王冬鳳

摘要：井岡山斗爭時期，在以毛澤東為核心的黨中央的領(lǐng)導(dǎo)下，針對當(dāng)時的革命形勢和革命任務(wù)，在軍隊當(dāng)中開展了內(nèi)容豐富，形式多樣的思想政治教育工作，為黨其他工作的開展奠定了重要的思想基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：井岡山時期;軍隊;思想政治教育

一、紅軍宗旨和紅軍任務(wù)教育

紅軍宗旨和紅軍任務(wù)教育，是井岡山時期軍隊思想政治教育的主要內(nèi)容之一。井岡山時期，“紅軍士兵大部分是由雇傭軍隊來的”，因此導(dǎo)致部隊中雇傭思想濃厚，其具體表現(xiàn)為“不認識黨和紅軍都是執(zhí)行革命任務(wù)的工具，而自己是其中的一員”，“不認識自己是革命的主體，以為自己僅僅對長官個人負責(zé)任，不是對革命負責(zé)任”。雇傭思想及其作風(fēng)對革命極為不利，毛澤東認為要這支紅軍變成“服務(wù)于無產(chǎn)階級思想領(lǐng)導(dǎo)的，服務(wù)于人民斗爭和根據(jù)地建設(shè)的工具”，必須加強紅軍宗旨和紅軍任務(wù)教育。所謂紅軍宗旨和紅軍任務(wù)教育即是通過各種形式的正面教育，使官兵明確紅軍是“為自己為人民打仗”的軍隊，紅軍來源于人民，同時也屬于人民，紅軍最重要的任務(wù)是為自己為人民謀幸福。

1927年毛澤東總結(jié)了攻打茶陵的經(jīng)驗教訓(xùn)，首次明確提出了紅軍的“三大任務(wù)”：第一，打仗消滅敵人;第二，打土豪籌款子;第三，宣傳群眾、組織群眾，做群眾工作，幫助群眾建立革命政權(quán)?！叭笕蝿?wù)”的提出，系統(tǒng)規(guī)定了土地革命戰(zhàn)爭時期軍隊的任務(wù)，集中體現(xiàn)了軍隊的宗旨和性質(zhì)，是廣大工農(nóng)紅軍逐漸開始明白自己為什么大戰(zhàn)，為誰而打戰(zhàn)。1928年毛澤東在給部隊上政治課時又指出工農(nóng)紅軍是為勞苦大眾打天下的，是為人民的解放而打仗的，從而闡明了紅軍是一個執(zhí)行革命政治任務(wù)的武裝集團。1929年古田會議中，毛澤東按照中央“九月來信”的指示精神，在《古田會議決議》又再一次強調(diào)了紅軍的宗旨和任務(wù)：“中國的紅軍是一個執(zhí)行革命的政治任務(wù)的武裝集團。特別是現(xiàn)在，紅軍絕不是單純地打仗的，它除了打仗消滅敵人軍事力量之外，還要負擔(dān)宣傳群眾、組織群眾、武裝群眾、幫助群眾建立革命政權(quán)以至于建立共產(chǎn)黨的組織等項重的任務(wù)。”為加強紅軍宗旨和任務(wù)教育毛澤東還明確要求將紅軍三大任務(wù)作為紅軍政治訓(xùn)練的重要內(nèi)容。持續(xù)不斷的、強有力的紅軍宗旨和紅軍任務(wù)教育的開展，使得紅軍的面貌煥然一新。雖然井岡山時期革命生活極為艱苦，但士兵們卻沒有怨言，其根本原因就在于士兵明確了為自己和工農(nóng)階級而作戰(zhàn)的宗旨。

二、革命紀律教育

在加強紅軍宗旨和紅軍任務(wù)教育的同時，井岡山時期我黨還特別注重部隊官兵的革命紀律教育。嚴明的紀律是黨和軍隊贏得群眾的基礎(chǔ)，是建立軍民雨水關(guān)系的重要保證，反之如果部隊紀律松散勢必會削弱革命的群眾基礎(chǔ)。

