張于銀

摘要：對(duì)于高中生而言，學(xué)習(xí)知識(shí)文化，掌握通用技術(shù)實(shí)踐能力，具有至關(guān)重要的意義。本文以高中通用技術(shù)生活化教學(xué)資源及其利用為話題，闡述高中通用技術(shù)生活化教學(xué)資源的概況和特點(diǎn)，提出高中通用技術(shù)生活化教學(xué)資源的利用方法，鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的操作能力。

關(guān)鍵詞：高中通用技術(shù);生活化;教學(xué)資源;利用

現(xiàn)階段，高中教學(xué)可以受益學(xué)生一生，特別是通用技術(shù)生活化教學(xué)資源，在一定程度上影響學(xué)生的生活，因?yàn)橥ㄓ眉夹g(shù)賦予生活化教學(xué)，可以將課堂學(xué)習(xí)與生活密切聯(lián)系在一起，幫助其獲得通用技術(shù)知識(shí)，讓學(xué)生更加懂得生活[1]。為此，高中教師應(yīng)充分利用好生活化教學(xué)資源，讓學(xué)生掌握相關(guān)的技術(shù)要領(lǐng)，提升學(xué)生的操作能力，為學(xué)生的綜合發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、高中通用技術(shù)生活化教學(xué)資源的概況

在高中階段，新課改的影響下，通用技術(shù)生活化教學(xué)內(nèi)容已成為一種新型的教育資源，必須得到高度重視，才能將學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)回歸生活。高中通用技術(shù)與生活密切相關(guān)，逐漸挖掘生活化內(nèi)容，讓學(xué)生潛移默化地養(yǎng)成技術(shù)素養(yǎng)。高中教師可以利用生活實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)資源，豐富學(xué)生的個(gè)性化生活，陶冶學(xué)生的道德素養(yǎng)[2]。高中通用生活化教學(xué)，以技術(shù)為主要特點(diǎn)，在一定程度上，采用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為了滿足教學(xué)資源的需求，同時(shí)該教學(xué)模式重視生活，利用教學(xué)資源，提升通用技術(shù)素養(yǎng)。

二、高中通用技術(shù)生活化教學(xué)資源的特點(diǎn)

（一）創(chuàng)造性

創(chuàng)造性是高中通用技術(shù)生活教學(xué)資源的重要特點(diǎn)之一，為了滿足學(xué)生的生活需求，提高學(xué)生的生活方式，為此高中通用技術(shù)需要提升學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)高中學(xué)生的創(chuàng)造能力。

（二）操作性

分析高中通用技術(shù)的本質(zhì)屬性，其操作性是實(shí)踐活動(dòng)的基本特點(diǎn)，技術(shù)與生活實(shí)踐不可分離，才可以充分體現(xiàn)其教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。高中通用技術(shù)主要結(jié)合教學(xué)模式，引導(dǎo)科學(xué)知識(shí)，密切聯(lián)系理論知識(shí)，解決教學(xué)中的資源問(wèn)題，同時(shí)改進(jìn)的通用技術(shù)生活化教學(xué)方式，提升學(xué)生的操作時(shí)間，改善學(xué)生的操作水平[3]。

（三）生活性

所謂的生活性是指通用技術(shù)課程，以生活為主線，技術(shù)為依托，在一定程度上提高了人們的生活質(zhì)量，為此可以說(shuō)通用技術(shù)教學(xué)資源具有生活性的特點(diǎn)。教師安排課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重利用合理的生活資源，與課程內(nèi)容相融合，一旦教學(xué)內(nèi)容脫離生活軌道，課程內(nèi)容就會(huì)失去活力。所以不少教師在備課時(shí)，積極挖掘生活中可采用的教學(xué)資源，從而改善其教學(xué)質(zhì)量。

三、高中通用技術(shù)生活化教學(xué)資源的利用方法

高中教學(xué)，不同于傳統(tǒng)的教學(xué)，重在技術(shù)的實(shí)踐運(yùn)用，利用生活化教學(xué)資源，提升教學(xué)效果，目前高中通用技術(shù)生活化教學(xué)資源的利用方法，主要有體驗(yàn)法、驅(qū)動(dòng)法、實(shí)物展示法、多媒體教學(xué)法等，具體內(nèi)容闡述如下：

