王艷紅

摘要：初中歷史學(xué)科的主要任務(wù)之一是使學(xué)生認(rèn)同祖國(guó)的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感。在初中歷史課堂教學(xué)中，依托教材生動(dòng)豐富的內(nèi)容，將愛(ài)國(guó)主義為核心的思想教育滲透在日常教學(xué)中，可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心、自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和家國(guó)認(rèn)同感，增強(qiáng)歷史責(zé)任感，提高學(xué)生的素質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué);愛(ài)國(guó)主義情感

《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》在課程目標(biāo)中關(guān)于情感態(tài)度和價(jià)值觀方面指出：使學(xué)生認(rèn)同中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，尊重和熱愛(ài)祖國(guó)的歷史和文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和自豪感。繼承和弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神，初步形成對(duì)國(guó)家、民族的認(rèn)同感，增強(qiáng)歷史責(zé)任感。由此可見(jiàn)，初中歷史教材蘊(yùn)含著豐富的適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的素材，歷史課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)成為培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感的主要途徑和渠道。下面，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾卫脷v史課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

一、發(fā)掘古代歷史素材，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情

培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感的基礎(chǔ)，是學(xué)生對(duì)自己祖國(guó)悠久的歷史文化有深入的了解。這樣，學(xué)生才能產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的敬仰之情，進(jìn)而認(rèn)同祖國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，熱愛(ài)和尊重祖國(guó)的歷史和文化成果，擁有熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

中國(guó)是世界四大文明古國(guó)之一，中華民族上下五千年的悠久文明歷史，創(chuàng)制了不朽的博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，多項(xiàng)重大發(fā)明和創(chuàng)造推動(dòng)了世界文明的發(fā)展進(jìn)程。從青銅器的高超工藝、舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城、溝通中外文明的絲綢之路、領(lǐng)先世界近千年的祖沖之圓周率，到流傳世界的造紙術(shù)、活字印刷術(shù)、指南針、火藥、世界藝術(shù)寶庫(kù)的珍品，這些優(yōu)秀的歷史文化成就，是民族的驕傲，是國(guó)家的瑰寶，蘊(yùn)含著高尚的民族氣節(jié)和民族精神。

這些豐富的歷史文化遺產(chǎn)都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感的珍貴素材和資源。在歷史課堂教學(xué)中，教師結(jié)合這些生動(dòng)的、豐富的史實(shí)向?qū)W生滲透愛(ài)國(guó)主義教育，可以陶冶學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操，讓學(xué)生體會(huì)到古代中國(guó)人民的聰明智慧和創(chuàng)造力，感受作為一個(gè)中國(guó)人的自豪和驕傲，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

以歷史教材七年級(jí)上冊(cè)“戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變化”教學(xué)為例，在教學(xué)“造福千秋的都江堰”一目時(shí)，教師課前指導(dǎo)學(xué)生查找都江堰的相關(guān)資料，并把查找到的圖片、視頻等資料歸納整理。課堂上，教師先出示《都江堰示意圖》及材料：岷江是長(zhǎng)江上游的一條支流，春夏的時(shí)候，江水山洪奔騰而下，但岷江東邊的玉壘山阻礙了江水東流，致使岷江東邊旱，西邊澇。之后教師提出問(wèn)題：如果你是當(dāng)時(shí)的水利專(zhuān)家，結(jié)合課前查閱到的資料，發(fā)揮你的想象，你會(huì)如何變水害為水利呢？學(xué)生分小組進(jìn)行課堂活動(dòng)。

其中一組學(xué)生播放有關(guān)都江堰的視頻，然后介紹都江堰水利工程是什么時(shí)候、在哪里、由誰(shuí)修建的。二組學(xué)生出示都江堰三大主體工程之首——“魚(yú)嘴”的示意圖和實(shí)景圖，然后結(jié)合圖片介紹“魚(yú)嘴”的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)和作用。另有兩組學(xué)生結(jié)合“飛沙堰”和“寶瓶口”的示意圖和實(shí)景圖，分別介紹了這兩大工程的建造結(jié)構(gòu)和作用。學(xué)生的介紹，可以說(shuō)圖文并茂，通俗易懂。最后，教師運(yùn)用多媒體視頻，展現(xiàn)了這一兩千多年來(lái)一直發(fā)揮巨大作用的綜合性水利樞紐。都江宴在世界歷史上是絕無(wú)僅有的，已被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。

