巫靜

突如其來的特殊時期打亂了原本平靜的寒假的生活，當我認識到這段特殊時期的情況的嚴重時，深深為孩子們感到焦慮。我任教的班級共50個孩子，有24個是外省戶口，2月接到學校通知統(tǒng)計班上學生情況時我發(fā)現我班當時有16個孩子在外地，而且有兩人在情況較嚴重的地區(qū)。學生是祖國的花朵也是我們的希望，為了保障孩子們的安全，教育部發(fā)布了“停課不停學”的方針。作為一個班主任，深知這個過程中家長、孩子、學校都必須要緊密聯系起來，班主任正是中間最重要的角色。

一、家校聯系，了解學生實時動態(tài)。

在前期，我們必須要掌握孩子的所在地、健康情況。我首先在班級群里發(fā)布信息，統(tǒng)計學生所在地，對在外地的孩子和健康有異常的孩子，打電話隨訪，了解孩子動態(tài)，并做好記錄，在外地的孩子成為我重點關注的對象。每天我會及時向學校匯報我班孩子情況，川內多少人、川外多少人、孩子健康情況等，對健康異常情況的孩子更要及時匯報。

小佳，我班一位男生，老家在浙江溫州。2月9日的例行隨訪中得知孩子出校發(fā)燒情況。孩子家長沒有對我隱瞞，但是他們告知我，不想去醫(yī)院，因為他們所在村已出現一例確診病例，他們認為孩子不會感染，去醫(yī)院反倒增加風險。作為班主任，我也很心急，很擔心孩子的情況。但是孩子發(fā)燒的情況是事實，就不能隱瞞。我給家長打了電話溝通，告知家長我的擔心，也告訴了她癥狀和不確定性。正是因為癥狀因人而異，所以病毒很難控制，一但有任一癥狀，都應該及時報備并去醫(yī)院排查，這不僅是對自己的負責更是對家人的負責。家長聽了我的話，主動聯系了當地社區(qū)人員，并帶孩子去了醫(yī)院檢查。很幸運，孩子檢查結果是扁桃體發(fā)炎，我懸著的心終于放了下來。接下來的日子，這位家長都會每天給我匯報孩子的情況，直到孩子痊愈。我也將孩子的情況、診斷證明發(fā)給學校相關負責人，做到及時匯報。

二、線上學習，玩轉新型課堂。

從2月18日開始，我校根據教育局相關文件就已經開始線上教學。線上教學對于大多數老師來說都是頭一回，對于孩子們來說更是一件新奇的事情。如何讓這段宅家的時光變得充實有趣，各科的老師們都想盡了辦法。作為班主任我也有我的擔心，第一個擔心有部分孩子因為各種原因沒辦法參與網上的學習;第二個擔心孩子們線上的學習效果得不到保障;第三個也是我最擔心的問題，擔心孩子們沒有家長的監(jiān)督，手機、電腦得不到有效控制。

介于以上擔憂，我整理了我的思路。首先在開課前一周在班級群里統(tǒng)計孩子能參與線上學習的人數，如果不能參與的原因是什么？我班50人，暫時有3人無法及時參與線上學習，問清原因：有兩個是因為在老家無網絡，有一個是因為家里有多個孩子，暫時不能保證孩子的學習。和家長做溝通后，都找到了解決的辦法，對于前兩個孩子，我將時間安排表發(fā)給家長，并每天電話告知孩子相關科目的大致內容，讓孩子利用身邊有的學習資料進行知識的復習和鞏固。對于家里多個子女的孩子，我建議家長錯時學習，這樣家長也可以輔導孩子，也解決了家里設備不夠的問題。

