摘要：家園合作是學(xué)前教育工作中不可缺少的一部分，高水平的家園合作可以在實(shí)現(xiàn)幼兒和諧、全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，對(duì)幼兒園的教育教學(xué)管理提供有效支撐。家庭是幼兒的第一課堂，家長(zhǎng)是幼兒的第一任老師，家庭教育在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的作用，無(wú)論是與生俱來(lái)的血緣關(guān)系，還是至親至愛(ài)的情感維系，都對(duì)幼兒的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)而持久的影響，因此家園的通力合作也顯得尤為重要。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：“幼兒園應(yīng)加強(qiáng)與家庭、社區(qū)的密切合作，要積極支持、幫助家長(zhǎng)提高家庭教育能力、家園合作，共同促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)”。

關(guān)鍵詞：幼兒園;家園共育;策略

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，做好幼兒行為習(xí)慣的分析

處于幼兒期的孩子，由于思想和意識(shí)發(fā)展尚不成熟，所以暫時(shí)還不能做到用道德準(zhǔn)則來(lái)約束自身行為。如：處于幼兒期的孩子好奇心旺盛，但是非辨別能力差，規(guī)則意識(shí)淡薄，經(jīng)常會(huì)有一些“越軌”行為。如“偷拿”其他小朋友的玩具，其原因往往只是太喜歡了，而自己卻沒(méi)有。遇到這種情況，如果不及時(shí)、正確地加以引導(dǎo)，等壞習(xí)慣一旦形成，便很難改正。當(dāng)然，也正是因?yàn)橛變旱男袨榱?xí)慣尚未定型，適時(shí)的教育和引導(dǎo)，往往能產(chǎn)生事半功倍的效果。因此，無(wú)論是作為學(xué)校教育主導(dǎo)的教師，還是作為家庭教育主導(dǎo)的家長(zhǎng)，都要基于幼兒發(fā)展的現(xiàn)狀，樹(shù)立正確的兒童觀、教育觀，增強(qiáng)彼此認(rèn)同，使家園在教育目標(biāo)及原則等方面達(dá)成統(tǒng)一，形成合力，從而促進(jìn)幼兒的健康全面發(fā)展。

目前，經(jīng)調(diào)查表明，許多幼兒家庭教育普遍存在以下問(wèn)題：教育態(tài)度與教育認(rèn)識(shí)不一致，主要體現(xiàn)在對(duì)培養(yǎng)孩子規(guī)則意識(shí)及執(zhí)行規(guī)則能力的重視程度不夠。日常生活中，家長(zhǎng)們對(duì)幼兒的規(guī)則意識(shí)的養(yǎng)成和執(zhí)行規(guī)則能力的提高缺乏重視，甚至部分家長(zhǎng)自身也存在忽視社會(huì)規(guī)則的不良行為，這也極不利于幼兒規(guī)則意識(shí)的養(yǎng)成和執(zhí)行規(guī)則能力的提升。針對(duì)這些情況，我園采用以下幾種方法：

（一）向家長(zhǎng)普及科學(xué)的教育方法

孩子的茁壯成長(zhǎng)是父母的期盼，但在教育孩子的過(guò)程中，有的家長(zhǎng)常常會(huì)不得要領(lǐng)。作為具有豐富專業(yè)的幼兒園，則可以通過(guò)多樣化的渠道向家長(zhǎng)普及育兒知識(shí)，如通過(guò)班級(jí)家園互動(dòng)欄、家長(zhǎng)會(huì)、倡議書(shū)、家委會(huì)和宣傳欄等進(jìn)行宣傳和引導(dǎo)。此外，還可以根據(jù)家長(zhǎng)們的切實(shí)需求和幼兒園的實(shí)際情況，請(qǐng)著名的家教專家開(kāi)辦講座，如在春季傳染病高發(fā)季節(jié)，聘請(qǐng)兒保科的專業(yè)醫(yī)生為全園的家長(zhǎng)進(jìn)行幼兒常見(jiàn)傳染病的預(yù)防及幼兒突發(fā)疾病的處理方法等，在宣傳科學(xué)教育理念的同時(shí)獲得家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育工作的理解和支持，以實(shí)現(xiàn)家園教育的協(xié)調(diào)一致。

（二）標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，共同監(jiān)督

良好習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅需要日積月累的堅(jiān)持，更需要在培養(yǎng)過(guò)程中遵循一致的規(guī)則。而要實(shí)現(xiàn)這種協(xié)調(diào)一致，就需要家長(zhǎng)和教師的通力合作。試想一下，在幼兒園課堂中教師說(shuō)“向左”，家長(zhǎng)在家里卻說(shuō)應(yīng)該“向右”，對(duì)于獨(dú)立思考能力較弱的幼兒就會(huì)疑慮迷茫，無(wú)所適從。

如在培養(yǎng)幼兒行鞠躬禮時(shí)，我們會(huì)從每個(gè)班選出兩位小朋友和園長(zhǎng)及值班教師一起在校園門口，動(dòng)作規(guī)范而有禮貌地迎接教師和其他小朋友，并把該場(chǎng)景制作成照片在各班門口進(jìn)行展示，起到示范的作用。此外，我們還請(qǐng)家長(zhǎng)在家做好示范和引導(dǎo)，這樣的教育方式效果較好。

（三）充分利用家園聯(lián)系欄

園所報(bào)刊、微信平臺(tái)、宣傳欄、家長(zhǎng)園地、電子宣傳屏等進(jìn)行宣傳學(xué)前教育的重要性，分享科學(xué)育兒的方法等等達(dá)到家園共育的效果。

