◎李瑞元

2015年石家莊市教科所為各學(xué)科教研員成立了個(gè)人工作坊，教研員工作坊建設(shè)是我市在新課改形勢(shì)下提高教育教學(xué)質(zhì)量的新舉措，是促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的重要活動(dòng)之一。教研員工作坊是為培養(yǎng)學(xué)科帶頭人所搭建的教師專業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展的平臺(tái)。教研員通過(guò)這種培養(yǎng)機(jī)制傳播先進(jìn)的教育思想、研究真實(shí)的教育問(wèn)題、指導(dǎo)一線教師的教育教學(xué)實(shí)踐，教研員與教師合作互動(dòng)、共同成長(zhǎng)，推廣典型經(jīng)驗(yàn)和研究成果。

我有幸成為石家莊市張麗霞美術(shù)工作坊中的一員。工作坊成員由4名區(qū)教研員、7名中學(xué)美術(shù)教師和7名小學(xué)美術(shù)教師組成。近五年來(lái)，在工作坊這個(gè)團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)氛圍中，教師們?cè)趯I(yè)技能、理論素養(yǎng)等方面都得到很大提升。

一、做實(shí)踐的理論者，以“三研”提升教師們的專業(yè)素養(yǎng)

美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)包括美術(shù)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)、藝術(shù)修養(yǎng)、教學(xué)能力和教研能力等方面。

（一）一研提升教師美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)的方法

美術(shù)教師們?cè)诮虒W(xué)以外都非常喜歡進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，但是都去搞大幅創(chuàng)作困難重重，所以坊員們?cè)趶埨蠋煹膸ьI(lǐng)下，從教師和孩子們都喜歡的繪本作為突破口。我們通過(guò)對(duì)繪本的文字魅力、表現(xiàn)形式特色、以及繪制細(xì)節(jié)入手做多次活動(dòng)研究，分別嘗試創(chuàng)作繪本，在這一系列的研究過(guò)程中成長(zhǎng)很多。

（二）二研提升坊員教學(xué)能力的渠道

作為工作坊的成員，我們?cè)谘杏懡虒W(xué)方面的活動(dòng)最為充實(shí)。五年來(lái)，有時(shí)我們十幾個(gè)人分成四個(gè)小組，一人出課多人研討協(xié)助備課，最后展示講課后全體成員再次共同研討。講完的課都寫(xiě)成教學(xué)案例，進(jìn)行深入地總結(jié)和思考。這個(gè)過(guò)程反復(fù)操作對(duì)于教師們的教學(xué)能力提升有著重要的意義和作用。

（三）三研提升坊員教研能力的方法

對(duì)于老師們撰寫(xiě)一篇好論文的提升，也是通過(guò)多次學(xué)習(xí)研究?jī)?yōu)秀期刊論文并批注反思、平時(shí)多積累多記錄、動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)等活動(dòng)逐步實(shí)現(xiàn)的。張老師會(huì)帶領(lǐng)坊員們從選角度擬題目開(kāi)始，到思考編寫(xiě)論文框架，再到一稿初寫(xiě)、二稿精磨等一系列多次研討活動(dòng)下，引導(dǎo)所有坊員一步一步完成論文的撰寫(xiě)。整個(gè)過(guò)程張老師旨在讓坊員們?cè)谧珜?xiě)論文的過(guò)程中學(xué)會(huì)寫(xiě)好一篇論文的方法，這就是教研員工作活動(dòng)的特別之處。是授之以“漁”的，而不是授之以“魚(yú)”。

二、做問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者，以“三學(xué)”提升美術(shù)教育觀和美術(shù)課堂教學(xué)能力

工作坊的主要議題之一圍繞著如何提高美術(shù)課堂教學(xué)水平展開(kāi)，針對(duì)此議題，工作坊開(kāi)展一系列學(xué)習(xí)研討和實(shí)踐活動(dòng)，工作坊鼓勵(lì)教師學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題教學(xué)才能有提高；能提出問(wèn)題的老師才會(huì)明確發(fā)展和改進(jìn)的方向；會(huì)解決問(wèn)題的老師、勤思考的老師才能不斷進(jìn)步。

（一）向課標(biāo)學(xué)

課標(biāo)的重要性是不言而喻的，我們深入地學(xué)習(xí)它是為了更好地把握美術(shù)教學(xué)方向，提高教學(xué)質(zhì)量，讓坊員們的每一節(jié)課都可以精準(zhǔn)定位，每節(jié)課做到落實(shí)課表的精神。在張麗霞老師的帶領(lǐng)下，坊員們養(yǎng)成了課標(biāo)在身邊，?？闯W(xué)常思考的好習(xí)慣。每當(dāng)我們?cè)诮虒W(xué)中遇到困惑的時(shí)候，翻看學(xué)習(xí)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)就能有所頓悟，坊員們深刻地理解了美術(shù)新課標(biāo)以及美術(shù)核心素養(yǎng)的理念，能更好、更準(zhǔn)確地把握新教材，對(duì)老師們的一線教學(xué)有很大的幫助。

