馬成龍

摘 要：現(xiàn)如今，高職院校為了滿足企業(yè)的需求，提高人才培養(yǎng)的針對性，保證高職畢業(yè)生能夠投入到市政工程建設(shè)中，大部分高職院校都采取現(xiàn)代學(xué)徒制試點運作模式鍛煉學(xué)生，鞏固其基礎(chǔ)知識，不斷提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)?；谶@種情況，高職院校應(yīng)當(dāng)立足于課程建設(shè)、教學(xué)模式、教學(xué)管理等方面，深入研究學(xué)徒試點制的推廣，不斷提高高職院校教學(xué)水平，提升市政工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：市政工程技術(shù)專業(yè);現(xiàn)代學(xué)徒制;試點運作模式

為了提高教學(xué)效率、深化教學(xué)改革，推動學(xué)科發(fā)展，大部分高職院校選擇調(diào)整教育模式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，從而拉近教學(xué)與就業(yè)之間的聯(lián)系，為學(xué)生提供多元化的實習(xí)機會，實現(xiàn)課程與產(chǎn)業(yè)的對接，保證相關(guān)專業(yè)學(xué)生能夠畢業(yè)后就投入到工作中。因此，高職院校需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，進行制度創(chuàng)新，大力推廣現(xiàn)代學(xué)徒制試點運作模式，加強學(xué)校與企業(yè)之間的聯(lián)系，為企業(yè)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才。

1 市政工程技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)方案制定情況

“現(xiàn)代學(xué)徒制”對學(xué)生企業(yè)之間有明確的規(guī)定，要求企業(yè)給予學(xué)生本單位員工或?qū)W徒工的待遇，而學(xué)生也應(yīng)當(dāng)完成學(xué)業(yè)和考察后，為企業(yè)提供畢業(yè)證書，此后，學(xué)校與學(xué)生重新簽訂工作協(xié)議和勞動合同，完成后續(xù)的合作?，F(xiàn)代學(xué)徒制為學(xué)生提供了更多就業(yè)機會，并且也要每月給學(xué)員支付相應(yīng)的薪酬，是校企供應(yīng)，雙方育人方式之一。在這一階段中，學(xué)生具備雙重身份，既是學(xué)生也是學(xué)徒，因此，在方案簽訂時，校方的市政工程技術(shù)專業(yè)也應(yīng)當(dāng)與企業(yè)共同調(diào)查與研究，以企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀以及未來發(fā)展趨勢作為參考，充分考慮學(xué)生的個人發(fā)展需求，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，為集體提供培養(yǎng)崗位，保證教學(xué)與工作，得到合理分配，構(gòu)建良好的校企溝通關(guān)系。

2 市政工程技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)運行與管理機制建設(shè)

2.1 共同組建工作小組

立足于學(xué)校的角度，學(xué)校應(yīng)當(dāng)與開展學(xué)徒制合作的企業(yè)共同建立招生或招工小組，由二者共同商量制定招生簡章，并且根據(jù)學(xué)校招生宣傳以及對企業(yè)招工宣傳，對考生進行考量，及時公布考核情況，接受學(xué)生的報名。企業(yè)也應(yīng)當(dāng)根據(jù)報考學(xué)生情況進行招工面試，在學(xué)校錄取學(xué)生的同時，企業(yè)完成對員工的錄取。

小組應(yīng)當(dāng)由學(xué)校和企業(yè)雙方構(gòu)成，其中包含學(xué)校的主管人員、市政工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)科負責(zé)人以及骨干教師等成員，而企業(yè)也應(yīng)當(dāng)投入到調(diào)研小組的組建中，其中包含企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者以及骨干員工，工作小組主要負責(zé)學(xué)徒制試點制的相關(guān)事宜，對于簽訂合同、課程設(shè)置以及考核標(biāo)準、課堂開展等內(nèi)容進行探討，最后方案進行制定和審核。此外，學(xué)校和企業(yè)雙方也應(yīng)當(dāng)構(gòu)建“雙導(dǎo)師”團隊，保證學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量得到提升，能夠為市政工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生提供校內(nèi)校外實訓(xùn)基地，相關(guān)工作人員應(yīng)當(dāng)根據(jù)有關(guān)文件完善工作細節(jié)，提高培養(yǎng)方案的科學(xué)性與合理性，推動學(xué)生的進步。

2.2 共同制訂教學(xué)實施運行與管理制度

對于教學(xué)方案以及管理模式的制定，也應(yīng)當(dāng)由學(xué)校和企業(yè)共同商量決定，學(xué)員需要根據(jù)現(xiàn)代學(xué)徒制進行相應(yīng)的教學(xué)和管理，校方可以提出管日常管理條例和制度，出臺相關(guān)考核意見，保證市政工程技術(shù)現(xiàn)代學(xué)徒制能夠有序開展，此外，校方還應(yīng)當(dāng)建立“雙導(dǎo)師”的選拔機制，對師資團隊進行定期考核，保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平得到提升，實時監(jiān)控教師團隊情況，推動相關(guān)工作的開展。

3 市政工程技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制雙導(dǎo)師團隊的建設(shè)

3.1 學(xué)徒制校內(nèi)教師

學(xué)徒制的校內(nèi)教師應(yīng)當(dāng)具備較強的責(zé)任感，并且保證擁有良好的職業(yè)素養(yǎng)，教師需要積極和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者進行溝通，提高校企合作水平。校內(nèi)導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)由土建類專業(yè)全日制研究生以上學(xué)歷的人員擔(dān)任，并且需要在市政工程中獲得相應(yīng)職稱，教師需要有從業(yè)資格證、具備較強的語言表達能力，善于同學(xué)生溝通，只有這樣，才能不斷提高市政工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其能夠有堅實的理論作為支撐，推動學(xué)生的進步。

3.2 學(xué)徒制企業(yè)教師

而學(xué)徒制企業(yè)教師由校外導(dǎo)師聘用而來，其主要的教學(xué)任務(wù)就是根據(jù)課程進展為學(xué)生講解實用性較強的專業(yè)知識。對于企業(yè)教師的聘用，由二級學(xué)院的負責(zé)人申報審批，校外聘用教師需要具備相應(yīng)的職業(yè)證書，并且有較強的實踐經(jīng)驗，企業(yè)教師的管理由學(xué)院負責(zé)，教師在教學(xué)中遇到的困難也應(yīng)及時與學(xué)院教學(xué)秘書溝通，加強企業(yè)教師與學(xué)校之間的聯(lián)系，從而不斷提高教學(xué)水平，保證課程能夠有序開展。另外，二級學(xué)院也應(yīng)當(dāng)定期進行聽課、評課，保證企業(yè)教師能夠嚴于律己，培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。

4 總結(jié)

綜上所述，高職院校推廣現(xiàn)代學(xué)徒制，能夠保證課堂教學(xué)和實踐相結(jié)合，在提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握同時，調(diào)整課堂教學(xué)目標(biāo)，使高職院校的教學(xué)能夠更貼近企業(yè)要求，是拉動學(xué)校和企業(yè)聯(lián)系的媒介。另外，高職院校市政工程專業(yè)推廣現(xiàn)代學(xué)徒制，有利于完成一體化教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作融合其中，學(xué)生在校期間既是學(xué)習(xí)者，又是企業(yè)員工，企業(yè)為學(xué)生提供了崗位進行能力的訓(xùn)練，實實在在的提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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