張如香

摘 要：我國(guó)信息技術(shù)教學(xué)年頭已久，并實(shí)現(xiàn)了義務(wù)教育的普及，但就當(dāng)前的反響來(lái)看，還存在很多問(wèn)題有待商議。當(dāng)前信息技術(shù)飛速發(fā)展，該課程的教學(xué)也被更多的教師所關(guān)注。但在教學(xué)中，很多教學(xué)卻認(rèn)為這是一門副課，進(jìn)而導(dǎo)致整個(gè)信息技術(shù)課程開展的質(zhì)量和效率越來(lái)越差。在這一模式的發(fā)展下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力越來(lái)越低，教師的教學(xué)水平越來(lái)越差，甚至?xí)绊懙轿磥?lái)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力和素養(yǎng)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué);教學(xué)方法

信息技術(shù)教學(xué)可以為我國(guó)培養(yǎng)更多的信息技術(shù)人才，這是影響我國(guó)信息化建設(shè)的一大因素。提高信息技術(shù)教學(xué)效果，是當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)的一大發(fā)展趨勢(shì)。針對(duì)當(dāng)前的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)狀況，很多教師和研究學(xué)者均提出了自己的看法和觀點(diǎn)。有教師認(rèn)為：當(dāng)前社會(huì)和學(xué)校對(duì)信息技術(shù)教育的重視程度不夠，建議將信息技術(shù)加入考試內(nèi)容，或修改教材，或組織活動(dòng)開展實(shí)踐教學(xué)，或研究引發(fā)教學(xué)問(wèn)題的根本等。對(duì)此，筆者認(rèn)為這并不是社會(huì)和學(xué)校是否對(duì)該課程重視的問(wèn)題，也不是是否需要修改教材內(nèi)容的問(wèn)題，而是教師在開展信息技術(shù)教學(xué)中能夠?qū)φn堂教學(xué)模式進(jìn)行研究和改變，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)模式變革和發(fā)展的問(wèn)題。如果教師做到這一點(diǎn)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)能力自然會(huì)得到提升。

一、資源建設(shè)模式構(gòu)建

信息技術(shù)教學(xué)要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，建設(shè)全新信息資源。這樣能夠讓信息技術(shù)課程教育的資源應(yīng)用更豐富和完整，而且可以在教學(xué)中有效地反映出微觀內(nèi)容。教師在開展教學(xué)的時(shí)候，需要綜合不同的信息資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)的方案創(chuàng)設(shè)與開發(fā)，以此來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)資源建設(shè)模式在信息技術(shù)課程中的高效應(yīng)用于完整構(gòu)建。這對(duì)于學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)信息技術(shù)有著重要的幫助和促進(jìn)意義。

例如：教師在教學(xué)中需要面對(duì)學(xué)生遇到的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)內(nèi)容展開分析與研究，并且要為學(xué)生提供相應(yīng)的教學(xué)資源讓學(xué)生對(duì)其作出理解和探索。隨后，教師還需要在學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候利用多元化的教學(xué)資源幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)結(jié)構(gòu)性較強(qiáng)的知識(shí)單元和知識(shí)框架。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的時(shí)候會(huì)明顯的感覺(jué)到自己的問(wèn)題發(fā)生在了哪里。另外，教師在開展信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中還可以利用語(yǔ)義幫助學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的信息技術(shù)教學(xué)資源的邏輯思維和整體結(jié)構(gòu)。這樣能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過(guò)程中利用序列分析的方法對(duì)相關(guān)內(nèi)容作出分析與研究，并且能夠讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到信息資源對(duì)自己學(xué)習(xí)信息技術(shù)的幫助與促進(jìn)意義。

二、課程教學(xué)方式變革

在信息技術(shù)教學(xué)中，小學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性較大，且對(duì)于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)水平參差不齊。如果教師僅通過(guò)一種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)與引導(dǎo)，很難提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣發(fā)展，而且無(wú)法有效實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課堂教學(xué)工作的推進(jìn)與改變。因此，教師在開展教學(xué)工作的時(shí)候需要從多個(gè)角度思考應(yīng)用怎樣的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)與教學(xué)。

例如：教師可以通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)文化的培養(yǎng)與引導(dǎo)，這樣能夠讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中深入的體會(huì)到來(lái)自于信息技術(shù)對(duì)自己的幫助，同時(shí)還可以體會(huì)到在應(yīng)用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的效率與質(zhì)量。另外，學(xué)生在應(yīng)用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)方法對(duì)個(gè)人的信息技術(shù)學(xué)習(xí)水平進(jìn)行提升，以及教師在應(yīng)用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)與內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，可以大大促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)課堂的轉(zhuǎn)型與教學(xué)方法的變革?；谶@一教學(xué)方法，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)路線作出一個(gè)深入的分析與研究，而且還能基于個(gè)人的學(xué)習(xí)水平來(lái)制定相關(guān)計(jì)劃，從而全面提升個(gè)人的信息技術(shù)學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。一旦學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)的時(shí)候出現(xiàn)了問(wèn)題與疑惑，便可以結(jié)合項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)方法對(duì)其進(jìn)行調(diào)整和規(guī)劃，并且可以從不同的問(wèn)題中找到不同的解決辦法，同時(shí)可以做到任務(wù)的區(qū)分與層次的梳理。這對(duì)于提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的信息化應(yīng)用水平有著較大的作用。

三、學(xué)習(xí)興趣激發(fā)措施

在教學(xué)中，興趣非常重要。作為一個(gè)重要因素，這是促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師如何激發(fā)學(xué)生的興趣是其中的關(guān)鍵。而任務(wù)驅(qū)動(dòng)這一方法能夠有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此，教師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)其進(jìn)行設(shè)計(jì)，并開發(fā)教學(xué)方案。這樣可以利用學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)維持教學(xué)工作的開展。而且在信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。這一方法的應(yīng)用能夠有效加深學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。特別是在開展小組競(jìng)賽活動(dòng)、小組內(nèi)部競(jìng)賽活動(dòng)以及個(gè)人競(jìng)賽活動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性會(huì)表現(xiàn)得更加積極。

綜上所述，新型教學(xué)模式的創(chuàng)建，將有效解決現(xiàn)有小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)效果的提高。但是由于時(shí)間和條件的限制，目前并沒(méi)有在實(shí)踐中檢驗(yàn)新型教學(xué)模式的教學(xué)效果，希望在后續(xù)的研究中能夠通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)和優(yōu)化小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

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