杜小佳

摘 要：和政秧歌隊陣容龐大，內(nèi)容豐富，作為幼兒教育場所，我們汲取和政秧歌之精華，選取符合幼兒的活動形式，根據(jù)幼兒五大領域開展一些喜聞樂見的活動，在原有的實踐基礎上，為了更好的打造特色幼兒園，讓幼兒切身體驗地方特色文化，實現(xiàn)本地特色民俗文化與現(xiàn)代教育理念的有機結合，為此我園把和政秧歌——擔花籃作為特色在幼兒的教育教學活動中進行實踐，以推動幼兒園向特色化幼兒園發(fā)展的進程。

關鍵詞：和政秧歌—擔花籃;幼兒園;實踐

曾幾何時，我們在月朗星稀的夜晚編花籃、背月亮、捉迷藏、網(wǎng)小魚……百玩不厭。當我們還沉浸在童年無拘無束、自由自在的美好回憶里時，我們的孩子們卻已經(jīng)在不知不覺中，對高檔的電動玩具不感興趣，玩什么都索然無味了。這令我們百思不得其解：為什么生活水平提高了，孩子們的快樂反而少了呢？怎樣才能讓孩子們快樂地度過童年呢？結合實際，總結一下這幾年來的幼教工作經(jīng)驗，我認為開拓挖掘地方特色民間游戲對孩子們的在幼兒園活動與發(fā)展有著舉足輕重的作用。和政秧歌是和政漢族群眾鬧新春的最具有代表性的一種民間活動形式，它不僅形式多樣，而且歷史久遠，已經(jīng)被列入甘肅省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護項目。和政秧歌隊陣容龐大，內(nèi)容豐富，作為幼兒教育場所，我們汲取和政秧歌之精華，選取符合幼兒的活動形式，根據(jù)幼兒五大領域開展一些喜聞樂見的活動，在原有的實踐基礎上，為了更好的打造特色幼兒園，讓幼兒切身體驗地方特色文化，實現(xiàn)本地特色民俗文化與現(xiàn)代教育理念的有機結合，為此我園把和政秧歌——擔花籃作為特色在幼兒的教育教學活動中進行實踐，以推動幼兒園向特色化幼兒園發(fā)展的進程。

1 選擇在幼兒教育教學中開展“擔花籃”系列活動的原因

基于上述問題，我們嘗試探索如何將“擔花籃”系列活動滲透到幼兒園的教育教學中，做到寓教于樂，讓孩子們生活、學習更加豐富。思來想去，決定還是從幼兒手工制作、表演游戲和戶外活動入手吧！這幾種活動形式具有操作性、趣味性和娛樂性，再加上取材方便，操作簡單，活動開展形式多樣等特點，深受老師們的喜愛，積極設計并開展和政秧歌——“擔花籃”系列活動。

2 和政秧歌——擔花籃在幼兒園的開展形式

2.1 材料搜集

工欲善其事，必先利其器。要想在幼兒園開展好“擔花籃”系列活動，首先要營造濃厚的氛圍，其次要發(fā)動廣大家長和幼兒共同搜集手工制作材料（空飲料瓶、布藝或塑料花），秧歌中“擔花籃”音樂。

2.2 集體活動

在對幼兒的日常教育教學活動中開展“擔花籃”系列集體活動和區(qū)角活動，老師們結合幼兒身心發(fā)展特點設計手工制作活動《美麗的花籃》，老師為孩子們準備相關制作材料，指導孩子們動手操作，完成一個幼兒能擔的花籃，然后在表演區(qū)指導幼兒模仿和政秧歌“花籃隊”進行表演（配相關音樂），等幼兒熟練后在進行改編創(chuàng)新，再進行創(chuàng)編后的展演活動，通過這一系列富有操作性和童趣教育教學活動，不僅促進幼兒小肌肉動作、手眼協(xié)調(diào)能力及空間思維能力的發(fā)展，更加讓幼兒感受家鄉(xiāng)傳統(tǒng)民俗文化的底蘊，培養(yǎng)幼兒對傳統(tǒng)文化的興趣，增強幼兒對民族文化的親切感。