在教學(xué)中，師生利用豐富的史料、圖片、多媒體視頻等資料，可以直觀、形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與歷史課堂的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生積極探索歷史的情感。學(xué)生在增長(zhǎng)歷史知識(shí)的同時(shí)，感受到先人對(duì)人類(lèi)文明做出的卓越貢獻(xiàn)，感受到先人的智慧和創(chuàng)造力，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)創(chuàng)造祖國(guó)悠久而燦爛文明的勞動(dòng)人民的熱愛(ài)崇敬之情。這一教學(xué)內(nèi)容提升了學(xué)生民族自尊心、自豪感和歷史責(zé)任感，加深了學(xué)生的情感體驗(yàn)。

二、通過(guò)近現(xiàn)代史教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生報(bào)效祖國(guó)的堅(jiān)定信念

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始以后，中國(guó)的領(lǐng)土不再完整，主權(quán)不再獨(dú)立，圓明園被燒毀更是中華民族的恥辱。沙俄割占了中國(guó)大片領(lǐng)土，《馬關(guān)條約》使中國(guó)的半殖民地化程度大大加深，外國(guó)的侵略勢(shì)力深入了中國(guó)腹地?！缎脸髼l約》使中國(guó)主權(quán)喪失嚴(yán)重，清政府已經(jīng)成為洋人統(tǒng)治中國(guó)的工具，中國(guó)完全陷入了半殖民地半封建社會(huì)。日本的侵略，更使中國(guó)人民陷入了苦難之中。

為了挽救祖國(guó)，發(fā)生了一次次壯烈的歷史事件，涌現(xiàn)出了一個(gè)個(gè)鮮活的歷史人物。譚嗣同、孫中山、魯迅在政治、思想方面進(jìn)行探索，推動(dòng)了中華民族的思想解放。五四運(yùn)動(dòng)和中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生，使中國(guó)歷史進(jìn)行入了一個(gè)嶄新的階段?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)的勝利，是近代以來(lái)中國(guó)人民反抗外敵入侵取得的第一次完全勝利，結(jié)束了一百多年來(lái)中國(guó)屈辱的歷史。這些都是先輩們拋頭顱、灑熱血、頑強(qiáng)斗爭(zhēng)換來(lái)的成果。改革開(kāi)放以來(lái)，我們的祖國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化，香港、澳門(mén)回歸，中國(guó)特色社會(huì)主義取得重大成就。

在近現(xiàn)代歷史教學(xué)中進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的素材豐富多彩，這些生動(dòng)豐富的教學(xué)內(nèi)容，能夠指向?qū)W生的心靈，喚醒教材的生命，可以使學(xué)生熱血沸騰，大大激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，讓學(xué)生從知國(guó)到激發(fā)愛(ài)國(guó)之心、樹(shù)立報(bào)國(guó)之志。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生牢記歷史，不忘國(guó)恥，讓學(xué)生領(lǐng)悟“為中華之崛起而讀書(shū)”的真正含義，升華愛(ài)國(guó)主義情感。

在初三進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)時(shí)，涉及關(guān)于香港問(wèn)題的專(zhuān)題。關(guān)于香港問(wèn)題，分布于近代史和現(xiàn)代史不同的單元中，知識(shí)點(diǎn)比較分散，教師可以利用思維導(dǎo)圖，對(duì)不同階段的歷史史實(shí)進(jìn)行整合，便于學(xué)生形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，有利于學(xué)生對(duì)香港問(wèn)題的理解和認(rèn)識(shí)。（見(jiàn)圖1）

通過(guò)思維導(dǎo)圖，學(xué)生從分析《南京條約》簽訂后清政府喪權(quán)辱國(guó)、割地賠款使香港變成了英國(guó)的殖民地開(kāi)始，再次回顧了近代一系列不平等條約給中國(guó)帶來(lái)的累累傷痕、百年恥辱，又重溫了鄧小平“一國(guó)兩制”方針在完成祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)方面取得的成就。在梳理這段民族發(fā)展歷史時(shí)，學(xué)生臉上的表情逐漸由憤恨、憂國(guó)憂民的傷感，到催人奮進(jìn)的高亢。