（一）體驗(yàn)法

通用技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)，需要學(xué)生具有感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)，并親自感受技術(shù)操作，參與技術(shù)的相關(guān)設(shè)計(jì)，只有學(xué)會(huì)這些技能，才能更好地實(shí)踐通用技術(shù)的生活運(yùn)用。教師可以利用好各種創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與通用技術(shù)的生活實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)技術(shù)所帶來(lái)的魅力。

（二）驅(qū)動(dòng)法

驅(qū)動(dòng)法是指學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)的環(huán)境下，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提升其創(chuàng)造性，避免技術(shù)的審美疲勞。教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的活躍思維，有利于學(xué)生理解知識(shí)，改善學(xué)習(xí)效果[4]。例如：教師講解三角形穩(wěn)定性內(nèi)容，可以利用實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生分析其穩(wěn)定性。教師指揮學(xué)生豎放課本，觀察那個(gè)學(xué)生操作的好，只要將書(shū)頁(yè)展開(kāi)一個(gè)角度，課本就會(huì)豎起來(lái)，而且具有一定的穩(wěn)定性。由此可見(jiàn)，三角形的穩(wěn)定性的因素，與事物的結(jié)構(gòu)有關(guān)。教師通過(guò)設(shè)計(jì)教學(xué)方法，導(dǎo)入教學(xué)資源，拓展學(xué)生的邏輯性思維，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。

（三）實(shí)物展示法

教師利用實(shí)物展示法，將教學(xué)資源全方面地展示給學(xué)生，在一定程度上降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。通用技術(shù)教學(xué)屬于實(shí)際教學(xué)，教師采用實(shí)物展示教學(xué)，有助于學(xué)生直觀地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如：板凳相關(guān)技術(shù)設(shè)計(jì)，教師首先準(zhǔn)備不同的材料實(shí)施制作，其次，課堂上講該作品呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，回答教師提出的相關(guān)問(wèn)題，問(wèn)題一：板凳的材質(zhì)有哪些？問(wèn)題二：不同材質(zhì)有哪些特點(diǎn)？學(xué)生根據(jù)自己的分析，回答教師提出的相關(guān)問(wèn)題，最后為學(xué)生講解板凳相關(guān)技術(shù)設(shè)計(jì)思路，并鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作板凳設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)該知識(shí)的掌握和理解。

（四）多媒體教學(xué)法

現(xiàn)階段，最流行的教學(xué)方法是多媒體教學(xué)，該教學(xué)模式利用多媒體，增加教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性，例如：結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)一課，教師為學(xué)生講解常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)，再利用多媒體實(shí)施內(nèi)容播放，學(xué)生根據(jù)多媒體提供的信息和圖片內(nèi)容進(jìn)行分析，教師結(jié)合生活化教學(xué)資源，為學(xué)生講解穩(wěn)固結(jié)構(gòu)的重要性，同時(shí)多媒體播放的視頻可以多角度的展示結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)內(nèi)容，為學(xué)生提供設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)思路，強(qiáng)化對(duì)穩(wěn)固結(jié)構(gòu)的認(rèn)知。由此可見(jiàn)，多媒體教學(xué)法利用視頻和圖片，為學(xué)生展示結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)內(nèi)容和理念，一方面有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，一方面有助于提升教學(xué)課堂的生動(dòng)性，為營(yíng)造良好的課堂氛圍奠定基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，高中學(xué)習(xí)階段，教師利用通用技術(shù)生活化教學(xué)資源，提升學(xué)生提高動(dòng)手操作能力，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生要了解高中通用技術(shù)生活化教學(xué)資源的特點(diǎn)，主要包括創(chuàng)造性、操作性與生活性等，實(shí)施高中通用技術(shù)生活化教學(xué)資源的利用方法，分別是體驗(yàn)法、驅(qū)動(dòng)法、實(shí)物展示法、多媒體教學(xué)法等，有助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高中通用技術(shù)的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳紅苗.高中通用技術(shù)生活化教學(xué)資源及其利用[J].中學(xué)教學(xué)參考，2019，（36）：54-55.

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[4]金偉建.高中通用技術(shù)生活化教學(xué)資源及其利用[J].速讀（上旬），2018，（8）：105.