嚴(yán)錦霞

摘 要：舞蹈表現(xiàn)力是舞蹈藝術(shù)的生命所在，是傳遞舞蹈作品精神內(nèi)涵的重要方式。舞蹈教學(xué)中，要從觀察力、理解力、創(chuàng)造力等方面，來(lái)加強(qiáng)對(duì)師范高專(zhuān)學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：師范高專(zhuān);舞蹈教學(xué);舞蹈表現(xiàn)力;培養(yǎng)

當(dāng)前，在師范高專(zhuān)舞蹈教學(xué)中，許多教師過(guò)于偏重學(xué)生舞蹈動(dòng)作技巧的訓(xùn)練，忽略了學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生舞蹈表演單調(diào)乏味，缺乏生命活力和激情，難以產(chǎn)生心靈共鳴。所以，在舞蹈教學(xué)中，教師要注意改變教學(xué)理念，高度重視學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)，讓學(xué)生的舞蹈作品富有生命力、感染力、穿透力以及震撼力。

1 培養(yǎng)學(xué)生舞蹈觀察力，領(lǐng)悟舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)精髓

舞蹈觀察力是舞蹈表現(xiàn)力的重要一環(huán)，舞蹈肢體語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要敏銳的觀察力，在師范高專(zhuān)舞蹈教學(xué)中，教師要注意學(xué)生舞蹈觀察力的培養(yǎng)，掌握舞蹈動(dòng)作要領(lǐng)，從而不斷提高學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力和教學(xué)有效性。具體可以從如下方面入手：

1）觀察示范動(dòng)作細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的舞蹈觀察力。觀察是認(rèn)識(shí)事物的有效手段，觀察越細(xì)致，感知到的內(nèi)容就會(huì)越全面、深刻。在舞蹈課堂教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察示范動(dòng)作細(xì)節(jié)，尤其是對(duì)關(guān)鍵技術(shù)動(dòng)作的觀察清晰與否，直接影響著整個(gè)舞蹈動(dòng)作的掌握和表現(xiàn)力。所以，在做示范性舞蹈動(dòng)作前，教師可以提出觀察任務(wù)，明確觀察點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作的各個(gè)組成部分有一個(gè)細(xì)致的觀察，通過(guò)動(dòng)作對(duì)比，從中找出各舞蹈動(dòng)作的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)掘出其規(guī)律和本質(zhì)特征，從而領(lǐng)悟舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)精髓，提高舞蹈觀察力和表現(xiàn)力。例如，練習(xí)《打水的女孩》這一舞蹈曲目時(shí)，有些學(xué)生的手勢(shì)與肢體總是配合不協(xié)調(diào)，為了突破這一錯(cuò)誤動(dòng)作的桎梏和限制，實(shí)現(xiàn)動(dòng)作的規(guī)范性，筆者就學(xué)生容易出錯(cuò)的手勢(shì)與肢體動(dòng)作進(jìn)行多次的示范，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察老師演示的每個(gè)動(dòng)作，指出其中的不足之處，加以完善和修正，進(jìn)而掌握正確的舞蹈動(dòng)作，這樣不僅可以提高學(xué)生舞蹈動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、規(guī)范性、準(zhǔn)確性以及流暢性，又可以錘煉學(xué)生觀察力和思維能力，為舞蹈表現(xiàn)力的提升打好基礎(chǔ)。

2）借助多媒體課件，錘煉學(xué)生敏銳的舞蹈觀察力。多媒體課件集圖像、視頻、聲音等功能于一體，在開(kāi)展舞蹈教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察舞蹈表演，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，相互交流探討，增強(qiáng)學(xué)生舞蹈觀察力和肢體語(yǔ)言的表現(xiàn)力，優(yōu)化舞蹈教學(xué)。比如，學(xué)習(xí)傣族舞蹈《天上人間》時(shí)，筆者讓學(xué)生邊仔細(xì)觀看舞蹈視頻，邊就舞蹈表演者們的舞蹈動(dòng)作、舞蹈技巧和舞蹈流暢度進(jìn)行交流討論，這樣既可以加深學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作要領(lǐng)的理解和掌握，又可以促進(jìn)學(xué)生良好舞蹈觀察力、感知力以及表現(xiàn)力的形成。

2 加強(qiáng)舞蹈作品理解力，把握舞蹈作品情感基調(diào)

