夏晶晶

大學生是未來社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要力量，對于社會發(fā)展、和諧社會的構(gòu)建、創(chuàng)新型國家的建設(shè)有著積極的作用。為了提升大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，各高校均開設(shè)創(chuàng)新了創(chuàng)業(yè)教育課程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。本文從當前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的角度出發(fā)，進行教育反思，指出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的不足，并提出關(guān)于構(gòu)建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的幾點思考。

一、關(guān)于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的反思

對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育我們不能將其簡單等同于創(chuàng)新教育+創(chuàng)業(yè)教育，而是應(yīng)該結(jié)合高校的發(fā)展情況、高校人才的培養(yǎng)特征，進行學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、能力、素養(yǎng)的培養(yǎng)。基于此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能將其簡單地歸到某一類的學科，而是一個全新的教育理念和模式，主要目的在于培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，實現(xiàn)這一目標需要通過教育改革實現(xiàn)。目前，國內(nèi)高校雖然開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作存在許多的不足，主要表現(xiàn)在以下幾點：

（一）認識不足導致工作落實不到位

部分高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認識不足，不夠深入，教育的重心放到學校的專業(yè)課程、人才培養(yǎng)方面，忽視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的重要性，對于課程的人力、財力投入不足，沒有將專業(yè)教育、素質(zhì)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合起來。還有部分高校認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方法和技能，忽視學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。由于存在的認識上的不足，導致高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作沒有很好的落實，導致其成為形式化的內(nèi)容，學生參與的主動性和積極性不高，難以發(fā)揮應(yīng)有的效果。

（二）科研項目多方合作不到位

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，科研項目起到十分重要的作用，通過孵化科研項目，提升高校的科研創(chuàng)新水平。高校應(yīng)該結(jié)合自身的專業(yè)優(yōu)勢，加強與企業(yè)的深度合作，通過完成科研項目，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。目前，關(guān)于科研項目孵化，高校存在合作不到位的情況，主要體現(xiàn)在多方合作方面，也就是高校與政府、企業(yè)、金融機構(gòu)、孵化機構(gòu)的合作不到位，沒有形成合力。

二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的模式構(gòu)建

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)需要一個長期性和系統(tǒng)性的過程，需要高校、政府、企業(yè)和社會四方力量結(jié)合起來，共同協(xié)作，形成合力。根據(jù)不同的教育對象，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式可以分為聚焦式和發(fā)散式兩種模式。聚焦式則是將對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動有著強烈意愿的學生整合起來，開展專業(yè)化的教育和訓練，體現(xiàn)出教育的專業(yè)化和系統(tǒng)化特征;或者選擇有潛力的項目，提供創(chuàng)業(yè)輔導和支持工作。發(fā)散式則是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視為普通教育，所有的學生都應(yīng)該參加進來，學生在教育活動中獲取知識。聚焦式的教育模式可以分為：科研項目孵化模式和政產(chǎn)學研金介用合作模式。發(fā)散式教育模式可以分為：專業(yè)實踐模式和綜合模式。下面我們詳細介紹幾種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，無論采取何種模式都需要明確“3W”問題：what——目標問題，知道具體的教育內(nèi)容;how——路徑問題，怎么進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;who——主體問題，確定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的責任主體，只有這樣才能保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的順利實施。

（一）科研項目孵化模式

科研項目孵化模式就是通過科研項目的方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。高校需要重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，結(jié)合高校的實際情況，包括高校師資力量、教育資源等，加強與行業(yè)的深度合作，利用行業(yè)資源，共同進行科研項目的孵化工作。該模式下，學生在孵化科研項目的同事，學生的知識、眼界、創(chuàng)新意識和能力得到很大的提升?？蒲许椖糠趸譃閮煞N，一種是導師科研項目，另一種是企業(yè)科研項目，通過學生參與到科研項目之中，以實踐的方式，強化學生的理論知識和實踐能力，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力。該模式下，可以充分利用高校和企業(yè)的資源，尋求多方合作，攻克科研項目的過程，也是培養(yǎng)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的過程。

（二）多方合作模式

高校開著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要采取多方合作的方式，借助相關(guān)利益主體的力量，比如，政府部門、企業(yè)、金融機構(gòu)、科研機構(gòu)、孵化機構(gòu)、科技中介等，將多方力量整合起來，以高校為主體，多方參與的教育模式。高校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主體，教學過程中傳授學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識和技能，利用到多方資源，為學生創(chuàng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會。政府部門為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供資金和政策方面的扶持;金融機構(gòu)通過市場分析，選擇更具有開發(fā)價值的項目內(nèi)容;孵化機構(gòu)和中介機構(gòu)則提供創(chuàng)業(yè)項目的財務(wù)法律、工商稅收等方面的輔導;企業(yè)為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供實踐平臺;科研機構(gòu)為高校科研項目提供指導。

（三）專業(yè)實踐模式

專業(yè)實踐模式有著四種實現(xiàn)方式：引進來、送出去、打比賽、增體驗。首先，高校利用校內(nèi)的實訓基地，與企業(yè)建立合作關(guān)系，整合高校資源和企業(yè)資源，利用高校在專業(yè)、人才方面的優(yōu)勢，以及企業(yè)在項目和設(shè)備方面的優(yōu)勢等。也就是引進企業(yè)的資源優(yōu)勢，將高校資源優(yōu)勢走出去，實現(xiàn)高校與企業(yè)的優(yōu)勢互補。通過建設(shè)校內(nèi)外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，為學生提供實踐機會。增體驗就是給與學生更多地實踐機會，借助多方資源，打造體驗式的平臺，讓學生可以通過組隊的方式，參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，從而培養(yǎng)學生的思維、挖掘?qū)W生的潛能。打比賽則是通過競賽的方式，組織高校比賽，激發(fā)高校的科研積極性。比如，高校組織的機械人比賽，學生在競賽過程中，體驗到科研項目給自己帶來的樂趣。

（四）綜合模式

綜合模式是指創(chuàng)新教育模式成為系統(tǒng)化的模式，建立一個涵蓋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)實踐、師資隊伍、基地平臺、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)等教育體系，目的在于提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識，做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的普及。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程包括理論知識、KAB（know about business）課程、SYB（start your business）課程。創(chuàng)業(yè)實踐則包含創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)講座和實訓等。師資隊伍則是要打造校內(nèi)外的專職教師和兼職教師隊伍，更好地開展教育課程。基地平臺則是打造校內(nèi)和校外的實踐平臺。服務(wù)則是通過線上和線下的方式，提供咨詢服務(wù)。

三、結(jié)語

綜上所述，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于國家的發(fā)展、科技創(chuàng)新、社會進步起到非常關(guān)鍵的作用。高校作為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的基地，需要堅持以高校為核心，政府、企業(yè)、科研機構(gòu)、金融機構(gòu)等多方參與的合作模式，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的順利進行。當前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在認識不足和多方合作不到位的情況。高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要模式有：科研項目孵化模式，導師科研項目+企業(yè)科研項目，為學生提供實踐機會;多方合作模式，將各方力量整合起來;專業(yè)實踐模式，給學生更多的實踐機會;綜合模式，打造系統(tǒng)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。（作者單位：陜西青年職業(yè)學院）