謝龍

摘 要：在新課改的不斷推進下，更加重視各科目的探究性自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生在以后的發(fā)展中中養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)的習(xí)慣，進一步提高學(xué)生的各方面能力，使學(xué)生在良好的環(huán)境氛圍下成長物理教學(xué)分為理論教學(xué)與實驗教學(xué)兩大部分，在傳統(tǒng)教學(xué)中，相關(guān)教育人士重視理論教學(xué)知識，實驗教學(xué)的重要性被弱化。探究性實驗教學(xué)也逐漸被相關(guān)教育人士所關(guān)注及重視。學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性被提升，實現(xiàn)了物理學(xué)習(xí)中理論與實踐的有機結(jié)合。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);高中物理;探究實驗教學(xué)

正文

新課標(biāo)對于高中物理教學(xué)學(xué)生的綜合素養(yǎng)提出了更高的要求，以此來實現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。故此在新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中物理的教學(xué)過程中，對于學(xué)生探究式實驗教學(xué)工作的進行提出了更高的要求由于傳統(tǒng)物理教學(xué)中，一直弱化物理實驗的作用，但物理教學(xué)中存在大量的實驗，因此探究式物理實驗教學(xué)的重要性更好顯著。因此首先我們需要對于探究式實驗教學(xué)的內(nèi)涵及意義有相應(yīng)了解。

一、高中物理探究式實驗教學(xué)的概念及作用

探究式實驗教學(xué)法嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膩碚f是兩種教學(xué)方法的結(jié)合。探究式教學(xué)和物理實驗教學(xué)這兩種，在探究式教學(xué)中教師在課堂教學(xué)中，只告訴學(xué)生整體知識框架與一些簡單的例子，讓學(xué)生通過自己主動的思考觀察進行探究，而實驗教學(xué)中主要以學(xué)生操作為主，通過實驗的方式來完成對于知識的驗證與論述。在新課改的進行中，探究式實驗教學(xué)法，在物理實驗教學(xué)過程中是必不可少的教學(xué)手段，在這一教學(xué)手段下，學(xué)生的學(xué)習(xí)物理積極性被充分的調(diào)動。貼合現(xiàn)今快樂學(xué)習(xí)的教育理念，使學(xué)生養(yǎng)成可持續(xù)性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。進一步提高學(xué)生自身的實踐能與自主探究能力。進一步推動物理教學(xué)的高質(zhì)量。為國家培養(yǎng)更多全能型人才。

二、提高高中物理探究式教學(xué)實驗的有效途徑

2.1建立物理實驗探究小組

在現(xiàn)今新課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展中為了是物理探究式實驗教學(xué)發(fā)揮教學(xué)作用，教師可以在所帶道班級內(nèi)部成立物理實驗的興趣探究小組。為提高學(xué)生的實驗探究能力打下基礎(chǔ)。由于班級人數(shù)限制，教師不可能注意到每一位同學(xué)的實驗情況。但成立了物理實驗探究小組，學(xué)生之間便可以對疑問之處進行充分的討論，并可以相互借鑒思想，共同解決在探究中所遇到的問題。例如在“彈力和彈簧伸長的關(guān)系”這一探究實驗中，每個實驗探究小組合作進行彈力與彈簧伸長的關(guān)系相關(guān)實驗。讓其學(xué)習(xí)小組運用“圖像法”“列表法”“函數(shù)表示法”進行相關(guān)探究你找到彈力與彈簧伸長量之間的關(guān)系。在這一過程中，實驗探究小組可以對于相互所不明白的問題，在組內(nèi)進行討論，以此促進每一位同學(xué)更好的掌握這一實驗。以此提高了物理探究式實驗教學(xué)的有效開展。

2.2巧妙應(yīng)用探究性思維進行實驗設(shè)計

實驗設(shè)計主要是通過所提出的問題為導(dǎo)向。器材的擺放位置及操作步驟的先后都會對實驗產(chǎn)生一點誤差。因此如何設(shè)計實驗中的細節(jié)，從而使數(shù)據(jù)更加精確。以此便可以進行探究性思維的應(yīng)用。

例如在“研究小車速度隨時間的變化規(guī)律”這一物理實驗中，“先開打點計時器還是先放小車？”“如何選取紙帶上的點？”這些問題學(xué)生在經(jīng)過自主探究后，給出答案，老師判斷其正誤。并告訴學(xué)生正確的答案之后進行實驗中下一個問題的探究“紙帶上點的速度是瞬時速度，沒有辦法進行計算，那么是否可以采用其他的方法進行計算？”“在此物理實驗過程中有哪些措施可以減少實驗誤差？”通過讓學(xué)生對于這些問題開展探究從而更好的設(shè)計物理實驗。也進一步提高了學(xué)生的探究性思維能力。

2.3貼合生活設(shè)計符合學(xué)生學(xué)習(xí)層次更好的進行物理探究性實驗教學(xué)

物理知識對人類的日常生活有很大的影響，不斷地滲透在生活的方方面面。因此在現(xiàn)今新課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展進程中物理教學(xué)實驗的知識與課程內(nèi)容的結(jié)合是非常重要的工作。將日常中常見景象跟物理教學(xué)結(jié)合。這一過程深化了學(xué)生對于知識的理解，在這樣良性循環(huán)下學(xué)生積極性也被進一步調(diào)動。例如在“力的合成與分解”這一教學(xué)實驗探究中，學(xué)生一定在生活中出現(xiàn)的“力”有很深的感觸。因此利用這一特征使其更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生探討“拔河”過程中力是有沒有涉及到力的合成與分解的應(yīng)用嗎？量衣服過程中兩端的壓力有是否等于衣服的重力？讓學(xué)生三個人為一組進行拉彈簧測力計的活動，讓學(xué)生在這一活動中探索力合成與分解的條件。首先通過生活場景進行引入，以此更好的進行物理生活實驗的中的探究，也對此類型的探究性物理實驗教學(xué)有一定的促進作用。

結(jié)束語

綜上所述，新課程標(biāo)準(zhǔn)中物理探究式實驗教學(xué)是貼合現(xiàn)今時代發(fā)展的教學(xué)理念與教學(xué)方法，盡管目前只是處于實驗探索階段，在未來的教育發(fā)展中有很大前景。在現(xiàn)今時代發(fā)展中作為一名高中物理教師首先需要樹立正確的教學(xué)觀念，不斷在新課程標(biāo)準(zhǔn)的進行中，提高自己的綜合素質(zhì)水平，此外相關(guān)教育工作者也需要對探究式實驗教學(xué)進行反思與總結(jié)，以便更好的對其不足之處進行改善。以此很好的促進物理教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻

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[2]陳鳳彥. 新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中物理實驗教學(xué)優(yōu)化策略分析[J]. 國際公關(guān)，2019（06）：133.