王淦生

【文題】

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

這注定是一個(gè)特別的春天。

盡管我們已經(jīng)習(xí)慣奔跑，但如今不得不換個(gè)節(jié)奏。經(jīng)受著疫情的考驗(yàn)，經(jīng)歷著疫情的波瀾，“宅”成了多數(shù)人奉獻(xiàn)社會(huì)的新方式。

作為一名高三學(xué)生，在這個(gè)特別的假期里，“宅”觸發(fā)了你怎樣的感悟和思考？請(qǐng)結(jié)合自身生活體驗(yàn)寫(xiě)一篇文章。

【原文呈現(xiàn)】

病毒不息生命，“宅”亦不止韌性

□吉林大學(xué)附屬中學(xué) 張議文

（作者追求標(biāo)題的優(yōu)美、語(yǔ)言的整飭，以這樣一個(gè)對(duì)句作題目，很有用心。但是刻意求工的結(jié)果是語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔明快，還不如兩句各刪二字，改為：病毒不息，“宅”亦不止）

今年春節(jié)（應(yīng)為“春節(jié)前后”），一場(chǎng)肆虐舉國(guó)（“舉國(guó)”一般不作賓語(yǔ)）的疫情冷卻了新春熱鬧喜慶的氣氛，延遲了高三學(xué)子的開(kāi)學(xué)時(shí)間，牽動(dòng)著華夏兒女的心（語(yǔ)序需要前后調(diào)整，使表達(dá)更順暢，銜接更自然）?！罢币幌伦痈淖兞宋覀兊纳罟?jié)奏，亦給予我們思考體悟的時(shí)間。（開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直入話(huà)題。但表達(dá)上存在語(yǔ)法和連貫上的問(wèn)題，需要修改）

應(yīng)對(duì)病毒的侵襲，是人體細(xì)胞面臨的一場(chǎng)大考。（這是一個(gè)過(guò)渡段，但作者過(guò)渡不甚自然。要將這一話(huà)題與“宅”巧妙地聯(lián)系起來(lái)）

我們?cè)谏镎n上學(xué)習(xí)過(guò)的，從溶酶體到糖蛋白，從吞噬細(xì)胞到淋巴細(xì)胞，從溶菌酶到抗體，我們機(jī)體內(nèi)的免疫系統(tǒng)的完整有序是抗擊病毒的堅(jiān)實(shí)壁壘（此句存在語(yǔ)病。“系統(tǒng)”是“壁壘”而非“完整有序”）。細(xì)胞們面臨的大考，是“各司其職”的“宅”。倘若吞噬細(xì)胞不“宅”在崗位上，病毒便會(huì)肆意侵襲，突破防線(xiàn);倘若記憶細(xì)胞不“宅”在迅速變身（用詞不當(dāng)）的崗位上，初見(jiàn)功效的治療便會(huì)前功盡棄。（這段話(huà)分析了人體免疫系統(tǒng)中每個(gè)組成部分“宅”在自己崗位上的重要性。不足之處，“宅”這個(gè)詞在這里用的是一種特殊意義，用來(lái)稍顯唐突，最好先對(duì)其含義稍加解釋才能使讀者易于接受）

細(xì)胞們的“宅”，是為了守護(hù)自己的生命，體現(xiàn)了各司其職的韌性。作為無(wú)數(shù)細(xì)胞組成的個(gè)體，我們的大考是什么？我們的宅又意味著什么呢？

將至的高考，是我們面臨的一場(chǎng)大考。（將“宅”與高考聯(lián)系起來(lái)，需要有巧妙、自然的過(guò)渡，但本文做得比較生硬。此處需要加上一些“串場(chǎng)詞”）《花冠病毒》中曾說(shuō)：“人類(lèi)與病毒必有一戰(zhàn)?！弊鳛楦呷龑W(xué)子的我們，不僅有抗擊病毒的一戰(zhàn)，還有沖擊高考的一役。近日，網(wǎng)上充斥著“再宅下去我就考不上大學(xué)了”之類(lèi)的話(huà)語(yǔ)。其實(shí)不然，“宅”的優(yōu)劣，全看個(gè)人的運(yùn)用。（這是一個(gè)過(guò)渡段。但過(guò)渡語(yǔ)略顯生硬，語(yǔ)言還需要加以潤(rùn)色）

無(wú)疑，當(dāng)下許多人已經(jīng)沾染懶惰懈怠的“新型宅家病毒”，而我們要時(shí)刻告訴自己，“我是幸存者”！我們完全可以模擬校園作息時(shí)間，可以挑戰(zhàn)突破自己的薄弱環(huán)節(jié)，利用宅家的大塊時(shí)間做好最后沖刺……如此，我們的“宅”得以升華，不僅是自我隔離造福社會(huì)，更是磨煉意志心態(tài)，必勝（“必勝”用詞不當(dāng)）高考的信念。（由新冠病毒聯(lián)想到“新型宅家病毒”，較有創(chuàng)意。但語(yǔ)言還需推敲，以求表達(dá)更精致）

