謝麗萍

摘要：隨著新課程改革的到來，在學科素養(yǎng)的指引下，高中政治教學也要發(fā)生改變。高中政治教學是為了讓學生適應高考，在高考當中取得好成績。政治，是高中教學當中一門比較重要的課程。除了在高考當中取得好成績，主要目的是培養(yǎng)學生的政治素養(yǎng)，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。因此，在高中政治的教學中，教師要改變傳統(tǒng)的教學方法，提高高中政治教學的有效性，堅持以學生為主體，促進學生政治素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關鍵詞：高中政治教學;提高有效性;市場資源配置

在高中政治教學當中，提高教學的有效性，需要教師創(chuàng)新教學方法，促進教學方法多元化。也要豐富教學內容，讓學生體會到政治的樂趣，激發(fā)學生們的學習興趣。進而提高他們上課的注意力，提升高中政治教學的有效性。高中政治非常枯燥并且具有抽象性，要想提高課堂教學的有效性，就要融入先進的教學理念，為學生營造一個相對愉悅的教學氛圍，激發(fā)學生的興趣、提高他們的參與度。下面以市場配置資源為例闡述如何提高高中政治教學有效性。

一、以學生為主體，提高學生參與性

（一）角色定位要明確

課堂教學并不是單向輸入或輸出的，教師和學生相互作用、共同發(fā)展，教學活動并不是無目的的，它是一種有目的有計劃的教學活動。提高高中政治教學的有效性，教師首先要改變傳統(tǒng)觀念，積極尋求有效策略。傳統(tǒng)的課堂教學都是以教師為主，基本上都是教師的單向輸出?，F(xiàn)在要改變這個觀念，充分發(fā)揮學生的主體作用，提高學生在課堂上的參與度。當然，教師在這個過程中也要起到引導作用，對學生的思維和思路進行引導。以市場配置資源為例，教師讓學生分小組進行角色扮演，在這個大市場的場景中，有政府的扮演者，還有生產(chǎn)廠家、消費者的扮演者。在角色扮演的這個環(huán)節(jié)當中，教師要起到主導作用。教師與學生本就是兩個不同的角色，每個角色都有每個角色的定位與任務，因此在課堂教學活動當中，教師與學生要明確自己的角色定位，提高學生的思維能力，激發(fā)學生學習的積極性，進而提高高中政治教學的有效性。

（二）教學案例要貼近生活

政治這門學科有很多地方都是與我們的生活相貼合的，教師在課堂教學當中，也要盡量使用貼近生活的教學案例，這樣比較容易引發(fā)學生的共鳴，從而激發(fā)他們學習政治的興趣。以市場配置資源為例，教師可以選取一些廣為人知的案例，拉近課程與學生之間的距離。在案例講解的時候，教師盡量用通俗易懂的語言向學生解釋，專業(yè)的字眼容易使學生感到枯燥、乏味。由此可以看出教學案例的選擇是十分重要的，會直接影響到教學效果。在講解市場調節(jié)這一個知識點時，由于學生還沒有步入社會，對于市場的一些現(xiàn)象并不了解，教師可以繼續(xù)采用角色扮演的形式。

（三）靈活地設計問題

科學的設問，巧妙的設置，可以啟發(fā)學生的思考，提高學生的表達能力、思考能力等核心能力。教師要將教學要求與學生的實際情況結合起來，分難度層次設計問題，這樣的教學方式擴充了課堂的知識含量、提高了課堂質量。在市場配置資源中，以政府的宏觀調控為例，教師向學生提問政府與市場的關系，讓學生充分討論之后再作答。以教材為基礎，通過靈活的設計問題來達到提高課堂有效性的目的。