舞蹈理解力是舞蹈表現(xiàn)力的重要組成部分，而情感是舞蹈理解的核心，是舞蹈藝術(shù)的根基，情感基調(diào)的把握在很大程度上會(huì)影響舞蹈作品理解和表演的深度。舞蹈者只有對(duì)舞蹈作品有著深刻的理解和感受，熟練把握舞蹈作品情感基調(diào)，才能通過(guò)有效的肢體語(yǔ)言將舞蹈作品內(nèi)涵意蘊(yùn)、思想情感生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)，達(dá)到以舞傳情、以舞育人的目的。所以，在師范高專(zhuān)舞蹈教學(xué)中，教師要注意加強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞蹈作品的理解力和感受力，讓學(xué)生能夠深入感受舞蹈中角色的內(nèi)心世界，把握舞蹈作品情感基調(diào)和整體風(fēng)格，從而促進(jìn)學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的提升。具體包括：

1）熟悉舞蹈作品背景。任何舞蹈作品，都有著特定的背景。在舞蹈教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)熟悉舞蹈作品蘊(yùn)含的民族歷史、習(xí)俗生活、地域環(huán)境、宗教信仰等方面的背景知識(shí)，了解舞蹈作品創(chuàng)作者的心態(tài)、情感、風(fēng)格以及創(chuàng)作意圖等，只有這樣，學(xué)生才能更好地走進(jìn)舞蹈作品，體會(huì)舞蹈作品情感，進(jìn)而在表演時(shí)準(zhǔn)確地表現(xiàn)情感，傳達(dá)舞蹈作品內(nèi)在含義。比如，極具民族特色的精品舞蹈佳作《黃河》，旋律激揚(yáng)，氣勢(shì)磅礡，以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)為歷史背景，具有鮮明的時(shí)代性，充分展示了中華民族綿延不斷的輝煌歷史和奮斗征程，謳歌了中華民族的英雄氣概和斗爭(zhēng)精神。在表演前，若舞蹈表演者對(duì)《黃河》的創(chuàng)作背景不夠了解，則難以演繹出震撼人心的舞蹈場(chǎng)景，無(wú)法為觀眾呈現(xiàn)一場(chǎng)絕佳的視覺(jué)盛宴。

2）剖析舞蹈作品形象。舞蹈作品形象是舞蹈作品美的外化體現(xiàn)，不同的舞蹈形象，其思想感情、精神風(fēng)貌與內(nèi)在氣質(zhì)是有所不同的。準(zhǔn)確理解舞蹈作品形象是把握舞蹈作品內(nèi)容和情感基調(diào)，提高舞蹈表現(xiàn)力和感染力的基礎(chǔ)。在舞蹈教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生捕捉舞蹈作品形象，反復(fù)揣摩其性格特征，認(rèn)真分析其肢體動(dòng)作，用心領(lǐng)會(huì)舞蹈形象的情感變化，挖掘舞蹈形象的藝術(shù)表現(xiàn)力，并結(jié)合自己的親身體驗(yàn)，發(fā)揮自己豐富的想象力，對(duì)舞蹈形象進(jìn)行二次加工和塑造，從而使舞蹈形象更加飽滿、立體，為舞蹈形象的生動(dòng)演繹做好鋪墊。例如，紅色歌劇《江姐》，情節(jié)引人入勝，旋律跌宕起伏，情感基調(diào)悲壯昂揚(yáng)，通過(guò)再現(xiàn)革命先驅(qū)江姐的英勇事跡，表現(xiàn)了革命年代地下黨勇于獻(xiàn)身的大無(wú)畏精神。在舞蹈表演時(shí)，要想充分表現(xiàn)出江姐赴死的悲壯和為革命堅(jiān)貞不屈服的氣節(jié)，以其強(qiáng)大的藝術(shù)震撼力和感染力，喚回觀眾心目中久違的英雄形象，就需要對(duì)江姐這一舞蹈形象進(jìn)行透徹地分析。

