楊碧薇

【摘 要】 預習在學生的學習生活中的幫助是巨大的，養(yǎng)成良好的預習習慣，為學生未來的長期學習做鋪墊、打基礎。預習有利于幫助學生提前了解課文，在課前做好學習準備，比如查生字、通大意、找問題等。預習最有效的方法，是讓學生帶著目的、帶著任務去預習，有了目標，學生才能夠全身心地投入進去。教給學生一些優(yōu)秀的預習方法，是我們教師必須做到的事情之一。

【關鍵詞】 預習方法;小學語文;教學研究

預習能夠培養(yǎng)學生的自學能力和獨立思維能力，學生在預習的過程中肯定會發(fā)現(xiàn)一些疑難問題，帶著這些問題，學生的聽課效率就會大大提高，引發(fā)學生的進一步思考。學生課前預習的質(zhì)量和學生能否在課堂上高效學習息息相關，預習過課文的學生，課堂聽講就相當于二次學習，知識點在腦海中的印象就會比沒有課前預習初次學習的同學要更加深刻。剛開始，我們教師可以慢慢引導學生學會預習，但是預習的過程往往是枯燥的，學生很容易就放棄，這就需要我們采取各種方法使學生堅持下來這個習慣，最后使學生養(yǎng)成預習的習慣，學習能力就會大幅度提高。

一、讓學生帶著問題去預習

預習是一個主動的學習過程，預習的好處有很多。首先，預習能夠培養(yǎng)學生的自學能力和獨立思考能力，學生能夠在課下主動地去預習課程，那一定會在學習的過程中獨立思考;其次，預習能夠幫助學生開拓思路，學生在課前經(jīng)過預習，對課文內(nèi)容和大意有基本的了解，在老師上課講到這些內(nèi)容時，學生就會做到心中有數(shù)，甚至能夠舉一反三，課堂聽課效率大大提高。學生的預習需要有目標，不能盲目預習，不知道預習的重點，我們教師應該提前給學生布置預習任務，提幾個問題，讓學生帶著問題去預習，使預習效果大幅度提高。

比如在講《把鐵路修到拉薩去》這篇課文時，我提前給學生布置課下任務，讓學生搜集以下問題答案：（1）為什么要把鐵路修到拉薩？（2）拉薩在什么地方？（3）把鐵路修到拉薩有什么困難？上課時，我針對布置的問題對學生進行提問，學生的回答都非常好，學生為了完成預習任務，每個人至少都把課本看了兩遍以上，有不會的問題，也會通過各種途徑去搜索答案。在講課的時候，我明顯發(fā)現(xiàn)學生的聽課效率比之前提高了很多，需要普及的基礎知識，學生都會搶答，預習效果非常明顯。

二、學生預習與復習相結合

學習只有課前預習是不夠的，還需要把課堂學習和課后復習相結合。僅僅只是課前預習而不把握課堂，那實在是撿了芝麻丟了西瓜，學生的個人能力再強，也肯定沒有老師能把握住課文的重點，在課堂學習之后，也需要學生去及時復習課堂所學習的內(nèi)容，鞏固自己所學知識。小學生學習方法比較少，沒有一套系統(tǒng)的學習方案，我們身為教師，要積極去引導學生課前預習，課堂學習和課后復習相結合，幫助學生尋找更好的學習方法，從而提高自己的學習能力。

在學習《牧童》這首詩的時候，我提前給學生布置課前任務，讓學生去尋找方法翻譯這首古詩，了解一下古詩的背景和詩詞所描寫的內(nèi)容。上課時，我檢查了學生的預習成果，同學們對這首古詩已經(jīng)有了初步的了解，而且對詩人杜甫也有了一定的認識。講完課之后，我隨機抽取了10名學生，給他們布置課后復習任務，讓他們在課后針對上課所講的知識進行復習。第二次上課，我對上堂課所學的知識進行提問，課后復習過的學生對課堂知識點的記憶效果明顯大于未進行課后復習的學生。所以，我們在要求學生進行課前預習的同時，也要注重促進學生課后復習，使學生養(yǎng)成課前預習和課后復習相結合的學習習慣，幫助自己提高成績。

三、教師引導與監(jiān)督相結合

小學生年齡較小，自制力較差，自律能力也有所欠缺。在課上聽課的過程中，他們極易走神，無法專注自己的注意力，所以，為了保證學生的聽課效率，教師要引導與監(jiān)督相結合，幫助學生更好地培養(yǎng)學習習慣。給學生布置的作業(yè)，有些不自律的學生肯定會不專心，不能很好地完成，這就需要教師去監(jiān)督他們完成自己的任務，只有適當?shù)貕浩人麄?，他們才會意識到學習的重要性。

在學習《晏子使楚》這篇課文的時候，因為課文較難，我提前兩節(jié)課就給學生布置了預習任務，讓學生去了解春秋戰(zhàn)國時期的背景知識，并認識春秋戰(zhàn)國時期任意五位名人，并說出他們的事跡。這個預習任務和課文內(nèi)容并沒有太大的關聯(lián)，所以有些學生沒有進行課前預習，在我上課提問的時候，預習過的學生都能順利回答，但是他們卻無法表達。我之前從不會去批評學生和壓迫學生，但是有的時候，不給學生一點壓力是不行的，小孩子都比較頑皮，不去用嚴厲的規(guī)則去管制他們，他們并不會特別放在心上，所以我們在教學生活中要嚴厲和和藹并存，不能一味地偏袒學生，也要適當去批評學生，去激勵學生更好地學習。

總之，預習在學生的學習生活當中是一項必不可少的學習技能，只有抓住課前預習，學生才會更加高效地融入課堂，課前預習能夠很好地幫助學生在課堂中由被動學習轉(zhuǎn)為主動學習，掌握學習的主動性，這樣學生的學習能力才會大大提高，學習積極性也會不斷增長。在我們教授過學生預習方法之后，更要勤于監(jiān)督學生，不能讓學生松懈，只有引導與監(jiān)督相結合，才能夠更好地培養(yǎng)學生能力和預習的積極性。

【參考文獻】

[1]吳朝君.淺談小學語文的課前預習[J].基礎教育論壇，2019（22）：4-6.

[2]周梅.讓預習走進小學語文課堂[J].貴州教育，2019（11）：38-39.