抗擊疫情，是全社會(huì)面臨的一場(chǎng)大考。（過(guò)渡還是生硬，需要添加上巧妙自然的過(guò)渡語(yǔ)）科學(xué)抗疫，聽(tīng)黨指揮，舉國(guó)上下都經(jīng)歷著這場(chǎng)大考。（過(guò)渡亦需聯(lián)系到“宅”字）

不同崗位上的公民們，奉獻(xiàn)出了不同的“宅”。處于隔離封城區(qū)的武漢人民，“宅”在家中自我隔離，是體現(xiàn)公民責(zé)任義務(wù)的“宅”;鐘南山、李蘭娟院士逆行武漢，研制特效藥及疫苗，是“宅”于崗位、“宅”于為國(guó)為民的責(zé)任心;醫(yī)護(hù)工作者們馳援武漢，奉獻(xiàn)自我，是“宅”于醫(yī)者仁心，“宅”于工作崗位。正是全社會(huì)的“宅”，促成了一股合力，使我們抗疫之心欲堅(jiān)，抗疫之志欲定（兩個(gè)“欲”字運(yùn)用不當(dāng)），這是全社會(huì)的韌性。（將醫(yī)護(hù)人員堅(jiān)守崗位稱(chēng)之為“宅”，很有創(chuàng)意。但是最好在前文有一個(gè)鋪墊，不至于讓讀者有突兀之感）

這場(chǎng)考驗(yàn)，使免疫系統(tǒng)更加頑強(qiáng)，使個(gè)體更加堅(jiān)韌，使社會(huì)更加團(tuán)結(jié)。病毒不息生命，“宅”亦不止韌性。（結(jié)尾收束全文，點(diǎn)明主題，照應(yīng)題目，結(jié)構(gòu)緊湊。但是總結(jié)尚不夠全面，尤其是對(duì)作者自己的“宅”的體驗(yàn)未作總結(jié)概括。最后一句亦需修改）

【升格建議】

文章存在著一些瑕疵，主要表現(xiàn)在這樣幾個(gè)方面：一是段落安排上處理較為生硬，層次之間缺少巧妙自然的過(guò)渡。二是語(yǔ)言表達(dá)上稍顯粗糙，存在語(yǔ)法和連貫等方面的問(wèn)題。三是對(duì)醫(yī)護(hù)人員的“宅”的含義的分析上缺少鋪墊，給人以突兀牽強(qiáng)之感。

【升格作文】

病毒不息，“宅”亦不止

□吉林大學(xué)附屬中學(xué) 張議文

春節(jié)前后，一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情由武漢蔓延至全國(guó)，牽動(dòng)著每一位華夏兒女的心。這場(chǎng)疫情，冷卻了新春時(shí)節(jié)熱鬧喜慶的氣氛，使企業(yè)復(fù)工學(xué)校復(fù)課的時(shí)間被一再推遲，讓每家每戶(hù)足不出戶(hù)，困于門(mén)庭……中國(guó)人的生活節(jié)奏一下子被改變了，“宅”成了絕大多數(shù)人的生活方式。這也讓我們這些原本早該在課堂上比拼，在考場(chǎng)上廝殺的高三學(xué)子至今困守家中，線(xiàn)上聽(tīng)聽(tīng)網(wǎng)課，線(xiàn)下單兵作戰(zhàn)。

“宅”，一種很久未曾經(jīng)歷過(guò)的生活體驗(yàn)。它讓喜歡“群居”的年輕人寂寞難耐，但它亦給了我們更多思考和體悟的時(shí)空——讓我們思考“宅”的意義，體味“宅”在每個(gè)人身上體現(xiàn)出的不同價(jià)值。（修改之后，交代更具體，內(nèi)容更充實(shí)，話(huà)題引入更自然）

“宅”，對(duì)于今天的每一個(gè)中國(guó)人來(lái)說(shuō)，意義不盡相同。足不出戶(hù)，待在家中，這是一種“宅”——就像此刻的我們，為的是不沾染病毒，也不把病毒傳染給他人，這是目前最有效的防御方式。堅(jiān)守崗位，不下火線(xiàn)，這又是一種“宅”——就像我們的醫(yī)護(hù)人員、公安干警、部隊(duì)將士……他們?nèi)缤梭w里的免疫細(xì)胞，時(shí)時(shí)刻刻“宅”于崗位與來(lái)犯之?dāng)晨範(fàn)帲∷麄円宰约旱暮顾?、心血甚至生命抵抗著瘟疫，維護(hù)著大眾的平安，他們是新時(shí)代的英雄！（加過(guò)渡段，點(diǎn)明“宅”的意義，為下文的敘和議作鋪墊）

