顧麗嬌

摘要：現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展對我國教育工作提出了更高的要求，在幼兒園開展戶外區(qū)域混齡游戲時(shí)，教師的指導(dǎo)有效落實(shí)，對游戲活動(dòng)的有效開展具有積極重要的價(jià)值，本文首先分析在幼兒組織開展區(qū)域活動(dòng)時(shí)教師指導(dǎo)的重要價(jià)值，然后以此為基礎(chǔ)，分別從游戲內(nèi)容、游戲環(huán)境、游戲規(guī)則、游戲組織實(shí)施課程評價(jià)環(huán)節(jié)五個(gè)方面綜合探究具體指導(dǎo)策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;戶外區(qū)域;混齡游戲;教師指導(dǎo)

在幼兒園開展戶外混齡游戲時(shí)，教育人員需要進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，確保幼兒能夠積極參與游戲活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)能力和社會(huì)性的有效提升，推進(jìn)我國現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展。為了進(jìn)一步明確在游戲活動(dòng)中教育人員如何進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，特展開本次研究。

一、幼兒區(qū)域游戲中教師指導(dǎo)價(jià)值

在區(qū)域游戲中合理添加教師指導(dǎo)能夠確保幼兒更為積極地參與游戲活動(dòng)，同時(shí)引導(dǎo)幼兒打開心扉，與其他幼兒進(jìn)行科學(xué)有效的交流與溝通。區(qū)域游戲的有效落實(shí)。還可以使教育人員進(jìn)一步認(rèn)識(shí)每一名幼兒，大大縮短教育人員和幼兒之間的距離。與此同時(shí)，幼兒園在具體進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)中合理添加教師指導(dǎo)，能夠使幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)游戲的內(nèi)涵，明確游戲中包含的相關(guān)知識(shí)。通常情況下，設(shè)計(jì)人員普遍是基于幼兒喜好和性格特征選擇具體的區(qū)域游戲，因此，通過教育人員科學(xué)選材，能夠使幼兒進(jìn)一步掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，使其在游戲過程中能夠不斷提升個(gè)人能力。除此之外，在開展區(qū)域游戲中合理添加教師指導(dǎo)，能夠?qū)τ變荷鐣?huì)性進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)。例如，在進(jìn)行手工類游戲或角色類游戲時(shí)，教育人員需要引導(dǎo)幼兒個(gè)體之間積極合作。一般情況下。幼兒在具體合作過程中能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)，明確個(gè)人的不足和缺陷，以此為基礎(chǔ)，不僅能夠?qū)τ變哼M(jìn)行良好學(xué)習(xí)，習(xí)慣的科學(xué)培養(yǎng)，而且能夠?yàn)橛變何磥韰⑴c社會(huì)生活創(chuàng)造良好的條件。

二、教師指導(dǎo)策略

（一）合理選擇游戲內(nèi)容

幼兒在進(jìn)行戶外混齡游戲過程中，游戲活動(dòng)內(nèi)容對其活動(dòng)效果具有一定程度的決定性影響，因此，在開展具體游戲時(shí)，需要進(jìn)行游戲內(nèi)的合理選擇和科學(xué)確定，以此為基礎(chǔ)，能夠確保對其進(jìn)行科學(xué)化指導(dǎo)。在選擇游戲活動(dòng)時(shí)，需要對以下幾個(gè)問題加強(qiáng)重視。首先，必須確保戶外混齡游戲高度符合幼兒既有生活經(jīng)驗(yàn)，確保幼兒能夠更為深刻地認(rèn)識(shí)自然，使其在參與游戲時(shí)具有更高的自主性和主動(dòng)性。其次，需要確保戶外混齡游戲切入點(diǎn)的準(zhǔn)確性，保證幼兒能夠順利融入游戲，與此同時(shí)，還需要對其層次性加強(qiáng)，確保能夠吸引幼兒積極參與游戲。最后，在確定戶外混齡游戲時(shí)，還需要確保其交往性與合作性，保證幼兒在參與游戲活動(dòng)時(shí)不僅能夠感受到游戲的樂趣，同時(shí)還可以對幼兒各項(xiàng)能力進(jìn)行鍛煉。在游戲內(nèi)容確定之后，幼兒教師需要確保游戲材料投放的合理性科學(xué)選擇活動(dòng)空間，設(shè)置安全防護(hù)設(shè)施，確保在戶外環(huán)境中能夠有序開展混齡游戲，保證幼兒能夠積極進(jìn)入游戲情境。

（二）科學(xué)創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境

對于幼兒而言，良好的環(huán)境具有不可或缺的重要價(jià)值，基于此，教師在組織幼兒開展區(qū)域游戲時(shí)，需要針對具體游戲科學(xué)設(shè)置環(huán)境氛圍。教師在具體開展區(qū)域游戲之前，需要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備工作，進(jìn)行游戲環(huán)境的科學(xué)構(gòu)建，保障幼兒對游戲活動(dòng)具有更高的興趣。在開展具體工作時(shí)，首先需要排查活動(dòng)場地的安全隱患，對其破損器械進(jìn)行及時(shí)修補(bǔ)，避免場地因素影響幼兒身體，確保幼兒活動(dòng)環(huán)境的安全性。與此同時(shí)，還需要對活動(dòng)中需要應(yīng)用的材料進(jìn)行嚴(yán)格排查，如果發(fā)現(xiàn)材料變質(zhì)或破損，必須及時(shí)更換，確保材料安全無毒。除此之外，還需要培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)，對其進(jìn)行一定程度的安全教育。通常情況下，幼兒園的面積具有一定程度的局限性，教育人員需要確保合理應(yīng)用場地，確保區(qū)域游戲的實(shí)用性和安全性，盡量確保合理應(yīng)用室外空地墻壁處以及室內(nèi)樓層凹處。最后教育人員需要基于幼兒具體特征進(jìn)行區(qū)域游戲的科學(xué)選擇，確保幼兒在參與游戲時(shí)，能夠?qū)W習(xí)到新的知識(shí)，并在日常生活中對其進(jìn)行合理應(yīng)用。

