徐琴

摘要：隨著現(xiàn)代化教育改革的深入，學(xué)前教育開始特別強(qiáng)調(diào)綜合能力的培養(yǎng)，尤其是思想教育和學(xué)習(xí)興趣方面的引導(dǎo)。戶外活動(dòng)對于幼兒綜合素質(zhì)和能力的發(fā)展十分重要，因此在現(xiàn)階段的幼兒園教育中地位十分突出。本文以幼兒園的戶外活動(dòng)為例，重點(diǎn)探討幼兒園戶外活動(dòng)質(zhì)量與兒童動(dòng)作發(fā)展之間的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：幼兒園;戶外活動(dòng);兒童動(dòng)作發(fā)展

戶外活動(dòng)在幼兒園的教育過程中起著不亞于課堂教育的重要作用。在戶外活動(dòng)中，教師組織相應(yīng)的游戲和互動(dòng)活動(dòng)，可以提升孩子們的身體健康條件、鍛煉他們的心理素質(zhì)、人際交往能力等。本文擬通過大量的實(shí)驗(yàn)說明，幼兒園的戶外活動(dòng)在兒童投入的活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)的方式等方面對兒童動(dòng)作發(fā)展影響較大，但是在運(yùn)動(dòng)場地、設(shè)施質(zhì)量、設(shè)施適應(yīng)性方面則影響較小。基于此，本文在最后提出了一些改進(jìn)的措施，希望可以提高幼兒園在戶外活動(dòng)教育這一方面的質(zhì)量。

一、現(xiàn)階段幼兒園教育的主要問題與戶外活動(dòng)教學(xué)的作用

現(xiàn)階段幼兒園教育的主要問題在于教學(xué)過程當(dāng)中的模式化弊端，比如課堂教學(xué)單一、戶外活動(dòng)缺少創(chuàng)新性等等。其中，戶外活動(dòng)的質(zhì)量對于兒童的動(dòng)作技能發(fā)展來講影響極大。

在學(xué)前教育當(dāng)中，戶外運(yùn)動(dòng)的時(shí)間是一個(gè)十分重要的方面。幼兒正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，因此要多多鼓勵(lì)他們外出活動(dòng)，這對他們生理和心理的發(fā)育都是大有裨益的。戶外活動(dòng)不僅可以促進(jìn)孩子們身體素質(zhì)的提高，培養(yǎng)他們的社交能力，而且還可以在各種游戲中提高他們的動(dòng)作技能發(fā)展，為他們以后的運(yùn)動(dòng)道路奠定基礎(chǔ)。

幼兒園戶外活動(dòng)包括許多有趣的游戲和項(xiàng)目，而且多以鍛煉孩子們的身體條件為主，比如肌肉力量、四肢的協(xié)調(diào)性、動(dòng)作的靈敏度、機(jī)體的反應(yīng)速度等，這些都是體育中的重要方面，在幼兒時(shí)期養(yǎng)成良好的動(dòng)作技能習(xí)慣，有益于他們在學(xué)校的體育課和日后的體育競賽中發(fā)揮出自己的優(yōu)勢。

二、幼兒園戶外活動(dòng)質(zhì)量與兒童動(dòng)作發(fā)展的關(guān)系總結(jié)

上文分析了幼兒園戶外活動(dòng)對于兒童動(dòng)作發(fā)展的重要意義，據(jù)此，我們以蘇州某一幼兒園為樣本，進(jìn)行取樣調(diào)查，研究該幼兒園的戶外活動(dòng)質(zhì)量以及其幼兒的動(dòng)作發(fā)展水平，探究這兩者之間的關(guān)系，以下是具體的調(diào)查情況和結(jié)果：

（一）調(diào)查方法與調(diào)查過程

調(diào)查人員以蘇州市一幼兒園為例，分別取8個(gè)不同的年級和班級進(jìn)行取樣調(diào)查，每一個(gè)班級選取大概7～8個(gè)幼兒做動(dòng)作能力發(fā)展測評。

