牟曉雯

一、濰柴大學(xué)發(fā)展歷程

濰柴大學(xué)是由濰柴集團(tuán)舉辦的中高等職業(yè)教育、企業(yè)員工培訓(xùn)、干部培養(yǎng)、德國(guó)工長(zhǎng)技師培養(yǎng)、專(zhuān)本科成人教育及在職工程碩（博）士培養(yǎng)的應(yīng)用型綜合院校。以職業(yè)教育、員工培訓(xùn)、干部培養(yǎng)三駕馬車(chē)為主業(yè)，致力于培育、傳播統(tǒng)一的企業(yè)文化、核心價(jià)值觀及WOS運(yùn)營(yíng)體系，成為濰柴集團(tuán)人才開(kāi)發(fā)的核心品臺(tái)，濰柴大學(xué)的快速發(fā)展為企業(yè)實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)起到了大力的推動(dòng)作用。

從1960成立至今，濰柴大學(xué)形成了獨(dú)具特色的培養(yǎng)模式，其在企業(yè)中的定位也由職工培訓(xùn)中心向多元化企業(yè)大學(xué)的角色中改變。目前能夠在企業(yè)中發(fā)揮戰(zhàn)略作用，尤其是在企業(yè)文化傳播、企業(yè)員工績(jī)效提升和滿足企業(yè)整體經(jīng)營(yíng)策略需求方面的作用日漸凸顯。

二、濰柴大學(xué)校企協(xié)同雙元制模式的演進(jìn)路徑

濰柴大學(xué)特色的校企協(xié)同雙元制模式經(jīng)歷了萌芽、發(fā)展、本土化時(shí)期，各階段凸顯的構(gòu)建要素不斷發(fā)生著變化，該過(guò)程是濰柴大學(xué)校企協(xié)同雙元制培養(yǎng)模式不斷成熟的過(guò)程，而構(gòu)建要素的動(dòng)態(tài)變化也呈現(xiàn)了該模式發(fā)展的幾大趨勢(shì)：

第一，校企協(xié)同關(guān)系由簡(jiǎn)單的從外吸收轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)外服務(wù)，學(xué)校對(duì)企業(yè)的功能定位由應(yīng)急式的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提升至集團(tuán)戰(zhàn)略層面的人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)。戰(zhàn)略定位及客戶導(dǎo)向理念的從無(wú)到有，濰柴大學(xué)校企協(xié)同雙元制培養(yǎng)模式分階段循序漸進(jìn)的發(fā)展過(guò)程中，逐漸建立了基于企業(yè)戰(zhàn)略定位的培訓(xùn)體系。

第二，培訓(xùn)課程從單一的應(yīng)急性課程發(fā)展為覆蓋產(chǎn)業(yè)鏈的全面課程體系。通過(guò)分析濰柴大學(xué)校企協(xié)同雙元制培養(yǎng)模式形成過(guò)程，作為其核心內(nèi)容的課程體系，由萌芽時(shí)期的“企業(yè)要什么給什么?！卑l(fā)展為立足企業(yè)尋求，定制與企業(yè)發(fā)展相匹配的合作方式，

第三，講師隊(duì)伍由最初只有校內(nèi)教師發(fā)展為現(xiàn)在的內(nèi)部講師與外聘教師共同組成。講師是知識(shí)傳播的源泉，特別是雙師型教師的培養(yǎng)在校企協(xié)同雙元制發(fā)展中是必不可少的一部分。目前隨著濰柴大學(xué)校企協(xié)同雙元制模式的發(fā)展，濰柴大學(xué)與集團(tuán)層面企業(yè)深入合作，教師的業(yè)務(wù)能力也在不斷提升。

第四，最后是保障體系建設(shè)日益完善，隨著濰柴大學(xué)業(yè)務(wù)的擴(kuò)展，各流程、制度及標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)更加清晰，在濰柴大學(xué)校企合作的具體案例中，能夠看出機(jī)制的不斷完善與創(chuàng)新是保證濰柴大學(xué)校企協(xié)同雙元制培養(yǎng)模式核心內(nèi)涵穩(wěn)步發(fā)展的重要保障。且可以推動(dòng)濰柴大學(xué)發(fā)展目標(biāo)和運(yùn)作模式的確立，健全管理制度、協(xié)調(diào)好各方關(guān)系、管理層全力支持和資金投入和加強(qiáng)外界合作交流等。

三.濰柴大學(xué)校企協(xié)同雙元制模式的發(fā)展策略

3.1 濰柴大學(xué)校企協(xié)同雙元制模式的構(gòu)建要素

通過(guò)第三章對(duì)濰柴大學(xué)校企協(xié)同雙元制發(fā)展過(guò)程中不同階段的典型案例描述，可以將濰柴大學(xué)特色培養(yǎng)模式的構(gòu)建要素概括為校企管理體制、核心內(nèi)涵、運(yùn)營(yíng)體系以及機(jī)制保障四方面。從模型可以看出，四者之間相互依存，共同支撐企業(yè)大學(xué)的功能定位[27]。