二、以教材為基礎，提高課堂有效性

（一）結構內容要合理

教材的結構內容是有一定邏輯體系的，但面向的是全國的高中生，學生或者是地區(qū)之間存在差異，教師還要根據(jù)這些差異合理調整教學內容，使教學內容更加貼近實際。在教學過程中，教師根據(jù)實際情況對教材的章節(jié)順序進行一定的調整。教師一定要明確自己的教學思路，對教學內容進行重新調整，再進行有計劃的教學設計，以此提高學生的學科能力。為了讓學生對于教材的內容更好理解，教師可以對內容進行重組。在市場配置資源這一課，主要有兩個主體，一個是市場，另一個是政府。在學習市場調節(jié)時，會學到市場調節(jié)的優(yōu)缺點，知道了市場調節(jié)的缺點就要想方設法去補救，而政府調節(jié)可以補充市場調節(jié)的劣勢，從市場調節(jié)過渡到宏觀調控是非常自然的。在調整完教材內容之后，教師的教學思路更加清晰，學生聽起課來也比較順暢。

（二）課堂導入要新穎

課堂導入是在學習新內容之前必不可少的，好的課堂導入會吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習政治的興趣，促進學生對知識點的理解。課堂導入會幫助學生形成一個良好的思路，為他們指明思考的方向。如果教師的導入不夠新穎，就很難抓住學生的注意力，會影響他們學習的積極性，進而影響到課堂教學的有效性。從這里可以看出課堂導入對于整節(jié)課的效果來說有多重要，因此教師要積極探索創(chuàng)新課堂導入的方式。課堂導入方式多種多樣，但并不是每一種方法都適用于課堂教學。新穎的課堂導入要有趣味性、針對性等，這樣有利于激發(fā)學生積極思考，提高課堂效率。還是以市場配置資源為例進行課堂導入，這次的三個主體分別是政府、市場和消費者，資源是有限的，而市場和消費者都想得到資源，政府要想辦法解決這種矛盾?？梢砸源藶榍腥朦c，導出學習內容。讓學生參與其中，在角色扮演的過程中真實體會到資源配置的不平衡。

（三）課堂講解要準確

學生是課堂的主體，教師在課堂當中要起到引導作用，啟發(fā)學生思考。以規(guī)范市場秩序為例，讓學生從自己扮演的角色角度出謀劃策。三個主體要從自己的角度出發(fā)討論解決措施，最后教師要進行總結。

三、以反思為靈魂，提高教師專業(yè)性

（一）及時進行教學反思

教師在課堂教學當中不僅要講授，還要學會傾聽，傾聽學生的看法、傾聽他人的建議。及時進行教學反思，不僅能夠彌補教學當中的不足，還能夠為以后的教學積累經(jīng)驗，為以后提升教學質量，打好基礎。

（二）促進教學方式多樣化

傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不適應現(xiàn)代教學的要求，需要教師對原有的教學方式進行創(chuàng)新，促進教學方式的多樣化。教師也要不斷更新自己的教育理念，適應新的教育政策。促進教學方式多樣化的目的，就是激發(fā)學生學習政治的興趣，在進行課堂導入的時候要新穎，所舉教學案例要貼合生活實際，拉近課程與學生的距離感，從而提高學生學習的積極性，進而提高高中政治教學的有效性。

（三）進行適當?shù)恼n堂訓練

一味地學習并不能夠提高學生的能力，必要的時候還需要進行課堂訓練，提升課堂效率。在選擇課堂訓練題目的時候，教師要把握好那個“度”，訓練要適量。這樣才能形成有效的課堂訓練，學生的知識也在一定程度上得到強化，在訓練當中讓學生反復記憶，提高他們的學科能力，同時也能提高高中政治教學的有效性。

四、結語

提高課堂教學的有效性并不是一朝一夕的，這是一項需要長期努力的工作，后期還需要教師不斷探索。在教學當中要融入先進的教學理念，結合有效的教學方法，堅持學生的主體性。為了提升高中政治教學的有效性，還要引導學生將理論與實踐結合起來，增加學生對于課程內容的理解，有利于促進學生的全面發(fā)展。教師在創(chuàng)新教學方式的同時，也要具體考慮到學生的條件，從學生的角度考慮此教學方式是否合適，為學生的個性化成長和全面發(fā)展不斷做出努力。

參考文獻：

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（責編 侯芳）