調(diào)查主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，第一個(gè)是對每個(gè)班級的戶外活動(dòng)質(zhì)量情況進(jìn)行調(diào)查和評估，第二個(gè)是對幼兒的動(dòng)作發(fā)展能力進(jìn)行調(diào)查和評估。關(guān)于幼兒園的戶外活動(dòng)質(zhì)量情況，分為戶外活動(dòng)的場地、活動(dòng)的項(xiàng)目、活動(dòng)的時(shí)間、活動(dòng)的設(shè)施情況等方面。幼兒的動(dòng)作能力測評主要依據(jù)的是國家的《兒童發(fā)展量表》，運(yùn)動(dòng)發(fā)展量表中包含單腳站立、跳高跳遠(yuǎn)等五個(gè)項(xiàng)目的測評，以這些項(xiàng)目為依據(jù)，將兒童的動(dòng)作能力發(fā)展水平分為5個(gè)等級。

（二）調(diào)查的結(jié)果和分析

首先，關(guān)于幼兒園戶外活動(dòng)質(zhì)量的情況結(jié)果如下：

戶外活動(dòng)的硬件條件包括活動(dòng)場地、設(shè)施、安全管理、器材維護(hù)等，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，幼兒園的基本娛樂設(shè)施如球類、滑梯、秋千、繩子等，在兒童的戶外活動(dòng)中都有著較高的使用率，而且都有專門的工作人員進(jìn)行維護(hù)和保障，因此這些方面對于兒童的動(dòng)作能力發(fā)展影響較小。

在活動(dòng)的時(shí)間方面，幼兒園每日戶外活動(dòng)時(shí)間較國家標(biāo)準(zhǔn)而言偏低。例如，在正常的天氣條件下，幼兒園平均每天規(guī)定給幼兒的戶外活動(dòng)時(shí)間大概是一個(gè)小時(shí)，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子們的活動(dòng)需要。并且，一旦遇到惡劣天氣比如大雨等的影響時(shí)，幼兒園則會(huì)取消孩子們的戶外活動(dòng)時(shí)間，改為在室內(nèi)進(jìn)行書本教學(xué)或者是看影片。南方的城市陰雨天氣較多，蘇州的梅雨季節(jié)經(jīng)常一個(gè)星期都在下雨，如果因?yàn)檫@個(gè)幼兒園就取消了幼兒的戶外活動(dòng)時(shí)間的話，那這對他們的身體發(fā)展是不利的。

另一個(gè)影響幼兒園戶外活動(dòng)質(zhì)量的因素就是戶外活動(dòng)的方式。大多數(shù)幼兒園的戶外活動(dòng)仍然是傳統(tǒng)的自由活動(dòng)的形式，孩子們大多會(huì)選擇滑梯、秋千、蹺蹺板等個(gè)人娛樂的活動(dòng)，一些幼兒會(huì)自發(fā)組織一些像捉迷藏、跳皮筋、踢足球之類的集體游戲，但是也缺少裁判，游戲的規(guī)范性不高。

（三）幼兒園的戶外活動(dòng)質(zhì)量與兒童動(dòng)作發(fā)展的關(guān)系

根據(jù)現(xiàn)場的調(diào)查情況和數(shù)據(jù)的分析，可以得出結(jié)論：幼兒園的戶外活動(dòng)在兒童投入的活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)的方式等方面對兒童動(dòng)作發(fā)展影響較大，但是在運(yùn)動(dòng)場地、設(shè)施質(zhì)量、設(shè)施適應(yīng)性方面則影響稍小。

首先，戶外活動(dòng)的時(shí)間長短會(huì)明顯影響到兒童動(dòng)作能力的發(fā)展。國家規(guī)定幼兒每日的戶外活動(dòng)時(shí)間應(yīng)該不低于兩個(gè)小時(shí)，但是在調(diào)查中，該幼兒園則沒有達(dá)到國家的標(biāo)準(zhǔn)。

第二個(gè)對兒童動(dòng)作發(fā)展有較大影響的因素是幼兒園戶外教育的方式。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些戶外活動(dòng)豐富的班集體，他們會(huì)在活動(dòng)中自發(fā)或者是在教師的組織下進(jìn)行一些游戲，這些游戲許多都是和身體動(dòng)作相關(guān)的。和那些缺少游戲活動(dòng)的班級相比，這些班級在兒童的動(dòng)作能力方面明顯更強(qiáng)。這說明是否進(jìn)行有組織的游戲活動(dòng)，對于一個(gè)兒童動(dòng)作能力的發(fā)展有著很大的影響，這也是游戲化課程理念在實(shí)際當(dāng)中的重要應(yīng)用。