3.2校企管理機(jī)制

隨著濰柴大學(xué)校企協(xié)同雙元制不斷深化發(fā)展，校企之間的關(guān)系也在持續(xù)轉(zhuǎn)變，而形成校企協(xié)同雙元制模式的首要因素就是校企管理機(jī)制的建立。由濰柴大學(xué)校企協(xié)同雙元制模式的演變過(guò)程，可以看出，濰柴大學(xué)校企協(xié)同雙元制的發(fā)展很大程度上在于校企管理機(jī)制的建立上，這是對(duì)學(xué)校與企業(yè)職能的保障

3.3核心內(nèi)涵

通過(guò)濰柴大學(xué)的演變路徑，可以看出濰柴大學(xué)校企協(xié)同雙元制模式的核心內(nèi)涵包括課程體系、師資力量以及人才培養(yǎng)策劃。

首先，濰柴大學(xué)對(duì)雙元制模式的引入到吸收的過(guò)程中，也形成了獨(dú)具特色的課程體系，將以企業(yè)需求為根基，以行動(dòng)導(dǎo)向?yàn)樘厣谋姸嗾n程整合成立體的、系統(tǒng)的、完整的課程體系結(jié)構(gòu)。在課程體系的開(kāi)發(fā)及建設(shè)過(guò)程中，形成了獨(dú)具特色、個(gè)性化教學(xué)的精品培訓(xùn)模式，使得培養(yǎng)模式滿足企業(yè)的發(fā)展需求。

第二，通過(guò)“走出去，引進(jìn)來(lái)”的策略培養(yǎng)一支有業(yè)務(wù)能力的教師隊(duì)伍，努力將內(nèi)部教師更多的接觸外部資源，通過(guò)與業(yè)務(wù)單位調(diào)研交流以及到其他高校交流學(xué)習(xí)，不斷提升內(nèi)部教師素質(zhì)以滿足企業(yè)的發(fā)展需求，而通過(guò)校企協(xié)同雙元制模式的建立，除強(qiáng)化內(nèi)部教師隊(duì)伍外，還能夠建立外聘專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，為學(xué)校源源不斷打來(lái)前沿知識(shí)，并對(duì)學(xué)校的內(nèi)部課程體系起到督查作用，是學(xué)校不斷跟進(jìn)企業(yè)發(fā)展的同時(shí)，將企業(yè)先進(jìn)理念及時(shí)融入學(xué)校運(yùn)營(yíng)中。

3.4驅(qū)動(dòng)機(jī)制

企業(yè)大學(xué)核心內(nèi)涵和運(yùn)營(yíng)體系是相輔相成的，兩者對(duì)提升企業(yè)大學(xué)的戰(zhàn)略定位有著至關(guān)重要的支撐作用，有利于企業(yè)大學(xué)實(shí)現(xiàn)各指標(biāo)體系的要求。立足于濰柴大學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，驅(qū)動(dòng)機(jī)制對(duì)核心能力和運(yùn)營(yíng)體系的正常運(yùn)轉(zhuǎn)起到了保障作用：

首先，濰柴大學(xué)建立理事會(huì)制度，該理事會(huì)由企業(yè)進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)組織，并加入與濰柴大學(xué)業(yè)務(wù)相關(guān)各客戶部門(mén)，有公司層級(jí)領(lǐng)導(dǎo)作為理事會(huì)會(huì)長(zhǎng)，有效起到企業(yè)內(nèi)部協(xié)調(diào)、教育管理、資源管理、監(jiān)督評(píng)審的效果等，并將企業(yè)的最新戰(zhàn)略要求與濰柴大學(xué)的各項(xiàng)業(yè)務(wù)相結(jié)合，通過(guò)評(píng)估課程體系來(lái)實(shí)現(xiàn)濰柴大學(xué)核心內(nèi)涵的及時(shí)更新。

其次，濰柴大學(xué)在校企合作的過(guò)程中建立了客戶調(diào)研制度。不管是教學(xué)方面的內(nèi)容更新，還是培訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)需求，都建立在企業(yè)與客戶實(shí)際需求的基礎(chǔ)上，制定調(diào)研方案，在此基礎(chǔ)上確定教學(xué)及培訓(xùn)計(jì)劃。

第三，濰柴大學(xué)創(chuàng)新機(jī)制管理制度，將保障學(xué)校運(yùn)行的所有制度分為績(jī)效管理、創(chuàng)新管理、計(jì)劃管理、教學(xué)管理、學(xué)生管理、培訓(xùn)管理六大機(jī)制，并運(yùn)用信息化手段對(duì)管理流程進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)型，更大程度上固化了濰柴大學(xué)校企協(xié)同雙元制培養(yǎng)模式。

四、結(jié)論與展望

濰柴大學(xué)校企協(xié)同雙元制模式對(duì)其他企業(yè)大學(xué)有著十分重要的借鑒意義，本文通過(guò)對(duì)參與校企合作主體進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)研，客觀分析出現(xiàn)階段濰柴大學(xué)校企協(xié)同雙元制培養(yǎng)模式的潛在問(wèn)題，最后概括總結(jié)濰柴大學(xué)校企協(xié)同雙元制模式的發(fā)展策略。綜上所述，濰柴大學(xué)目前在重工制造業(yè)的發(fā)展正面臨著前所未有的機(jī)遇，即將迎來(lái)企業(yè)大學(xué)的春天。