譚博文

摘要：本文主要介紹了生物信息學(xué)的相關(guān)概念及其人才培養(yǎng)要求，根據(jù)相關(guān)要求分析了當(dāng)前我國(guó)生物信息學(xué)人才培養(yǎng)中存在的問題，在文章最后，針對(duì)當(dāng)前生物信息學(xué)人才培養(yǎng)中存在的問題提出解決措施。

關(guān)鍵詞：生物信息學(xué);人才培養(yǎng);策略研究

20世紀(jì)40年代以來，計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展，如今計(jì)算機(jī)技術(shù)與大數(shù)據(jù)技術(shù)以及人工智能等技術(shù)相結(jié)合，使得生物信息的獲取、分析、存儲(chǔ)和傳播更為便捷，為生物信息學(xué)的發(fā)展提供了技術(shù)幫助，加之，多組基因排布序列的測(cè)序完成以及對(duì)基因功能、蛋白質(zhì)的功能的研究，使得生物信息學(xué)的內(nèi)容獲得極大的豐富，并為生物信息學(xué)研究提供了更廣闊的空間，而為了推動(dòng)生物信息學(xué)的進(jìn)一步研究和發(fā)展，如何培養(yǎng)高素質(zhì)的生物信息學(xué)人才成為了當(dāng)下亟待解決的重要問題。

一、生物信息學(xué)的概念

生物信息學(xué)是一門發(fā)展迅速的生物學(xué)分支學(xué)科，由生物學(xué)、計(jì)算機(jī)學(xué)、信息管理學(xué)、應(yīng)

用數(shù)學(xué)及統(tǒng)計(jì)學(xué)等多門學(xué)科相互交叉而形成，本質(zhì)是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決生物學(xué)問題，通過信息的處理和整理并加以運(yùn)用。而醫(yī)學(xué)生物信息學(xué)則是在醫(yī)學(xué)研究和醫(yī)學(xué)治療中所運(yùn)用的生物信息學(xué)，本文研究的生物信息學(xué)人才培養(yǎng)主要是指醫(yī)學(xué)領(lǐng)域?qū)τ谏镄畔W(xué)人才的培養(yǎng)。

二、生物信息學(xué)人才要求

當(dāng)前我國(guó)各大高校都開設(shè)了生物信息學(xué)課程，將其作為醫(yī)學(xué)教育的基礎(chǔ)課程或者選修課程，然而生物信息學(xué)作為一門新興學(xué)科，其課程建設(shè)仍在探索之中，尚未形成固定的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式。根據(jù)當(dāng)前的生物信息學(xué)發(fā)展，以及相關(guān)學(xué)者的研究公認(rèn)生物信息學(xué)人才需要達(dá)到以下三個(gè)方面的要求：

首先需要具備豐富的計(jì)算機(jī)知識(shí)，懂得計(jì)算機(jī)的使用、計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言、計(jì)算機(jī)運(yùn)行框架以及計(jì)算機(jī)硬件知識(shí);其次，需要具備使用計(jì)算機(jī)分析、研究和整合生物信息的能力;其次，需要學(xué)會(huì)在臨床研究或者基礎(chǔ)研究的過程中掌握發(fā)現(xiàn)問題，并通過文獻(xiàn)資料以及運(yùn)用生物信息研究和解決發(fā)現(xiàn)的問題的能力，運(yùn)用生物信息相關(guān)的數(shù)據(jù)為問題的研究提供數(shù)據(jù)支撐。而當(dāng)前受限于我國(guó)當(dāng)前各方面的條件，難以通過教學(xué)全面培養(yǎng)學(xué)生這三方面的能力，因此需要對(duì)臨床醫(yī)學(xué)和生物信息學(xué)專業(yè)進(jìn)行不同的側(cè)重培養(yǎng)，使得二者能夠在實(shí)際工作中相互配合，最終實(shí)現(xiàn)上訴三方面的要求。對(duì)于臨床醫(yī)學(xué)的學(xué)生應(yīng)該著重培養(yǎng)他們的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力以及生物信息應(yīng)用和分析能力，能夠從生物信息學(xué)的角度出發(fā)提出臨床醫(yī)學(xué)問題并建立醫(yī)學(xué)研究假設(shè)，為后續(xù)的研究提供初始的數(shù)據(jù)，而對(duì)于生物信息學(xué)人才則應(yīng)該著重培養(yǎng)其計(jì)算機(jī)技術(shù)能力，并使用計(jì)算機(jī)技術(shù)分析生物信息的能力，使得生物信息學(xué)人才能夠幫助臨床醫(yī)學(xué)人才完成初始數(shù)據(jù)分析、整合。