2.3 戶外活動

通過在幼兒園戶外活動中滲透適合幼兒的和政秧歌“擔花籃”形式，形成多元化的戶外活動，豐富幼兒在園活動，依據(jù)中、大班幼兒年齡段基本動作發(fā)展目標，注重幼兒技能的掌握，趣味性地讓孩子在活動中能夠有創(chuàng)新的空間，突出“擔花籃”特色，如：擔花籃隊列隊形練習，擔花籃障礙曲線跑，擔花籃過獨木橋，擔花籃快走比賽等戶外活動形式，加強幼兒對和政秧歌——擔花籃相關技能的鞏固和練習，培養(yǎng)幼兒參加戶外活動的興趣和習慣，幼兒也可以根據(jù)意愿自由尋找游戲伙伴，創(chuàng)新玩法或自己商量制定新的游戲規(guī)則。這些游戲運動量較大，除了增強幼兒體質(zhì)，還可以培養(yǎng)幼兒交往、謙讓、合作、競爭的意識與精神。促進幼兒社會認知的發(fā)展以及幼兒親社會行為的形成。

3 在幼兒園教育教學活動中實踐和政秧歌——擔花籃系列活動的意義

3.1 有助于幼兒身體的發(fā)育

由于3-6歲幼兒正處于身體各部位發(fā)育的關鍵期，因此適當?shù)膭邮植僮骱蛻敉饣顒硬粌H能夠增強幼兒的體質(zhì)，還能促進幼兒身心和諧發(fā)展。例如：手工制作—花籃不僅有助于幼兒手部小肌肉群的發(fā)育和手眼協(xié)調(diào)能力，而且對幼兒的創(chuàng)新能力和審美有促進作用，表演游戲和戶外活動對幼兒有一定的動作鍛煉要求，在活動時，鍛煉幼兒體能，開發(fā)幼兒的運動協(xié)調(diào)能力，促進幼兒平衡感的形成并教會幼兒相關技能，促使幼兒機體健康和諧的發(fā)展，從而增強他們的體質(zhì)。

3.2 有助于增強幼兒對地方傳統(tǒng)文化認同與傳承

通過在幼兒園教育教學活動中實踐適合幼兒的和政秧歌——擔花籃系列活動，形成多元化的戶外活動，豐富幼兒在園活動，幼兒通過自身的體驗，了解和認是本地特色民俗文化形式并進行傳承，促進了幼兒民族情感和文化認同感的形成，更加促進幼兒社會認知的發(fā)展以及幼兒親社會行為的形成。

3.3 促進幼兒語言與智力的發(fā)展

在開展幼兒表演“擔花籃”活動時結合和政秧歌——擔花籃特有的唱詞，富有韻律，朗朗上口，頗具地方特色，深受幼兒喜歡，在增加表演游戲興趣的同時，發(fā)展了幼兒的語言表達能力，也增強了語言理解能力。

3.4 有助于幼兒園與家長的溝通交流，也有助于親子關系的改善

家長，尤其是老人們，對和政秧歌有著特殊的感情，在日常生活中時常津津樂道，這對幼兒園開展和政秧歌——擔花籃系列活動有著極大的推動作用。以前以工作忙或農(nóng)活多為由對幼兒的在園生活漠不關心的家長們在老師搜集材料并開展和政秧歌——擔花籃系列活動時一反常態(tài)，積極配合老師。幼兒園大部分家長是土生土長的和政人，并且一部分家長參與一年一度的和政秧歌表演，因此在開展活動時有了最佳協(xié)助者，可組織家長進行助教活動。在延伸活動中，家長懷著愉悅的情感，帶著耐心和愛心，去和自己的孩子一起制作花籃，并進行表演，互教互動，盡情游戲。這對于習慣把自己封閉在家里的獨生子女，獲得的可是寶貴的社會交往機會。