早在1927年10月在工農(nóng)革命軍上山之前，為了使部隊上山后有違反群眾紀律的事情發(fā)生，毛澤東在荊竹山就向部隊強調(diào)了工農(nóng)革命軍三項紀律：行動聽指揮;不拿農(nóng)民一個紅薯;打土豪、籌款子要歸公。1928年1月，工農(nóng)革命軍打下遂川、建立遂川縣工農(nóng)兵政府后，在遂川縣城李家坪，首次提出了“六項注意”：還門板;捆鋪草;說話和氣;買賣公平;不拉夫，請來夫子要給錢;不打人罵人。

為使革命紀律能夠切實得到遵守，黨和領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)常對廣大官兵經(jīng)常組織紀律教育，講明執(zhí)行革命紀律的重要性以及應(yīng)該去一個遵守紀律的好士兵。部隊還專門成立了“紀律檢查組”，“紀律檢查組”的成員到群眾中去了解部隊官兵遵守紀律的情況，對紀律執(zhí)行得好的部隊和紅軍給予表揚與嘉獎，對執(zhí)行得不好和違反紀律的則要按規(guī)定進行處理，因而使執(zhí)行紀律成為紅軍的自覺行動。這些紀律的嚴格執(zhí)行對于加強紅軍的思想政治工作，正確處理軍內(nèi)外關(guān)系，贏得民眾的信任和支持，起了極其重要的作用。

三、革命形勢教育

井岡山時期，一方面革命根據(jù)地處于白色政權(quán)的層層包圍之中，一些戰(zhàn)士革命失去了信心，認為革命無非是“以卵擊石”，另一方面黨內(nèi)由于受左傾盲動主義和冒險主義的影響，一些人認為革命的高潮又會很快再次來臨，革命能夠一舉成功。以上這兩種都是對革命形勢做出了錯誤的估計，從而給革命造成了巨大的損失。因此為了，是統(tǒng)一部隊思想，堅定革命信心，毛澤東決定要對部隊進行革命形勢的教育。

1928年3月革命部隊到達了酃縣中村，毛澤東絕對讓部隊在此休整一段時間，借此機會對紅軍開始了革命形勢教育。毛澤東采取半天上課半天討論的形式，親自給兩個營上政治課，對部隊進行形勢教育，講解大革命失敗后的政治形勢、中國革命的任務(wù)和特點，以及建立井岡山根據(jù)地的重要意義。井岡山時期，對紅軍的革命形勢教育不僅講國內(nèi)形勢，而且還講國際形勢，曾志回憶說：“那時我們開會學(xué)習(xí)，首先是講形勢，講國內(nèi)國外形勢。從現(xiàn)在看來每會必講形勢，未免有點形式主義。但在那時，這種形式對提高我們的思想認識是很有益處的?！蓖ㄟ^革命形勢教育使得廣大官兵明白了中國革命道路雖然是曲折的，但是前途是光明的。

四、階級教育

自從原始社會解體以來，人類社會的歷史就是階級斗爭的歷史。而廣大工農(nóng)紅軍由于大多來自貧苦鄉(xiāng)村，他們沒有收到過多少教育，根本不懂得什么是階級，也沒有階級意識。為了使紅軍了解階級和階級斗爭、階級剝削與壓迫，井岡時期，黨對廣大工農(nóng)紅軍進行了深入廣泛的階級教育。

部隊中的階級教育，主要是通過黨代表的政治課進行。王紫峰回憶說：“那時上政治課，以營為單位，是由營黨代表講課;有時以連為單位，就由連黨代表上課……在進行階級教育時，主要講清什么是工人，什么是農(nóng)民，什么是地主，什么是富農(nóng);講清地主壓迫剝削農(nóng)民，農(nóng)民的勞動成果被地主收租剝削光了，因此勞動人民受窮、受苦，不勞動的地主富農(nóng)卻過好日子，這就是剝削，就是階級。還講我們是為推翻地主豪紳的剝削壓迫，是為爭取自由解放才當(dāng)紅軍的。”在這此基礎(chǔ)上，讓工農(nóng)紅軍明白他們是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命軍隊，是工人農(nóng)民自己的隊伍，是完全為人民群眾謀利益的軍隊。

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