對于第二個擔憂，所有老師們都一起努力精心設計了適合孩子們的趣味學習，讓孩子們寓教于樂，以提高孩子們的學習興趣。2月18日—3月8日我們按照教育局規(guī)定和學校要求，給孩子們制定了豐富的復習課程和活動課程。以我任教的數學學科為例，每天我們設計了10道計算題，鍛煉孩子的計算能力，在這個過程中，我們會以獎勵鼓勵做得又對又快的孩子和進步明顯的孩子，讓各層次的孩子都能得到關注。計算練習后進入復習階段，我們設置了有趣的趣題環(huán)節(jié)，有動手操作、有思維趣題、微課等。最后我么設置了數學家的故事環(huán)節(jié)，老師們推送數學家們的故事視頻或音頻，讓孩子們感受數學家們的勤奮刻苦和堅貞愛國。我們在這期間還設計了兩次全校的活動：“愛拼才會贏”利用數學的圖形知識拼出創(chuàng)意圖形向抗擊疫情的英雄們致敬;“數學小報展”整理你喜歡的思維趣題或數學家長的故事并發(fā)表自己的感想。通過老師們的精心努力孩子們在線上的學習得到了有力保障。3月8日以后，我們按照四川省課程平臺繼續(xù)學習，老師們會和孩子們一起聽課一起學習，并在課后及時為孩子們答疑解惑。

第三個擔憂是現在小學階段很多孩子都會面臨的問題。我在群上先發(fā)了公告告知孩子們線上學習的意義，經過這次疫情我們更應該珍惜眼前的美好生活，并為之努力。并在每天下課間隙提醒孩子們科學用眼、合理休息。最后還要及時和家長溝通，家長的得力監(jiān)督才是教學最有力的保障。

課程模式是新穎的，要求老師們也要不斷創(chuàng)新、不斷學習，緊跟時代步伐。更要學會與家長、學生溝通的技巧。

三、親子融洽，共度宅家時光。

這段特殊時期讓本只有一月余的寒假生活變成了近三個月。我任教的六年級孩子逐漸出現了叛逆的情況，長時間宅家里，孩子和家長的矛盾一觸即發(fā)。家長困惑、學生委屈，怎么能保證和諧的親子時光。這里我舉一個案例說明。

小涵，一個性格活潑的女孩，學習成績一般，家長對孩子期望較高，從而經常發(fā)生親子矛盾。有一天，我接到小涵媽媽電話，她問我還有多久開學，她已經快崩潰了。問清楚原因后我了解到，媽媽認為小涵學習不自覺，每天都在催促她學習、作業(yè)、運動……開始小涵還聽話，但是最近總是和媽媽頂嘴或者摔門發(fā)脾氣。媽媽很困惑不知道該如何處理。安撫好媽媽后，我借電話家訪的機會，和小涵通了話，問了孩子最近的學習情況和生活情況。當聊到和媽媽的問題時，小涵告訴我她并不是不認真學習，她只是覺得她已經是大孩子了，可以管好自己的事情，但媽媽什么事情都要過問總是認為她做不好，所以她很委屈。作為班主任，我告訴小涵媽媽是關心她，對她很用心，或許沒用對方法，但她可以和媽媽溝通的。但小涵并沒有接受我的建議。我就和媽媽再次通話，告知了小涵真實的想法，希望媽媽能給孩子成長的空間，當然她們也需要促膝長談的時間。后來小涵媽媽和我反饋，孩子和她溝通了想法，也共同商量了今后的相處方式，媽媽同意給小涵自主的空間，小涵不再發(fā)脾氣頂嘴，有問題及時和媽媽溝通。

班主任也是孩子和家長溝通的橋梁，只有親子關系融洽了，宅在家的日子也就快樂起來。

現在情況在我國得到了有效的控制，功臣不僅是戰(zhàn)斗在一線的白衣天使們，還有許許多多各行各業(yè)的人們，我相信一定有你有我有他。作為教師作為班主任，我能做的有限，但我一定會做好對學校、家長、孩子的三維關系處理。相信不久的將來，我們定能全面戰(zhàn)勝疫情。孩子們回到久別的校園、家長們把接力棒放心的交到老師手中。

冬已逝，春已暖，愿人間不再有疾苦，愿世間都充滿愛！