（四）充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用

吸納家長(zhǎng)參與幼兒園的管理。我園還通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、與家長(zhǎng)訪談等方式進(jìn)行信息收集，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析和解讀，在很大程度上幫助我們分析了幼兒的行為習(xí)慣與家庭環(huán)境影響之間的關(guān)系，與此同時(shí)也能讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到言傳身教的重要性。實(shí)現(xiàn)上傳下達(dá)，有效推進(jìn)家園共育的工作目標(biāo)。長(zhǎng)期以來(lái)，我園不斷探索和嘗試新型的家園共育模式，以更加緊密的家園關(guān)系、更加科學(xué)的教育理念實(shí)現(xiàn)了家園教育的合力。

二、做好家園共育，形成情感共鳴

要想實(shí)現(xiàn)家園合作的有效開(kāi)展，關(guān)鍵是建立平等、通暢的家園交流平臺(tái)。首先在和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通時(shí)，教師要有一定的專業(yè)性，這樣在和家長(zhǎng)交流時(shí)，才能體現(xiàn)教師的專業(yè)性，有的放矢地為家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中出現(xiàn)的困惑提出建議，幫助家長(zhǎng)解決困難。其次，要尊重每一位家長(zhǎng)，平等交流。作為教師應(yīng)該主動(dòng)擔(dān)負(fù)建立彼此相互信任的責(zé)任。在平時(shí)的工作中可以利用接送孩子的時(shí)間主動(dòng)向家長(zhǎng)介紹幼兒在幼兒園的情況，幼兒在幼兒園各方面的表現(xiàn)。每個(gè)月的《家園練習(xí)冊(cè)》上及時(shí)準(zhǔn)確地書(shū)寫(xiě)每位孩子在園的近期表現(xiàn)，并根據(jù)家長(zhǎng)的反饋信息，使我園也能及時(shí)了解家長(zhǎng)的切實(shí)需求，不方便于語(yǔ)言交流的，家長(zhǎng)在觀看《家園練習(xí)冊(cè)》后，都會(huì)寫(xiě)出來(lái)，這樣就能更好地針對(duì)不同家長(zhǎng)采取不同的方法。有些家長(zhǎng)有意見(jiàn)不敢提，針對(duì)這種情況，教師要主動(dòng)了解家長(zhǎng)，分析原因，抓住需要溝通的問(wèn)題，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，采用合理的方式，真誠(chéng)地與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，這樣才能取得好的教育效果，在平等的交流、對(duì)話中找到共識(shí)，消除隔膜。

三、改變溝通方式，提升家園共育工作質(zhì)量

家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的第一任老師。家訪也是建立家園密切聯(lián)系的有效途徑，通過(guò)向家長(zhǎng)傳授解決具體問(wèn)題的有效方法，更能拉近彼此之間的距離，并贏得家長(zhǎng)的信任與好感。在平時(shí)多種形式的活動(dòng)中，讓家長(zhǎng)充分參與進(jìn)來(lái)，感受學(xué)前教育的重要性，知道學(xué)前教育不單單是教師的責(zé)任，家長(zhǎng)的作用也是相當(dāng)重要的，在家園合作中我們通過(guò)和家長(zhǎng)的交流溝通中也能得到學(xué)習(xí)。

（一）開(kāi)學(xué)初有目的地對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行育兒知識(shí)調(diào)查，引導(dǎo)家長(zhǎng)多參與“家長(zhǎng)會(huì)”“經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”“家園溝通”等 倡導(dǎo)家長(zhǎng)參與組織集體郊游活動(dòng)，參觀甘肅省博物館、甘肅省科技館等，讓家長(zhǎng)了解幼兒園教育。

（二）重視家長(zhǎng)參與度，充分發(fā)揮家庭教育的作用

在學(xué)前教育中家長(zhǎng)的參與有利于幼兒的發(fā)展，家長(zhǎng)是教師最好的合作者。幼兒園教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也要積極邀請(qǐng)家長(zhǎng)的參與，特別對(duì)于課前的準(zhǔn)備材料等環(huán)節(jié)，僅靠教師個(gè)人是難以完成的，這就需要家長(zhǎng)參與和支持。鼓勵(lì)家長(zhǎng)多參與幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)，如請(qǐng)家長(zhǎng)們觀摩教師講課、參與形式多樣的親子活動(dòng)等，使家長(zhǎng)有機(jī)會(huì)直接參與幼兒園的教育活動(dòng)。

1.充分發(fā)揮家長(zhǎng)的職業(yè)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展家長(zhǎng)助教活動(dòng)。

家長(zhǎng)往往來(lái)自不同的崗位，從事著不同的職業(yè)，積極吸收家長(zhǎng)加盟教師隊(duì)伍，讓家長(zhǎng)的社會(huì)資源成為學(xué)校教育資源的有效補(bǔ)充。

2.全園開(kāi)展“有效開(kāi)展家園共育的策略研究”的課題研究。

通過(guò)家園合作項(xiàng)目的開(kāi)展，以促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)、整合家園教育資源為主旨，增進(jìn)家園溝通，建立平等互信的家園關(guān)系，在具體教育問(wèn)題上，形成教育方法上的共識(shí)，使家園合力真正發(fā)揮作用。

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作者簡(jiǎn)介：薛曉菊（1977.3-），女，漢族，甘肅蘭州人，本科，副高級(jí)，幼兒園教師，研究方向：學(xué)前教育。

（責(zé)編 翁春梅）