◎鄭何根

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生各方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主要目的是為了激勵(lì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，改進(jìn)體育教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生體育更好的發(fā)展。通過及時(shí)合理評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，使學(xué)生形成自覺進(jìn)行體育鍛煉的意識(shí)，幫助學(xué)生擁有健康的身心，使之具備適應(yīng)未來社會(huì)的最基本的先決條件，具備與人交往與合作的能力等。

一、體育核心素養(yǎng)的涵義

體育核心素養(yǎng)是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要組成部分，是學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中形成的知識(shí)與技能、運(yùn)動(dòng)參與、心理健康與社會(huì)適應(yīng)等方面的綜合表現(xiàn)。體育評(píng)價(jià)可以促進(jìn)體育核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，讓體育融入生活，調(diào)節(jié)情緒，促進(jìn)健康養(yǎng)成。

體育核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，能促使孩子們打好身體基礎(chǔ)，回歸體育的本質(zhì)功能，增強(qiáng)體質(zhì)，提升全民體育意識(shí)，增強(qiáng)體質(zhì)健康水平；體育核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，可以使學(xué)生自主健身，有利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，使學(xué)生的身體終身受益；體育核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，有利于塑造適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的綜合型人才，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理健康調(diào)節(jié)能力，增強(qiáng)自身的社會(huì)適應(yīng)能力。

二、體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)有利于促進(jìn)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成

體育教師要充分發(fā)揮“秒表”與“皮尺”的威信，測量與評(píng)價(jià)學(xué)生的體育成績。在評(píng)價(jià)中不斷反饋學(xué)生體育成功與否的信息，強(qiáng)化體育學(xué)習(xí)的成功之處，顯示學(xué)生體育學(xué)習(xí)過程中需要改進(jìn)的、具體的學(xué)習(xí)錯(cuò)誤。同時(shí)對學(xué)生體育學(xué)習(xí)中屢犯錯(cuò)誤進(jìn)行深層原因的調(diào)查，提供體育教學(xué)目標(biāo)適應(yīng)性與體育教學(xué)策略有效性的信息。有效的評(píng)價(jià)可以促進(jìn)體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的健康意識(shí)、體育文化、身體素質(zhì)、體育意識(shí)、體育品德等。

（一）評(píng)價(jià)有助于把握學(xué)生體育學(xué)習(xí)的起點(diǎn)與過程，確定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)策略

我校結(jié)合體質(zhì)健康測試與體育中考內(nèi)容，開展走班選項(xiàng)教學(xué)，對于學(xué)生在體育課程方面的學(xué)習(xí)效果明顯，促進(jìn)了運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展，運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)。

我校的走班選項(xiàng)是分階段實(shí)施的。在走班選項(xiàng)教學(xué)中，尊重學(xué)生和家長的意見，在不同的階段安排不同的教學(xué)內(nèi)容。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，及時(shí)給予評(píng)價(jià)并將評(píng)價(jià)情況及時(shí)反饋給學(xué)生、家長以及班主任老師。不同階段，內(nèi)容不同，學(xué)生在掌握運(yùn)動(dòng)技能后，在平時(shí)進(jìn)行鍛煉，以更好掌握運(yùn)動(dòng)技能，提高身體素質(zhì)。在結(jié)束一個(gè)單元的學(xué)習(xí)后，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況進(jìn)行調(diào)整，選擇換項(xiàng)或繼續(xù)學(xué)習(xí)原來的項(xiàng)目。走班選項(xiàng)可以保證學(xué)生選擇自己喜歡的項(xiàng)目，也可以保證有共同愛好的同學(xué)在一起共同學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，保證了教學(xué)的有效性。

每一次評(píng)價(jià)，對于學(xué)生來說相當(dāng)于一個(gè)小型的比賽，學(xué)生懷著激動(dòng)、期待、焦慮的心情進(jìn)行測試，在評(píng)價(jià)結(jié)束后，及時(shí)調(diào)整心態(tài)，再次選擇適合自己的項(xiàng)目，找尋自己的特長，為體育盡早融入生活打下基礎(chǔ)。

（二）評(píng)價(jià)有助于了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)體育學(xué)習(xí)

體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的在于讓學(xué)生去找出問題所在或不足之處，加深學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的理解與認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中有所發(fā)現(xiàn)。學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)可能引起學(xué)生的焦慮。心理學(xué)的研究表明，適當(dāng)?shù)慕箲]可以成為一種動(dòng)機(jī)力量，有壓力才有動(dòng)力。

體育測試與評(píng)價(jià)帶有表演性質(zhì)，有些項(xiàng)目如籃球運(yùn)球上籃測試、足球運(yùn)球繞桿測試、排球墊球測試，都對學(xué)生的心理素質(zhì)要求極高，測試的成功或失敗給學(xué)生帶來的心理體驗(yàn)是很難忘記的，體育現(xiàn)場測試與評(píng)價(jià)對于意志品質(zhì)的培養(yǎng)有很大的幫助。

（三）有助于評(píng)定學(xué)生體育學(xué)習(xí)的結(jié)果，作出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)決策

