李煥娜 張江亞

摘要：針對高等工程教育中提升工科大學(xué)生工程素質(zhì)的問題，提出了以學(xué)科競賽促進(jìn)工科大學(xué)生工程素質(zhì)提高的人才培養(yǎng)辦法。闡述了工程素質(zhì)的內(nèi)涵，分析了學(xué)科競賽在提高工科大學(xué)生工程素質(zhì)方面所發(fā)揮的積極作用。實(shí)踐證明，學(xué)科競賽是提升工科大學(xué)生工程素質(zhì)有效辦法，也是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)能力的重要途徑。

關(guān)鍵詞：學(xué)科競賽;工程素質(zhì);高等工程教育;教學(xué)質(zhì)量

隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，社會對工科學(xué)生的專業(yè)技能和工作能力提出了更高要求，但從工科畢業(yè)生調(diào)查反饋的信息看，普遍存在的問題是：工科大學(xué)生畢業(yè)后不能作為工程技術(shù)人員使用，必須經(jīng)培訓(xùn)半年至一年后，才能慢慢獨(dú)立承擔(dān)一些任務(wù)。具體表現(xiàn)在：協(xié)作意識不強(qiáng)，缺乏團(tuán)隊(duì)精神;與人合作溝通能力差（包括文字表達(dá)能力）;理論聯(lián)系實(shí)際能力差;缺乏實(shí)際操作能力，如項(xiàng)目的組織與計(jì)劃，項(xiàng)目的技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析，可行性分析等;不會把學(xué)過的理論知識用來指導(dǎo)實(shí)際工作;知識面窄，遇到問題不知從何處下手解決，且遇到困難容易退縮;還有常用的工程工具，如技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、專利等不會使用，沒有養(yǎng)成用圖表這一工程語言進(jìn)行交流，表達(dá)設(shè)計(jì)方案、技術(shù)思想的習(xí)慣。這些問題反映出工科大學(xué)生工程素質(zhì)的嚴(yán)重缺乏，因此著手提高工科大學(xué)生的工程素質(zhì)以適應(yīng)社會需要已變得非常迫切，這是擺在我們面前值得深入研究的一項(xiàng)重要課題。

學(xué)科競賽是在緊密結(jié)合課堂教學(xué)或新技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)上，以競賽的方法培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，引導(dǎo)學(xué)生通過完成競賽任務(wù)來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及研究的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識和創(chuàng)新精神的系列化活動。大學(xué)生學(xué)科競賽側(cè)重于考察參賽大學(xué)生實(shí)際分析、解決問題的能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)科競賽的過程就是對創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維以及實(shí)踐能力培養(yǎng)鍛煉的過程;就是對知識深入理解、系統(tǒng)整理和實(shí)踐運(yùn)用的過程;同時(shí)還是對心理素質(zhì)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神考驗(yàn)和培養(yǎng)的過程。學(xué)科競賽以其獨(dú)有的特點(diǎn)而成為高校提升工科大學(xué)生工程素質(zhì)的一種有效的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)踐證明，各種學(xué)科競賽是培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)和提升就業(yè)能力的一個(gè)有效的手段和途徑。

1 學(xué)科競賽對提升工程素質(zhì)的積極作用

工科大學(xué)生學(xué)科競賽活動是實(shí)踐教學(xué)的一種具體形式，是全面提升學(xué)生能力和綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以自主學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐與教師指導(dǎo)相結(jié)合的形式完成創(chuàng)新科技課題，解決工程實(shí)際問題的科技學(xué)術(shù)活動，是高校教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是提升工程素質(zhì)的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)[8]，其特有的組織方式，在培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)、增強(qiáng)協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)意識、提高運(yùn)用理論知識解決工程實(shí)際問題的能力以及專業(yè)技術(shù)報(bào)告的撰寫等方面都發(fā)揮著獨(dú)特的積極作用。

1.1 對良好品質(zhì)的培養(yǎng)

信息時(shí)代對學(xué)習(xí)、工作的效率要求更高，高效率成為人們追求的目標(biāo)，這種追求高效率的風(fēng)氣也正在逐漸影響著大學(xué)校園里的學(xué)子們。學(xué)科競賽由于組織形式的不同，有的需要連續(xù)幾天在半封閉狀態(tài)下進(jìn)行，有的則長達(dá)數(shù)月，并要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成選題、方案設(shè)計(jì)、實(shí)物制作、作品調(diào)試與測試等工作，并寫出符合要求的設(shè)計(jì)報(bào)告。賽前培訓(xùn)還要補(bǔ)充大量的知識內(nèi)容和進(jìn)行高強(qiáng)度的模擬實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，時(shí)間緊任務(wù)重。如果沒有良好的思想品德、沒有堅(jiān)韌頑強(qiáng)的意志和敢于直面困難的勇氣和信心是無法堅(jiān)持下來的。學(xué)科競賽正是以這種特有的形式激勵學(xué)生奮發(fā)向上，摒棄投機(jī)取巧心理，腳踏實(shí)地地完成從知識的長期積累沉淀到實(shí)踐創(chuàng)新的全過程，其間需要付出大量的精力和汗水，也正是在這樣一個(gè)歷練的過程中，促進(jìn)了學(xué)生的良好道德品質(zhì)的形成。