3 發(fā)展學(xué)生舞蹈創(chuàng)造力，提高舞蹈表現(xiàn)效果和質(zhì)量

舞蹈是一種創(chuàng)造性藝術(shù)活動(dòng)，舞蹈教學(xué)最終目的在于培養(yǎng)出會(huì)跳、善編的舞蹈人才。這就要求舞蹈教師在教學(xué)中還應(yīng)注重學(xué)生舞蹈創(chuàng)造潛能的激發(fā)和培養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的發(fā)展和提升，促使學(xué)生能夠創(chuàng)編和演繹出優(yōu)秀的舞蹈作品，提高舞蹈表現(xiàn)效果和質(zhì)量，彰顯舞蹈藝術(shù)的獨(dú)特魅力。對(duì)此，可以從如下方面著手發(fā)展學(xué)生舞蹈創(chuàng)造力：

1）深入生活，挖掘創(chuàng)作素材，激發(fā)創(chuàng)作靈感。舞蹈源于生活，生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，在舞蹈教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，深入生活，用心體會(huì)生活的過(guò)程，捕捉生活中的動(dòng)人場(chǎng)景和完美的動(dòng)作形象，挖掘生活中的舞蹈創(chuàng)作素材，將日常生活的感性認(rèn)識(shí)上升到舞蹈藝術(shù)的理性認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生舞蹈創(chuàng)作靈感，發(fā)展學(xué)生良好的舞蹈洞察力、創(chuàng)造力和藝術(shù)表現(xiàn)力。譬如，舞蹈《幸福小院》，以愛(ài)與渴望為價(jià)值取向，聚焦空巢老人這一社會(huì)現(xiàn)象，演繹出空巢老人情感深處的守望與掙扎，表現(xiàn)了平凡而偉大的真愛(ài)情懷，呼吁社會(huì)大眾關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛(ài)老年人。為了還原最真實(shí)的舞蹈形象，更好地展現(xiàn)出空巢老人的內(nèi)心狀態(tài)，創(chuàng)編者和表演者深入生活，走近社區(qū)和敬老院，捕捉空巢老人的一舉一動(dòng)，還通過(guò)多方交流溝通，了解老人們內(nèi)心最真實(shí)的感受和訴求，最終打磨出這一動(dòng)人心扉的舞蹈作品。

2）鼓勵(lì)想象，開(kāi)發(fā)創(chuàng)作思維，提高舞蹈構(gòu)思力。舞蹈創(chuàng)作離不開(kāi)豐富的想象力，在舞蹈教學(xué)中，教師要注意借助多種手段，加強(qiáng)學(xué)生想象力訓(xùn)練，以此激發(fā)學(xué)生想象思維，增強(qiáng)學(xué)生舞蹈構(gòu)思和創(chuàng)編能力。如：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象空間物體的大小、位置、方向、高度等，捕捉身體反應(yīng)動(dòng)作，進(jìn)而探尋出真實(shí)的舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)方式;或啟發(fā)學(xué)生通過(guò)想象影子的前后、聚散以及長(zhǎng)短等變化，捕捉動(dòng)作感覺(jué)，構(gòu)思多樣化的舞蹈動(dòng)作;或利用幾幅畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生張開(kāi)想象力的翅膀，構(gòu)思舞蹈生動(dòng)的舞蹈作品。以古典舞《清明上河圖舞》為例，創(chuàng)編者就利用北宋畫(huà)家張擇端的《清明上河圖》，大膽想象和聯(lián)想，創(chuàng)造別出一格、優(yōu)美典雅、富有藝術(shù)感染力的舞蹈作品。

總之，“冰凍三尺非一日之寒，滴水石穿非一日之功。”學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)并非一蹴而就的，它是一個(gè)循序漸進(jìn)、持之以恒的過(guò)程。在平時(shí)舞蹈教學(xué)中，教師要一方面要夯實(shí)學(xué)生舞蹈基本功，規(guī)范學(xué)生舞蹈動(dòng)作要領(lǐng)，另一方面要借助多種有效手段，強(qiáng)化學(xué)生舞蹈表觀察力、感知力、理解力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力以及感染力，提升學(xué)生舞蹈藝術(shù)修養(yǎng)，增強(qiáng)舞蹈教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]肖麗娟.淺析舞蹈教學(xué)中情感表現(xiàn)力的培養(yǎng)[J].明日風(fēng)尚，2019（24）.

[2]盧湘情.淺談舞蹈演員舞臺(tái)表現(xiàn)力的培養(yǎng)[J].戲劇之家，2019年14期.

[3]董旸.如何培養(yǎng)舞蹈演員舞蹈表現(xiàn)力[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018年09期.