通過(guò)這一教學(xué)過(guò)程，有助于學(xué)生將外在的知識(shí)內(nèi)化為自己的思想情感，認(rèn)識(shí)到我們的人民是偉大的，我們的民族是優(yōu)秀的，感到自己肩負(fù)的歷史使命。同時(shí)，還要振奮精神，努力學(xué)習(xí)，創(chuàng)造祖國(guó)燦爛輝煌的未來(lái)，樹(shù)立忠于祖國(guó)、報(bào)效祖國(guó)的堅(jiān)定信念。

三、注重民族交往，培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的歷史責(zé)任感

中華民族自古以來(lái)就有著巨大的向心力，統(tǒng)一是中華民族的主旋律。在這個(gè)統(tǒng)一的大家庭里，各族人民為維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)英勇斗爭(zhēng)、不懈努力。戚繼光抗倭，成為這場(chǎng)反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的偉大民族英雄;鄭成功收復(fù)臺(tái)灣，清政府先設(shè)臺(tái)灣府后正式建省;對(duì)達(dá)賴和班禪的冊(cè)封，設(shè)駐藏大臣加強(qiáng)管理西藏。這些歷史史實(shí)，都體現(xiàn)了維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的思想，都是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感的極好素材。在分裂和統(tǒng)一的過(guò)程中，各民族之間加強(qiáng)了交往、交融，區(qū)域經(jīng)濟(jì)和科技文化有了明顯的進(jìn)步發(fā)展。各族人民已經(jīng)認(rèn)識(shí)到：民族團(tuán)結(jié)和國(guó)家統(tǒng)一是歷史發(fā)展的趨勢(shì)。只有實(shí)現(xiàn)國(guó)家統(tǒng)一，才能保證社會(huì)穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)繁榮，國(guó)力強(qiáng)盛。香港、澳門(mén)的成功回歸，充分體現(xiàn)了中國(guó)綜合國(guó)力的增強(qiáng)，在完成祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)方面為順利解決臺(tái)灣問(wèn)題提供了范例。

例如七年級(jí)下冊(cè)“統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展”一課，在學(xué)習(xí)“鞏固西北新疆”這一內(nèi)容時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶中國(guó)歷代是如何在新疆地區(qū)加強(qiáng)統(tǒng)治的？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，師生共同整理結(jié)論。（見(jiàn)表1）

通過(guò)對(duì)這些史實(shí)的回憶和整理，學(xué)生更加明確地認(rèn)識(shí)到新疆自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土，中國(guó)歷代都很重視民族團(tuán)結(jié)和國(guó)家統(tǒng)一問(wèn)題。教師播放一段反映新疆生活巨變的視頻，通過(guò)視頻展現(xiàn)了黨中央對(duì)新疆少數(shù)民族的尊重和關(guān)懷，新疆人民的生產(chǎn)和生活都發(fā)生了巨大的變化，到處是欣欣向榮，生機(jī)勃勃的景象。使學(xué)生感悟到：在56個(gè)民族的大家庭里，各民族應(yīng)該和睦相處，平等互助，將來(lái)也要為維護(hù)民族統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)做出自己的貢獻(xiàn)。

教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在課堂上，對(duì)學(xué)生的教育也就是以一個(gè)人的心靈去精細(xì)地接觸另一個(gè)人心靈的工作?！痹跉v史課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，就需要教師用自己的心靈去影響學(xué)生的心靈，使學(xué)生的心靈受到感染，產(chǎn)生情感認(rèn)識(shí)上的共鳴，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)心、報(bào)國(guó)志，肩負(fù)起歷史責(zé)任，建設(shè)更加輝煌燦爛的祖國(guó)。

愛(ài)國(guó)主義教育需要長(zhǎng)期、持續(xù)不斷地進(jìn)行。這個(gè)過(guò)程要回顧中國(guó)五千年的文明歷史，回憶近代史的屈辱歷程和現(xiàn)代史的光輝成就，需要教師通過(guò)歷史課堂教學(xué)，結(jié)合課程資料，處處留心，捕捉愛(ài)國(guó)主義教育的切入點(diǎn);要把握好時(shí)機(jī)，向?qū)W生滲透以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神，使學(xué)生既增長(zhǎng)了知識(shí)，內(nèi)心情感又得到升華。為此，歷史教師要用心研究，不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐和反思，讓愛(ài)國(guó)主義教育以潤(rùn)物無(wú)聲的方式滲透在課堂，發(fā)揮歷史教學(xué)的育人功能，讓歷史課堂教學(xué)因愛(ài)國(guó)主義教育而充滿活力。

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（責(zé)任編輯：趙靜）