1.2 對團(tuán)隊(duì)意識的培養(yǎng)

當(dāng)今大學(xué)生受成長環(huán)境等因素的影響，自我意識較強(qiáng)，看問題多從自身的角度出發(fā)，很少顧及別人的需求和感受。同學(xué)之間缺乏合作的學(xué)習(xí)氛圍，而學(xué)科競賽以小組形式參加的特點(diǎn)具有培養(yǎng)協(xié)作能力的功能，有利于增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。競賽要求參賽隊(duì)員在面對一個(gè)整體任務(wù)時(shí)，必須分工協(xié)作、取長補(bǔ)短、默契配合，充分發(fā)揮集體的智慧，最大限度地發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，方能在激烈的角逐中取得最好的戰(zhàn)績。這種形式促使每一位參賽隊(duì)員必須明確不管是正式參賽還是日常訓(xùn)練，都要有良好的與人合作的精神狀態(tài)和能力，并樹立起集體榮譽(yù)感和個(gè)人責(zé)任感。通過參加學(xué)科競賽，可以有效鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和合作精神。

1.3 對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新力源于創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維的核心是靈感、直覺和想象力，而實(shí)踐是產(chǎn)生靈感、直覺和想象力的主要源泉，因此，在注重基礎(chǔ)理論知識傳授和理論聯(lián)系實(shí)際的同時(shí)，必須給學(xué)生提供培養(yǎng)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的實(shí)踐平臺。學(xué)生通過參加競賽，不但要鞏固已學(xué)的理論知識，還要針對競賽所涉及到的相關(guān)學(xué)科知識進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，積累了創(chuàng)新思維經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了綜合運(yùn)用知識來分析問題、解決問題的能力。

學(xué)科競賽的競賽題目是在相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜覍ο嚓P(guān)課程建設(shè)和課程改革方向進(jìn)行分析，對學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行評估之后給出的。競賽試題既代表著學(xué)術(shù)前沿，又具有很強(qiáng)的綜合性。一方面立足于課本，考查學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識的掌握，題量充足，有較強(qiáng)的綜合性和一定的難度層次。另一方面試題有廣度，有一定的知識拓展能力，促使學(xué)生積極獲取多學(xué)科課外綜合知識，在學(xué)習(xí)中學(xué)會歸納分析，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯創(chuàng)新思維能力，考查學(xué)生的創(chuàng)新能力，試題靈活，而且同一個(gè)問題可能存在多個(gè)解決辦法，訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散思維。

學(xué)科競賽具有培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的功能，它使課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐動手能力的廣闊平臺。學(xué)生設(shè)計(jì)時(shí)要自主查閱資料，拓寬思路，培養(yǎng)了主動思維意識，從而深入地挖掘?qū)W生的創(chuàng)造思維能力;學(xué)生需要利用現(xiàn)有知識去分析問題、構(gòu)建思路、選定方法以及驗(yàn)證方案;學(xué)生還必須親自動手設(shè)計(jì)，參與實(shí)驗(yàn)，試制樣機(jī)，有時(shí)候?yàn)榱斯?jié)約實(shí)驗(yàn)費(fèi)用，降低成本，提高成功率，還必須綜合運(yùn)用虛擬設(shè)計(jì)仿真等現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法和手段進(jìn)行綜合研究，甚至很多零部件或電路還得自己在實(shí)驗(yàn)室加工制作完成。通過參加學(xué)科競賽，學(xué)生完成從掌握理論知識到切實(shí)解決實(shí)際問題的跨越，這一過程也正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力所采用的有效途徑。

1.4 對工程技術(shù)文件撰寫能力的培養(yǎng)

撰寫工程技術(shù)文件是工程素質(zhì)的一個(gè)重要內(nèi)容，是工程技術(shù)人員表達(dá)設(shè)計(jì)思想以及與同行交流的語言。工科學(xué)生由于平時(shí)缺少這方面的鍛煉機(jī)會，普遍存在工程技術(shù)文件撰寫能力不強(qiáng)的現(xiàn)狀，通過參加學(xué)科競賽，共同完成競賽報(bào)告，可以提高學(xué)生對工程技術(shù)文件的撰寫能力，為畢業(yè)時(shí)畢業(yè)論文的撰寫，以及走上工作崗位以后勝任本職工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 結(jié)束語

高素質(zhì)的工程技術(shù)人才培養(yǎng)離不開高等教育。高等教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)各類高質(zhì)量人才、創(chuàng)造高水平科研成果、提供一流社會服務(wù)的重任，在建設(shè)人力資源強(qiáng)國進(jìn)程中具有重要的戰(zhàn)略地位。學(xué)科競賽是整合課內(nèi)外實(shí)踐教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和動手能力的有效載體，對培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、解決實(shí)際問題和實(shí)踐動手能力具有極為重要的作用。實(shí)踐證明，以學(xué)科競賽為抓手，著力提升工科大學(xué)生的工程素質(zhì)是培養(yǎng)高素質(zhì)和創(chuàng)新人才的重要途徑。我們相信，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，高素質(zhì)工程師在社會中將會起著越來越重要的作用。

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[2]?韋文祥，李勇成.由大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽引發(fā)對就業(yè)能力培養(yǎng)的思考[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2008，28（10）：11-13.

（作者單位：河北科技學(xué)院）