（三）引導(dǎo)幼兒制定規(guī)則

在開展活動(dòng)之前，教育人員需要深入觀察和分析活動(dòng)內(nèi)容，明確其中隱藏的安全隱患，同時(shí)進(jìn)行合理優(yōu)化。例如，在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行真人CS區(qū)域游戲時(shí)，教育人員需要針對游戲過程中存在的隱患做出優(yōu)化措施，例如，幼兒爭取角色或跌倒的問題。與此同時(shí)，教師還需要科學(xué)整理相關(guān)問題，與幼兒共同分析相關(guān)問題，制作指示牌，并在活動(dòng)區(qū)域內(nèi)進(jìn)行粘貼，在具體開展活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)幼兒基于自己制作的相關(guān)圖示參與游戲。以此為基礎(chǔ)。不僅能夠確保幼兒進(jìn)一步理解規(guī)則內(nèi)容，同時(shí)還可以實(shí)現(xiàn)幼兒自信心理的有效提升，使其在游戲過程中具有更高的主人翁意識(shí)，積極參與活動(dòng)。

（四）改進(jìn)游戲組織實(shí)施

在引導(dǎo)幼兒開展戶外混齡游戲過程中，組織實(shí)施環(huán)節(jié)是其極為重要的主體部分和核心內(nèi)容，教育人員需要對該環(huán)節(jié)加強(qiáng)指導(dǎo)。在具體開展游戲活動(dòng)時(shí)，教育人員需要高度發(fā)揮個(gè)人指導(dǎo)作用，在以下幾個(gè)方面加強(qiáng)重視。首先，需要關(guān)注交往引導(dǎo)，對幼兒合作能力進(jìn)行科學(xué)鍛煉，相對于單獨(dú)游戲而言，戶外混齡游戲具有更高的群體性特征，教育人員需要抓住契機(jī)，科學(xué)指導(dǎo)幼兒交往能力，實(shí)現(xiàn)幼兒合作意識(shí)的有效提升，對其合作能力進(jìn)行鍛煉。例如，在組織開展造房子游戲時(shí)，教育人員需要引導(dǎo)幼兒科學(xué)分組，共同設(shè)計(jì)房子，鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)表個(gè)人看法，同時(shí)就是很需要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有效協(xié)作，使其在合作學(xué)習(xí)中感受到更大的樂趣。其次，需要有效創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒個(gè)體互相學(xué)習(xí)。通常情況下，不同幼兒個(gè)體的長處和短處都具有一定程度的差異，只有引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí)，才能確保取長補(bǔ)短，保障幼兒共同發(fā)展。在具體參與戶外混齡游戲教育人員需要為學(xué)生科學(xué)創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和教育。例如在具體參與造房子活動(dòng)時(shí)，教育人員需要組織幼兒添加做客環(huán)節(jié)為幼兒創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)他人長處，明確自身的不足。除此之外，教師在進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，還需要抓住時(shí)機(jī)，在幼兒迷茫時(shí)，對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和啟發(fā)，確保順利進(jìn)行游戲活動(dòng)，對其活動(dòng)效果進(jìn)行更高程度的保障。

（五）優(yōu)化課程評價(jià)環(huán)節(jié)

教育人員在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)過程中，游戲評價(jià)是其極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，科學(xué)合理的評價(jià)能夠確保區(qū)域游戲具有更高的教育質(zhì)量，引導(dǎo)幼兒對區(qū)域游戲產(chǎn)生更大的興趣。為了保證順利實(shí)施游戲評價(jià)活動(dòng)，教育人員必須確保能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)活動(dòng)過程中存在的不足，同時(shí)針對具體不足提出解決方案。在幼兒園具體開展戶外環(huán)境游戲時(shí)間，教育人員需要從兩個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)評價(jià)。一方面評價(jià)游戲活動(dòng)，具體包括教師指導(dǎo)行為，創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境過程，游戲材料和游戲組織實(shí)施等多個(gè)方面。另一方面，還需要科學(xué)評價(jià)幼兒在參與游戲過程中的具體行為表現(xiàn)，明確幼兒在活動(dòng)中是否嚴(yán)格遵循游戲規(guī)則，是否提升了幼兒的交往能力。與此同時(shí)，幼兒教師還需要保障幼兒主觀能動(dòng)性，確保在結(jié)束游戲活動(dòng)之后幼兒個(gè)體之間能夠進(jìn)行一定程度的分享和交流，使其能夠基于快樂感受和游戲經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行互動(dòng)。在幼兒分享和交流過程中，也能夠使其進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我和他人，明確游戲活動(dòng)中需要改進(jìn)的部分，進(jìn)而使幼兒在參與游戲活動(dòng)中具有更高的自信心。

三、結(jié)語

總而言之，通過合理選擇游戲內(nèi)容，科學(xué)創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，引導(dǎo)幼兒制定游戲規(guī)則，改進(jìn)游戲組織實(shí)施，優(yōu)化課程評價(jià)環(huán)節(jié)能夠確保在組織幼兒園開展戶外區(qū)域混齡游戲過程中積極發(fā)揮教師指導(dǎo)作用，對其具體教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)游戲活動(dòng)效果的有效提升，推進(jìn)我國現(xiàn)代學(xué)前教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，

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（責(zé)編 翁春梅）