兒童在參與戶外游戲的過程中，會(huì)通過各種爬、拉、跑、跳等動(dòng)作，使自己身體的各部分肌肉得到全面的鍛煉。雖然說讓孩子們自主活動(dòng)或者玩一些簡單的娛樂設(shè)施等方式也可以起到鍛煉身體、促進(jìn)他們動(dòng)作發(fā)展的作用，但是相比起集體類運(yùn)動(dòng)，作用上還是有著明顯的差距。

游戲化的戶外活動(dòng)關(guān)鍵還在于可以促進(jìn)孩子們身體的靈敏度，提高他們的反應(yīng)能力，以及四肢的協(xié)調(diào)性。戶外運(yùn)動(dòng)的方式多種多樣，比如廣受兒童歡迎的足球、籃球、捉迷藏等，這些活動(dòng)都會(huì)鍛煉到孩子們的運(yùn)動(dòng)能力，如短跑速度、身體對抗，以及他們的反應(yīng)能力。此外由教師組織孩子進(jìn)行的各種小游戲，也可以起到類似的作用，比如過障礙物、往返跑、跳方格等。

該調(diào)查的結(jié)論指出，幼兒園戶外活動(dòng)的質(zhì)量與兒童的動(dòng)作發(fā)展之間有著密切的聯(lián)系。對此，我國各大幼兒園在戶外運(yùn)動(dòng)的場地和設(shè)施方面，應(yīng)該加強(qiáng)建設(shè)。同時(shí)，為了更有效地提高兒童的動(dòng)作發(fā)展能力，必須首先保證孩子們每日的戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)間，豐富運(yùn)動(dòng)的形式，加強(qiáng)教師的組織和管理，尤其是在戶外活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的游戲化。

最后，幼兒園教師對于戶外活動(dòng)的引導(dǎo)和管理也會(huì)對兒童的動(dòng)作發(fā)展產(chǎn)生重要影響。例如在兒童使用娛樂設(shè)施、鍛煉設(shè)施之時(shí)，教師給予孩子們正確的指導(dǎo);在組織兒童進(jìn)行各種戶外游戲之時(shí)，教師做好組織者和裁判的角色;在兒童進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)候，對他們進(jìn)行動(dòng)作上的指導(dǎo)，并且做到隨時(shí)的監(jiān)護(hù)，及時(shí)排除安全隱患，這些都有利于提高他們的動(dòng)作能力。

規(guī)范化的游戲活動(dòng)有利于兒童動(dòng)作能力的發(fā)展，而缺少指導(dǎo)的不正確運(yùn)動(dòng)方式有時(shí)不僅不利于他們的動(dòng)作發(fā)展，而且還會(huì)帶來傷害。例如，不少幼兒園都會(huì)在戶外活動(dòng)之時(shí)組織孩子們進(jìn)行足球比賽，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有教師組織的比賽相比于沒有人組織的比賽而言，兒童的動(dòng)作能力發(fā)展更優(yōu)秀。不懂足球規(guī)則的兒童在比賽中往往只是用身體進(jìn)行搶球，缺少隊(duì)友之間的配合，而且對一些運(yùn)球、停球、傳球上的技巧都不了解，因此很難發(fā)揮出這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的益處。通過教師的講解教學(xué)，以及親身做裁判進(jìn)行比賽指導(dǎo)，孩子們可以更快地學(xué)習(xí)到足球的運(yùn)動(dòng)技巧，發(fā)揮出各自身體內(nèi)的潛能，同時(shí)在與其他小伙伴們的交流和配合當(dāng)中鍛煉到他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

三、結(jié)語

戶外活動(dòng)在幼兒園階段的教育活動(dòng)當(dāng)中起著重要的作用，但是我國目前的幼兒園教育在這一方面的投入還是略有不足，尤其是對于兒童戶外活動(dòng)的重視和組織的方法亟待加強(qiáng)?，F(xiàn)階段幼兒園戶外活動(dòng)的質(zhì)量與兒童動(dòng)作發(fā)展的關(guān)系主要集中在兒童投入的活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)的方式方面，在保證基本設(shè)施齊全的情況下，要重點(diǎn)提高幼兒園戶外活動(dòng)的教育質(zhì)量，這是目前我國幼兒園在戶外教育方面應(yīng)該重視的問題。

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（責(zé)編 楊菲）