細(xì)想想，每個(gè)人的“宅”都有著為己為人的雙重的意義。只不過(guò)我們更多的是在守護(hù)自己的生命，而那些奮戰(zhàn)在抗疫一線(xiàn)的將士，他們的“宅”，更多的是為了別人。（刪除了原文中關(guān)于細(xì)胞的那段比喻論證，而以上文的一句話(huà)帶過(guò)，是為了使文章內(nèi)容更簡(jiǎn)要精粹，切近主題，突出對(duì)抗疫一線(xiàn)人員的贊美）

困守家中的高三學(xué)子，此刻想得更多的恐怕并不是疫情，而是我們一百天之后將要面臨的高考，想到這場(chǎng)疫情、這種“宅”的生活方式對(duì)我們高考的沖擊。

《花冠病毒》一書(shū)中曾說(shuō)：“人類(lèi)與病毒必有一戰(zhàn)?！弊鳛楦呷龑W(xué)子的我們，不僅與病毒有一戰(zhàn)，還有沖擊高考的一役，為高考憂(yōu)慮乃人之常情，近來(lái)網(wǎng)上就充斥著“再宅下去我就考不上大學(xué)了”之類(lèi)的怨言。但是我們只要想想那些奮戰(zhàn)在抗疫一線(xiàn)的人們，尤其是那些拋舍家庭和親人奔赴湖北的“最美逆行者”，他們連自己的生命安危都可以置之度外，我們?yōu)槿齻€(gè)月后的高考憂(yōu)心忡忡滿(mǎn)腹怨言是否有些太小家子氣？再說(shuō)，我們雖然“宅”在家中，還可以收看網(wǎng)課，可以和老師同學(xué)線(xiàn)上交流，所改變的只不過(guò)就是一個(gè)“無(wú)人看守”的環(huán)境而已，我們憑什么就對(duì)自己的意志力失去信心？（這一段對(duì)原文作了補(bǔ)充，意在突出“宅”對(duì)我們的考驗(yàn)）

無(wú)疑，無(wú)人管控的生活會(huì)讓許多人沾染上懶惰懈怠的“新型宅家病毒”，因此我們要時(shí)刻告誡自己：“我是幸存者！生命和健康值得我們好好珍惜！”我們完全可以模擬校園作息的節(jié)律，可以試著獨(dú)力反思不足之處突破薄弱環(huán)節(jié)，可以利用無(wú)人干擾的大塊時(shí)間作最后沖刺……如此，才會(huì)讓“宅”的意義得到升華——不僅是自我隔離造福社會(huì)，更是磨煉意志心態(tài)，堅(jiān)定高考必勝的信念！如此，我們才會(huì)無(wú)愧于那些始終“宅”在抗疫前線(xiàn)的奉獻(xiàn)者?。ㄐ薷闹?，凸顯了對(duì)“宅”的意義的認(rèn)識(shí)，也是對(duì)那些因宅家而怨天尤人者的深刻教育）

抗擊疫情，是全社會(huì)都要面對(duì)的一場(chǎng)大考，而“宅”便是這一特殊時(shí)期每個(gè)中國(guó)公民采取的特殊而有效的方式。一樣的考題，我們是否都能考出最佳的成績(jī)？（過(guò)渡到對(duì)“宅”的普遍意義的分析）

被隔離被封城的武漢人民，“宅”在家中自我隔離，是為了不讓疫情擴(kuò)散;鐘南山、李蘭娟院士逆行武漢，“宅”于崗位獻(xiàn)策獻(xiàn)力，是為了力挽狂瀾;醫(yī)護(hù)工作者們不畏風(fēng)險(xiǎn)馳援湖北，“宅”于醫(yī)院奉獻(xiàn)自我，是為了戰(zhàn)勝死神救死扶傷……他們交出的是一份份近乎滿(mǎn)分的答卷！正是全社會(huì)的“宅”，形成了一股合力，使我們抗疫之心彌堅(jiān)，抗疫之志篤定，體現(xiàn)出中華民族在災(zāi)難面前的意志力和戰(zhàn)斗力！

一個(gè)“宅”字，令人思緒萬(wàn)千。因突發(fā)疫情應(yīng)運(yùn)而生的“宅”，它一時(shí)間改變了我們的生活節(jié)奏和習(xí)慣，它考驗(yàn)和磨練了我們，它讓弱者變得堅(jiān)強(qiáng)，讓強(qiáng)者變得堅(jiān)韌;它讓人心變得統(tǒng)一，讓人們胸襟變得闊大;它讓我們的祖國(guó)在風(fēng)雨中變得更加強(qiáng)大……

（編輯：李躍）