（二）向名師學(xué)

我們以觀看專家講座錄像、觀看全國(guó)優(yōu)質(zhì)課錄像、赴全國(guó)優(yōu)質(zhì)課比賽現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課等形式進(jìn)行活動(dòng)。

2018年6月張麗霞老師帶領(lǐng)全體坊員到福州進(jìn)行了為期五天的全國(guó)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比觀摩活動(dòng)。通過(guò)每一節(jié)名師課堂的觀摩，我們?cè)趯W(xué)習(xí)名師們好的方法和策略是如何運(yùn)用的同時(shí)，知道借鑒哪些為自己所用。我們每次觀課后都會(huì)研究他們的方式方法好不好、對(duì)不對(duì)，從而提高我們坊員的課堂教學(xué)水平。

（三）向書(shū)本學(xué)

我讀書(shū)的習(xí)慣不是很好，尤其不愛(ài)讀專業(yè)理論書(shū)籍。在進(jìn)入工作坊以后的五年，張老師為坊員購(gòu)置了很多書(shū)籍，坊員可以借閱，定期組織活動(dòng)匯報(bào)讀書(shū)心得，所以也帶動(dòng)我讀了很多關(guān)于理論的書(shū)籍。坊員們學(xué)書(shū)本中先進(jìn)的教育教學(xué)理論，是為了提高自己的認(rèn)識(shí)，提升自己的美術(shù)教育教學(xué)觀，從而對(duì)自己教學(xué)的把控更好更全面。我們認(rèn)識(shí)到不是就課上課，而是為了搞美術(shù)教育，從育人的角度去上課。

三、做教學(xué)的引領(lǐng)者，以“三任務(wù)”提升骨干教師引領(lǐng)輻射作用

坊員們多數(shù)是各級(jí)骨干教師學(xué)科帶頭人，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和深厚的理論積淀。工作坊應(yīng)該作為平臺(tái)多給坊員機(jī)會(huì)展示與表現(xiàn)，對(duì)全市各區(qū)教師們的成長(zhǎng)做表率、出點(diǎn)子，這樣才能帶動(dòng)全市的美術(shù)教學(xué)快速成長(zhǎng)。

（一）坊員為教師們上引路課

每學(xué)期工作坊都會(huì)定期安排坊員分別在全市中小學(xué)美術(shù)教師的活動(dòng)中作課，把課后的研討從工作坊搬到更大的范圍中，讓坊員帶動(dòng)全市教師們共同思考研討更高效的教學(xué)方法和更合理的教學(xué)模式。

（二）坊員為教師們做專題講座

張麗霞老師還帶領(lǐng)坊員們先學(xué)起來(lái)再講起來(lái)的專題講座系列活動(dòng)，比如：全國(guó)優(yōu)秀課例分析講座；業(yè)務(wù)提高講座；兒童畫(huà)輔導(dǎo)方法講座；課件制作技巧講座；如何撰寫(xiě)論文、教學(xué)案例講座等等。張老師為坊員們創(chuàng)造各種條件和機(jī)會(huì)讓我們每人都承擔(dān)任務(wù)負(fù)責(zé)講座。在這一系列的活動(dòng)中，讓我們感受到我們的責(zé)任不只是教書(shū)育人和研究教學(xué)，還應(yīng)該有目標(biāo)有追求，要向做專家型教師努力。

（三）坊員為教師們做個(gè)人風(fēng)采展示

坊員中有很多優(yōu)秀的中青年教師，他們都有深厚的教育文化積淀和鮮明的個(gè)人教學(xué)風(fēng)采，所以張老師也是以工作坊為平臺(tái)給教師們展示的機(jī)會(huì)。比如石家莊市四維小學(xué)的丁曉東老師，在2019年“教育青春 描繪精彩人生”的青年教師個(gè)人展示會(huì)，活動(dòng)中展示了美術(shù)課，講述了作為青年教師成長(zhǎng)為骨干教師的歷程，還請(qǐng)教師們參觀了他極具特色的美術(shù)教室及他的美術(shù)特色活動(dòng)。參會(huì)的多數(shù)是青年教師，他們的工作熱情一次次被調(diào)動(dòng)，每個(gè)人都開(kāi)始思考自己的成長(zhǎng)之路如何走。

工作坊還有很多優(yōu)秀的中年骨干，他們都是市名師、省骨干、省名師，教師們都在籌備市級(jí)個(gè)人研討會(huì)，希望在疫情過(guò)去后，能用自己多年積累的經(jīng)驗(yàn)和思考把引領(lǐng)、示范作用發(fā)揮得更出色，從而帶動(dòng)全市教師專業(yè)素養(yǎng)的整體提升。