摘 要：“停課不停學(xué)”期間，學(xué)生在線上認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)《七巧板》的相關(guān)內(nèi)容之后，通過線下親身體驗(yàn)七巧板的制作過程、利用七巧板拼裝物體、創(chuàng)作《我的另類作品》等活動(dòng)，將線上線下學(xué)習(xí)相結(jié)合，有效培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力與想象力，讓學(xué)生感知七塊板之間的內(nèi)在聯(lián)系，在活動(dòng)中提升了學(xué)生的視覺分辨、動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)了思維與智力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：七巧板;實(shí)際活動(dòng);線上線下

2020年2月的開學(xué)季，令全國(guó)所有人都刻骨銘心。為貫徹落實(shí)中央及市區(qū)關(guān)于疫情防控延遲開學(xué)“停課不停學(xué)”的相關(guān)精神，我校全體師生深入學(xué)習(xí)并落實(shí)了市教育局關(guān)于線上教學(xué)、學(xué)習(xí)的相關(guān)政策、實(shí)施方法等內(nèi)容，將線上與線下學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，制定了完整嚴(yán)密的教師工作計(jì)劃和學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃。

為促進(jìn)一年級(jí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和內(nèi)化，我校一年級(jí)全體數(shù)學(xué)老師查閱相關(guān)資料、學(xué)習(xí)優(yōu)秀活動(dòng)案例，根據(jù)課程進(jìn)度，設(shè)計(jì)了《靈動(dòng)七巧板》的同步教學(xué)內(nèi)容，共分為5課時(shí)，每課時(shí)30～35分鐘。具體內(nèi)容為：課前研究，線上學(xué)習(xí)七巧板課程;制作紙質(zhì)七巧板，分享自己的發(fā)現(xiàn);設(shè)計(jì)作品，練習(xí)單個(gè)物品拼貼;依照設(shè)計(jì)整體拼貼，美化作品;反思交流。

此次教學(xué)活動(dòng)結(jié)合了線上知識(shí)教學(xué)、每日一題、視頻講解、動(dòng)手操作、作品展示交流等活動(dòng)，使學(xué)生不僅對(duì)七巧板的知識(shí)有了充分認(rèn)識(shí)，而且能夠有效激發(fā)學(xué)生的思維發(fā)散能力和不斷進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。

實(shí)施過程確定后，一年級(jí)全體數(shù)學(xué)老師在QQ工作群發(fā)布了七巧板的學(xué)習(xí)內(nèi)容，初步設(shè)想了開展的過程及所要達(dá)到的效果。學(xué)生們知情后都熱情高漲，非常樂意參與其中。在老師的指導(dǎo)和家長(zhǎng)的幫助下，孩子們上網(wǎng)查詢七巧板的來歷、發(fā)展等相關(guān)資料，積極準(zhǔn)備七巧板、熟練七巧板，完成《靈動(dòng)七巧板》課前小研究，并在班級(jí)群內(nèi)用圖片和視頻分享、交流學(xué)習(xí)成果。利用兩天時(shí)間，他們基本掌握了相關(guān)知識(shí)，為下一學(xué)習(xí)活動(dòng)——線上七巧板的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。

隨后，在西安市教育局平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)課程中，孩子們?cè)诹私饬似咔砂灞尘暗幕A(chǔ)上對(duì)知識(shí)認(rèn)識(shí)得更加細(xì)致深刻了。他們跟隨老師的腳步，認(rèn)真思考、游刃有余地回答著老師提出的每一個(gè)問題。在認(rèn)識(shí)七巧板的組成部分、拼接組合圖形的過程中，他們拿出自己手中的七巧板，利用視頻進(jìn)行同步學(xué)習(xí)和探索，并對(duì)七巧板有了更為深刻的認(rèn)識(shí)。

