選編分析——以七、八年級為例[J].語文建設,2018(17):4-9.

        [4]鄭新麗.部編版語文教材傳統(tǒng)文化選編維度的定量分析——以已出版的七八年級語文教材為例[J].教育實踐與研究(B),2018(09):9-14.

        [5]岳利玲.蘇教版初中語文教材中的傳統(tǒng)文化要素選編研究[D].楊州:揚州大學,2016.

        作者簡介:林瑜(1997-),女,漢族,江西贛州人,碩士研究生,研究方向:學科教學(語文)

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