在一個(gè)單元或一學(xué)期結(jié)束時(shí)，進(jìn)行學(xué)生體育學(xué)習(xí)的總結(jié)性評(píng)價(jià)，對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)是否達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)與達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的程度作出判斷，這就可能做出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)決策。在一個(gè)教學(xué)單元中，學(xué)生體育學(xué)習(xí)離預(yù)定的目標(biāo)還有較大差距時(shí)，教師就要考慮是否需要延續(xù)先前的教學(xué)，采取必要的教學(xué)補(bǔ)救。在個(gè)別學(xué)生掌握不好的情況下，教師就要考慮是否要采取一些個(gè)別輔導(dǎo)的措施。這種教學(xué)決策的作出，也離不開科學(xué)的體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

在我校的校本教研中，將體育中考項(xiàng)目分單元安排在不同的學(xué)期計(jì)劃中，在學(xué)期結(jié)束時(shí)，制定適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生情況進(jìn)行考核。學(xué)生在掌握了相關(guān)運(yùn)動(dòng)技能后，對體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不再因陌生而排斥，能積極參與多種多樣的運(yùn)動(dòng)游戲或比賽中，愉悅身心，發(fā)展社交能力。同時(shí)，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對自己的特長進(jìn)行了解并發(fā)揮出自己在特長方面的優(yōu)勢，促進(jìn)特長向更好的方向發(fā)展。由此，我們的學(xué)生在體育中考時(shí)，選項(xiàng)項(xiàng)目的考試有了更多的選擇，能發(fā)揮出較理想的成績。

當(dāng)然，在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師還會(huì)在每個(gè)單元內(nèi)容結(jié)束時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行不同項(xiàng)目的測試評(píng)價(jià)，及時(shí)了解反饋學(xué)生的進(jìn)步情況，促使學(xué)生自主鍛煉，由量變發(fā)展到質(zhì)變，提高體育素養(yǎng)。

三、科學(xué)合理對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)

為有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，必須科學(xué)合理地評(píng)價(jià)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成績，使評(píng)價(jià)成為促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行體育與健康課程的學(xué)習(xí)和積極參與體育活動(dòng)的有效手段。

（一）根據(jù)學(xué)生實(shí)際制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，突出學(xué)生的個(gè)體差異

社會(huì)的發(fā)展對人的個(gè)性充分發(fā)展的要求越來越強(qiáng)烈，我們的體育教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化，強(qiáng)調(diào)滿足學(xué)生的不同需求。因此，我在教學(xué)中對學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化，針對每個(gè)學(xué)生的特殊情況，確定不同的發(fā)展目標(biāo)和相應(yīng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

我們的中考項(xiàng)目，給與了學(xué)生很大的選擇權(quán)。這一點(diǎn)在我們體育中考的項(xiàng)目安排上得到了很好的驗(yàn)證，特別是游泳項(xiàng)目的增加，既能有效發(fā)展學(xué)生體質(zhì)，又促使學(xué)生學(xué)會(huì)了一項(xiàng)生命技能。

（二）關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，有效評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

通過階段性評(píng)價(jià)，橫向和縱向比對學(xué)生的成績，可以激發(fā)學(xué)生在后來的評(píng)價(jià)測試中更努力。在一次評(píng)價(jià)測試中，我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生張毅晗1000米成績由原來的4分10秒退步到5分32秒，感覺有點(diǎn)兒不可思議。我馬上找到這位學(xué)生進(jìn)行談話，讓他自己分析原因，他說跑步途中太累，就不再堅(jiān)持了。我嚴(yán)厲地批評(píng)了他，并給他看了同組其他同學(xué)的進(jìn)步情況，鼓勵(lì)并要求他能克服在跑步中的“極點(diǎn)”問題，希望在下次的測試中能有進(jìn)步。接下來的一次測試，我全程關(guān)注張毅晗同學(xué)，并在沖刺的時(shí)候讓全體女生給他加油，結(jié)果他跑出了3分50秒，還以驕傲的口氣對我說：“老師，我一點(diǎn)兒也不累。”

（三）實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主體多元化，多方面促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)

在過去，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)形式只是采用單一的教師對學(xué)生的外部評(píng)價(jià)?，F(xiàn)在我讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)中來，指導(dǎo)和幫助學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己和他人，讓他們學(xué)會(huì)自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)成績與不足，激勵(lì)學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)。我還請家長參與學(xué)生的體育評(píng)價(jià)，督促學(xué)生在家進(jìn)行有效鍛煉。讓家長知曉體質(zhì)健康測試標(biāo)準(zhǔn)以及體育中考標(biāo)準(zhǔn)，參與孩子的體育鍛煉計(jì)劃，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主體的多元化。這樣既有利于調(diào)動(dòng)體育教師、學(xué)生和家長的積極性，又有利于讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己與他人，讓家長了解體育與健康課程的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)要求，并熟悉整個(gè)教學(xué)過程，從而建立多方面的良好協(xié)作關(guān)系，以促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。

四、結(jié)語

體育核心素養(yǎng)是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存入的道德資本，這個(gè)資本不斷在增值，而人在整個(gè)一生中就享受著它的利息。體育評(píng)價(jià)能促進(jìn)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，激發(fā)體育運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)，享受在學(xué)習(xí)過程中獲得的自尊、自信、向上的心理愉悅感、滿足自信地從事體育活動(dòng)，愉快地投入學(xué)習(xí)生活。