學(xué)習(xí)完基本內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：你想設(shè)計(jì)什么作品？作品中有什么？需要哪些事物來組成？為什么要這樣設(shè)計(jì)？給學(xué)生足夠的時(shí)間想一想，并說給家長(zhǎng)聽。不僅培養(yǎng)了孩子的目標(biāo)意識(shí)和規(guī)劃意識(shí)，而且充分提升了語言表達(dá)能力、創(chuàng)新能力和想象力。

思考結(jié)束之后，孩子們脫離家長(zhǎng)的幫助，獨(dú)立根據(jù)視頻及書本上的內(nèi)容開始制作自己的七巧板了。他們準(zhǔn)備好紙筆、剪刀、直尺、硬紙板等工具，在剪好正方形的基礎(chǔ)上用直尺畫出線條，沿著線條耐心、細(xì)致地剪出自己的成果，最后根據(jù)自己的作品設(shè)計(jì)剪出一副或多副七巧板。

在制作過程中，教師利用課本知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題：你是怎樣在紙上畫七巧板的？有什么簡(jiǎn)便可行的好辦法？在剪的過程中，你發(fā)現(xiàn)七塊板之間有什么聯(lián)系？（例如：邊長(zhǎng)之間、角之間的大小關(guān)系等等）還有哪些發(fā)現(xiàn)？有哪些疑問？學(xué)生首先和自己的父母、家人、伙伴進(jìn)行交流，將提出的問題、發(fā)現(xiàn)的結(jié)論記錄在練習(xí)本上，并用流暢的語言表達(dá)清楚自己想法;再錄制視頻或者發(fā)語音到QQ學(xué)習(xí)群進(jìn)行分享，互相促進(jìn)，老師給予點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充;有疑問的孩子，私信老師進(jìn)行解決。對(duì)于新穎的發(fā)現(xiàn)，老師在群里進(jìn)行問題補(bǔ)充，并對(duì)該學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，以鼓勵(lì)其他孩子善于思考、善于提問。

學(xué)生通過動(dòng)手裁剪，切身感受到七塊板之間的神秘練習(xí)，不僅讓體會(huì)到數(shù)學(xué)的奧秘，更能促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題能力的提升，在過程中體會(huì)人的發(fā)展。

充分認(rèn)識(shí)了七巧板之后，孩子們利用課余時(shí)間，在老師的引導(dǎo)下首先將自己的目標(biāo)作品畫在了白紙上，在QQ群進(jìn)行分享，說一說自己的想法：設(shè)計(jì)的是什么？為什么這樣設(shè)計(jì)？（靈感來源）;其次，通過互相學(xué)習(xí)對(duì)作品進(jìn)行修改和補(bǔ)充，美化作品;最后，創(chuàng)造性地使用七巧板學(xué)具設(shè)計(jì)作品中各個(gè)元素的拼法，展示才能。

七巧板在孩子們的手中變幻莫測(cè)，一會(huì)兒變成動(dòng)物，一會(huì)兒變成植物，一會(huì)兒變成建筑，一會(huì)兒又變成漂亮的小人兒……

最后，每個(gè)孩子準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)挠部?，將自己設(shè)計(jì)的七巧板故事情境圖拼貼在硬卡紙上。在此過程中，教師給予指導(dǎo)：組合單個(gè)物品時(shí)，要注意顏色、大小的選擇必須符合實(shí)際情況，不能出現(xiàn)例如魚比船大、花瓣是黑色等脫離實(shí)際、不美觀的情況，盡量使得顏色看起來舒服、搭配合理;其次，在往硬卡紙上拼貼完之后，可以給人物、動(dòng)物加上適當(dāng)語言，產(chǎn)生動(dòng)態(tài)畫面感。根據(jù)自己作品的設(shè)計(jì)，用勾線筆、水彩筆、彩鉛勾出輪廓，增添背景（如水的波浪、雨點(diǎn)、柵欄、山峰等等），使作品更加靈動(dòng)，富有意境。還可以附上一首小詩、一副對(duì)聯(lián)，增加文學(xué)氣息。