三、生物信息學(xué)人才培養(yǎng)中存在的問題

（一）生物信息培養(yǎng)層次定位不清晰

生物信息學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)語(yǔ)言以及計(jì)算機(jī)框架以及計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)，同時(shí)還需要培養(yǎng)學(xué)生能夠使用計(jì)算機(jī)技術(shù)收集、管理、分析和整合生物信息，進(jìn)行醫(yī)學(xué)生物信息研究，而這些方面的培養(yǎng)需要花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行專業(yè)性、精細(xì)化培養(yǎng)。然而當(dāng)前我國(guó)大部分高校在本科就開設(shè)了生物信息學(xué)課程，受到本科醫(yī)學(xué)教育條件的限制，生物信息學(xué)課程的課時(shí)量較短，難以達(dá)到全面培養(yǎng)學(xué)生在生物信息學(xué)方面的科研能力，而只能對(duì)生物信息學(xué)課程進(jìn)行粗略的概要介紹，而這樣的課程對(duì)于學(xué)生掌握生物信息學(xué)的研究并無幫助，因此生物信息學(xué)學(xué)科設(shè)置應(yīng)該在研究生階段進(jìn)行，在研究生階段讓學(xué)生能夠?qū)ι镄畔W(xué)進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，掌握使用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行生物信息研究的能力。

（二）生物信息學(xué)學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際存在困難

盡管當(dāng)前我國(guó)設(shè)立了以醫(yī)學(xué)研究為核心的生物信息學(xué)研究生專業(yè)方向，且設(shè)立生物信息研究專業(yè)的學(xué)校多為醫(yī)學(xué)方面的高校，然而從實(shí)際的培養(yǎng)效果來看，醫(yī)學(xué)畢業(yè)生質(zhì)量參差不齊，部分生物信息學(xué)學(xué)生難以將理論知識(shí)運(yùn)用于醫(yī)學(xué)實(shí)踐研究，不能夠快速融入醫(yī)學(xué)科研中。

四、改進(jìn)生物信息學(xué)人才培養(yǎng)的策略

（一）設(shè)置個(gè)性化生物信息學(xué)課程

從上訴內(nèi)容中可以得知，對(duì)于臨床醫(yī)學(xué)生和生物信息學(xué)專業(yè)人才的要求并不完全一致，而當(dāng)前的教學(xué)中，并沒有對(duì)這兩個(gè)專業(yè)的人才在生物信息學(xué)課程方面做明顯的區(qū)分，因此在今后的教學(xué)中，應(yīng)該對(duì)兩個(gè)專業(yè)的生物信息學(xué)課程進(jìn)行個(gè)性化設(shè)置，讓學(xué)生有選擇有針對(duì)性地掌握相關(guān)生物信息學(xué)內(nèi)容。

（二）建立多層次教育導(dǎo)向

在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，通常分為科研發(fā)展方向和職業(yè)發(fā)展方向，各大高校應(yīng)該結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)以及未來學(xué)生的就業(yè)方向進(jìn)行針對(duì)性的課程設(shè)置，使得教學(xué)內(nèi)容更加符合學(xué)生未來發(fā)展的需要，為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)能力較高的學(xué)生。

（三）提升教師的專業(yè)能力

由于生物信息學(xué)屬于新興學(xué)科，學(xué)校師資力量有限，因此需要加大力量培養(yǎng)教師資源，引進(jìn)一批優(yōu)秀的教師資源，除了教師資源之外，當(dāng)前的教材也存在一定的問題，教材偏重理論且教材老舊，針對(duì)這樣的情況，醫(yī)學(xué)高校應(yīng)該建設(shè)科研團(tuán)隊(duì)，結(jié)合理論和實(shí)踐，有選擇的挑選合適的內(nèi)容并予以補(bǔ)充和完善。

（四）增強(qiáng)學(xué)生的醫(yī)學(xué)實(shí)踐能力

生物信息學(xué)是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，要想提升學(xué)生的專業(yè)能力，除了讓學(xué)生具備豐富的理論知識(shí)基礎(chǔ)外，還需要加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)踐方面的訓(xùn)練，構(gòu)建開放式實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地等方式盡可能強(qiáng)化實(shí)踐操作訓(xùn)練。

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