田書銘

2020年，一場突如其來的疫情，使正常的開學時間延遲，但學生們的學習并沒有因此停止。面對疫情，所有的教師在自己的工作崗位上繼續(xù)用行動詮釋著責任，網(wǎng)上“云課堂”、線上批改、個性化的作業(yè)、人性化的輔導等舉措讓學生們在延期開學的這段時間仍感受著學校和老師的關懷，體驗著學習的樂趣，實現(xiàn)了家校溝通零距離。

一、五育并舉，全學科居家學習

為落實教育部和遼寧省教育廳有關“停課不停學”的工作要求，開展線上教學和輔導是延期開學期間的一種“預習性學習”的應急舉措，目的是科學引導，幫助學生開展有意義、廣義的學習。比如，語文線上教學內(nèi)容的安排，主要抓住語文素養(yǎng)的核心部分：古詩賞析、經(jīng)典名著閱讀、習作指導等進行輔導。同時著重加強學生愛黨愛國愛人民的教育，居家體育鍛煉，美育熏陶和勞動教育，做到“五育并舉”。比如，在三年級的課程安排上，每天的四課時中，除了數(shù)學、語文和英語外，還會穿插安排科學、體育與健康、音樂、法制教育、美術、綜合實踐活動等，將“五育并舉”落到實處。再如，在課程的時間設置上，由常規(guī)課堂的每節(jié)課40分鐘縮減為20分鐘，減少了常規(guī)課堂上的師生互動交流、學生合作探究的時間。同時，在每兩節(jié)課的課間進行25分鐘的眼操或間操，其目的是避免長時間在線學習對學生的視力造成損傷，保證學生的身心健康。

二、停課不停學，全方面提高學習能力

“停課不停學”的實施，更考驗了學生學習的自覺性。如何讓學生對線上學習產(chǎn)生興趣，提高學習效率和學習能力？經(jīng)過一段時間的線上學習，我總結(jié)了一些學習的經(jīng)驗和方法，與大家分享一下：

首先是課前準備?！胺彩骂A則立，不預則廢?！庇纱丝梢?，課前準備是決定學習效率的重要因素。一是環(huán)境上，由于居家線上學習缺乏濃厚的學習氛圍，尤其低中年級的小學生專注力相對較差，如果居家學習環(huán)境嘈雜的話，學生就容易心猿意馬，從而導致學習效率大打折扣。因此，線上學習聽課期間，要確保給學生營造一個安靜的、適合學習的氛圍，以便提高學習效率。二是用品上，根據(jù)每天的課表，提前準備好上課所需的文具和材料。比如，三年級的科學云課《雨下得有多大》，需要提前準備好圓柱形的塑料瓶、剪刀、格尺、雙面膠等。這樣，學生在上課時才能跟上老師的步驟，邊聽邊動手操作，學會雨量器的制作方法，并掌握其中的奧秘。三是知識上，提前做好預習，有針對性帶著問題去聽課。比如，三年級的語文云課古詩鑒賞《墨梅》，聽課之前可以布置學生提前熟讀古詩，了解詩人王冕的資料，掌握古詩的大致意思，還要標記在預習時未理解之處，或是還想進一步了解的內(nèi)容。這樣，學生帶著問題去聽課，可以達到事半功倍的目的。四是心理上，告訴學生和家長，不要把線上學習當成一種負擔，減少焦慮，本著“能上盡上、能學盡學”的原則，線上學習的目的是在收獲知識的同時養(yǎng)成好的學習習慣，學會合理規(guī)劃時間。這樣有利于學生全身心地投入到線上學習中來，并從中體會到自主學習的樂趣。

其次是聽課方法。居家線上學習模式，受諸多因素的制約，老師與學生的教學互動交流不及時，效果不明顯，面對屏幕上的老師和課件要引導學生學會“耳到、心到、手到”的聽課方法。也就是說，在聽到老師講解的同時要認真思考，并做好重要知識點的記錄，力爭做到“學有所思、學有所獲”。比如三年級的語文云課名著導讀《時代廣場的蟋蟀》，當老師逐層深入地從封面、作者、目錄、精彩片段等方面進行導讀時，學生可以將這幾個讀書的主要步驟和自己讀過這些精彩語段的感受記錄下來，以便課后的回顧與總結(jié)。

最后是整理復習。“溫故而知新”，每天對所學知識進行及時的整理復習，可以加深和鞏固對學習內(nèi)容的理解，養(yǎng)成好的學習習慣，提高學習效率。整理復習的方式可以是多種多樣的，可以繪制思維導圖，可以畫圖列表，可以摘錄關鍵詞，可以列知識框架，等等。學生在整理復習的過程中，將所學知識內(nèi)化為自己的知識儲備，自主學習的能力也得以提升。

三、停課不停研，家校溝通零距離

我市的線上教學是以年級為單位、以錄播課為主的授課模式。錄播課的優(yōu)勢是不受時間地點的限制，可以隨時回放，但師生之間、生生之間缺乏及時的交流互動也顯而易見。在這種情況下，老師每天與學生和家長的線上溝通與反饋就顯得尤為重要。

“眾人拾柴火焰高”，每天全學科的任課教師都會進行集中網(wǎng)絡教研，針對當天線上教學的內(nèi)容進行延展與解讀，探討學生自主學習的方法，制定當天線上家校溝通的內(nèi)容，分享教育教學的經(jīng)驗與智慧。這種全學科在線教研突破了學科之間的界限，讓教師從研討中開闊了思路，拓展了知識面，更好地服務于學生。

每天的線上家校溝通時間，通過師生、生生互動的模式，帶領學生將當天的學習內(nèi)容進行梳理，發(fā)現(xiàn)學生好的學習方法要及時肯定，發(fā)現(xiàn)學生存在的問題要及時指正。讓線上輔導成為線上教學的有力補充，讓二者揚長避短、相輔相成。同時還要注意關注學困生和特殊家庭的學生，根據(jù)學生的學習情況和家長的需求，不斷調(diào)整線上教學和線上輔導的方式和方法，讓每個家庭都能感受到社會、學校、老師的關注與陪伴。

此外，網(wǎng)上還有許多優(yōu)質(zhì)的課程資源，比如“一師一優(yōu)課”“學習強國微課堂”等，我們可以利用好各類優(yōu)質(zhì)教育資源，引導學生科學學習，關注學生的身心健康，提高學生的學習能力，在“停課不停學”期間，關注全體學生，時刻履行教書育人的責任！