每個(gè)同學(xué)都有夢(mèng)想，或許是變成一個(gè)美麗的公主，或許是成為一位飽腹詩書的文學(xué)家，或許是成為一名遨游太空的宇航員，或許是住在風(fēng)景優(yōu)美、花草遍地的美麗家園……這些夢(mèng)想在孩子們的巧手中似乎都成真了。

作品完成了，可是課程還沒有結(jié)束。在老師的指導(dǎo)和家長(zhǎng)的配合下，孩子們將自己用紙質(zhì)七巧板拼成的作品進(jìn)行拍照留念并上傳至QQ學(xué)習(xí)群中進(jìn)行展示，還有的孩子為自己的作品拍攝了視頻進(jìn)行解說。在老師的組織、點(diǎn)評(píng)下，在同伴的互相“切磋”中，孩子們受益良多，收獲頗豐。

展示過后，每一位孩子都對(duì)自己的作品進(jìn)行了反思和修正，使作品更加完善，更加完美。同時(shí)，孩子們個(gè)個(gè)都意猶未盡，興致勃勃地填寫著老師為他們準(zhǔn)備的改進(jìn)表格，在班級(jí)群進(jìn)行反饋、交流，為下一次更突出的進(jìn)步做好助力！

至此，《靈動(dòng)七巧板》線上、線下同步學(xué)習(xí)活動(dòng)圓滿完成。通過此次活動(dòng)的實(shí)施，不僅可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解、應(yīng)用、思考和創(chuàng)新，使他們學(xué)會(huì)了思考“為什么”、“怎么做”以及了解整體實(shí)施步驟和基本流程，更能有效提升他們的綜合能力。實(shí)際操作中，自主查閱資料、探索方法，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。遇到問題時(shí)，積極和同伴溝通交流，互相幫助、取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)了學(xué)生之間的相互協(xié)作的能力。同時(shí)，拼七巧板時(shí)從最初的手足無措到后來的得心應(yīng)手，制作作品時(shí)從開始的思維局限到現(xiàn)在的不拘一格，使得每一位同學(xué)都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，也從中真正掌握了知識(shí)、內(nèi)化了知識(shí)，這將變成他們彌足珍貴的經(jīng)歷。

《靈動(dòng)七巧板》活動(dòng)結(jié)束了，但是探索的腳步從不曾停歇。同學(xué)們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)活動(dòng)的進(jìn)取精神和優(yōu)良品質(zhì)，向著新的知識(shí)發(fā)憤圖強(qiáng)、不斷突破，爭(zhēng)取下一次的更大進(jìn)步。學(xué)校也因此利用每周的一節(jié)數(shù)學(xué)課設(shè)置了“數(shù)學(xué)好玩”活動(dòng)，意在促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)更好地領(lǐng)悟、探索、內(nèi)化和創(chuàng)新。腳下的路依然漫長(zhǎng)且艱難，但每一步我們都要踩得踏實(shí)，踩得穩(wěn)健。在后期的多彩活動(dòng)課程中，相信每一位學(xué)生都能夠全身心投入，不斷努力，茁壯成長(zhǎng)！

參考文獻(xiàn)：

[1]劉水.七巧板在數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課中的有效應(yīng)用和探究[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2018（08）：5-8

[2]石永娟.七巧板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的妙用[J].小學(xué)教學(xué)研究，2013（19）：21-25

[3]林忠.開展“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課的四個(gè)問題及其思考[J].教學(xué)與管理，2009（29）：33-34

[4]戴月.如何開展綜合實(shí)踐活動(dòng)[J].作文成功之路（上），2018（3）：12

[5]吳曉斌.實(shí)踐、體驗(yàn)、探索、創(chuàng)新——芻議開展“綜合實(shí)踐活動(dòng)”的方法[J].四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（4）：3-5

作者簡(jiǎn)介：

符淼（1994--）女，陜西咸陽人，陜西省西安市高新第七小學(xué)數(shù)學(xué)教師，小學(xué)二級(jí)職稱。