黃美鳳 藍(lán)彥斌

摘 要：隨著時(shí)代變遷當(dāng)前泛00后大學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)在逐漸發(fā)生變化。眾所周知，大學(xué)生入黨積極分子的培養(yǎng)是高校大學(xué)生黨建工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。新時(shí)代泛00后的到來(lái)也給高校學(xué)生黨建工作帶來(lái)了新的任務(wù)和挑戰(zhàn)，尤其是現(xiàn)今的泛00后大學(xué)生存在對(duì)入黨的不積極性以及蔓延現(xiàn)象，應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？如何提高入黨積極分子參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)積極性方面的做法？包括像引起廣泛影響和討論的“潔潔良”事件也給我們的大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)教育提出了更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在這個(gè)關(guān)鍵的過程中高職思政教師如何切入和有效協(xié)助高校推進(jìn)大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)教育是值得我們思考和研究的。高職院校思政教師應(yīng)融入大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)教育，發(fā)揮自身的理論優(yōu)勢(shì)，形成可操作可推廣的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在目標(biāo)管理上發(fā)揮成效、豐富黨員教育內(nèi)容、創(chuàng)新體驗(yàn)式教育形式、開展基層實(shí)踐鍛煉、利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒介等一系列措施文章逐步有效地端正大學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)，做到立德樹人。

關(guān)鍵詞：思政教師視域;入黨動(dòng)機(jī)教育;實(shí)踐路徑;入黨積極分子

在查閱了國(guó)內(nèi)的相關(guān)資料后，發(fā)現(xiàn)思政教師在參與大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)教育的實(shí)踐研究較少，而較多的是集中研究思政課與入黨動(dòng)機(jī)教育的理論聯(lián)系。偏重理性化的宏大敘事，對(duì)實(shí)踐中的入黨動(dòng)機(jī)培養(yǎng)感性意識(shí)形態(tài)關(guān)注不夠，對(duì)于大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)引領(lǐng)的方法模式創(chuàng)新不夠，結(jié)合地域特色開展入黨動(dòng)機(jī)教育養(yǎng)成的路徑探索不夠深入，對(duì)于大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)養(yǎng)成中出現(xiàn)的差異性重視不夠，對(duì)大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)培育中的日常生活世界實(shí)踐空間關(guān)注不夠，主要聚焦在學(xué)生是否按照學(xué)校流程與標(biāo)準(zhǔn)完成入黨動(dòng)機(jī)教育，這是一個(gè)新的啟示，結(jié)合《實(shí)施綱要》的施工藍(lán)圖，高職思政教師可以以此作為突破點(diǎn)，充實(shí)并創(chuàng)新大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)教育的方法和方式，為提升入黨動(dòng)機(jī)教育的實(shí)效性做出自己的探索。通過研究高職思政教師融入大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)教育的基層探索為思政理論課向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化提供了操作性實(shí)踐指導(dǎo)。通過設(shè)計(jì)研究高職思政教師融入大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)教育的方案，提升大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)教育的針對(duì)性和有效性。

一、高職院校思政教師融入大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)教育實(shí)踐的作用

（一）從理論角度闡述

首先，高職思政教師融入和推進(jìn)大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)培養(yǎng)可以助力解決入黨積極分子培養(yǎng)和教學(xué)“兩張皮”的現(xiàn)象。高職思政教師通過了解和參與入黨積極分子教育與培養(yǎng)，可以在理論和實(shí)踐中更好發(fā)揮思政教育的功能與作用。

其次，高職思政教師融入和推進(jìn)大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)的創(chuàng)新教育是在課程思政背景下的應(yīng)有之義。課程思政背景下給思政教師提出了更高的要求，在參與和創(chuàng)新大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)教育的環(huán)節(jié)中更能實(shí)現(xiàn)全程育人的目標(biāo)。思政教師主動(dòng)擴(kuò)大協(xié)同效應(yīng)和同向效應(yīng)，不僅有助于提升高校的思政政治工作質(zhì)量，更有利于大學(xué)生黨建工作的推進(jìn)和延伸。最后，高職思政教師主動(dòng)參與學(xué)校大學(xué)生入黨積極分子的培養(yǎng)和教育，有助于提升思政教師相關(guān)理論研究和實(shí)踐研究的水平與能力的提升，經(jīng)常性的參與大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和教育也能強(qiáng)化共情教育帶來(lái)的正向效果，激活了師生兩大主體，并通過構(gòu)建思政教師積極有效的良性參與機(jī)制，可以充分彰顯學(xué)生黨建教育與思政教育的協(xié)同性，彰顯了二者的內(nèi)在邏輯的緊密聯(lián)系。

（二）從實(shí)踐操作層面

（1）通過研究高職思政教師融入大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)教育的基層探索為思政理論課向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化提供了操作性實(shí)踐指導(dǎo)。（2）通過設(shè)計(jì)研究高職思政教師融入大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)教育的方案，有助于提升大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)教育的針對(duì)性和有效性。三、通過教育合力的方式，為構(gòu)建高職院校學(xué)生黨建“一校一品”的品牌項(xiàng)目和學(xué)生黨建模式作出了實(shí)踐探索。四、通過本項(xiàng)目的研究和實(shí)踐操作，運(yùn)用問題導(dǎo)向模式，有助于為高職院校構(gòu)建黨建團(tuán)隊(duì)提供工作機(jī)制和創(chuàng)新活動(dòng)載體。

二、當(dāng)代泛00后大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)教育存在和需要提升的問題

（一）從大學(xué)生角色著手，可能存在的問題，由于條件限制，我們主要搜索近五年來(lái)高校大學(xué)生黨員存在的普遍問題，以及我院在實(shí)施大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)教育過程中，結(jié)合泉州地域文化的影響進(jìn)行展開調(diào)查，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，共通的問題有以下幾點(diǎn)：

（1）部分大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)模糊，不知道為什么入黨，對(duì)黨的歷史過程及關(guān)鍵事件了解不深，入黨申請(qǐng)書的申請(qǐng)很大一部分原因是隨大流;（2）部分大學(xué)生對(duì)黨員同志的先鋒模范作用認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不深，認(rèn)為自己想入黨是因?yàn)樽约鹤銐騼?yōu)秀所以入黨，而非因?yàn)榱私恻h員的職責(zé)和義務(wù)而靠近黨。（3）在入黨積極分子培養(yǎng)過程中，針對(duì)被培養(yǎng)的過程與程序不甚了解，認(rèn)為自己在大一期間足夠優(yōu)秀，為什么還必須繼續(xù)考察一年，有部分被考察的積極分子由于懈怠而不符合發(fā)展要求被取消;（4）針對(duì)未被培養(yǎng)的入黨積極分子談話中我們發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)對(duì)入黨積極分子的培養(yǎng)程序和機(jī)制不夠了解，認(rèn)為主要是引起輔導(dǎo)員的注意而有機(jī)會(huì)入黨，從而對(duì)入黨的態(tài)度發(fā)生了些許轉(zhuǎn)變。（5）在入黨之后，尤其是接近畢業(yè)的畢業(yè)班同學(xué)，被黨組織吸收為預(yù)備黨員之后，部分學(xué)生對(duì)于參加黨支部會(huì)議有所懈怠，對(duì)于已擔(dān)負(fù)起的學(xué)生工作也有所松懈。（6）在與全國(guó)高校輔導(dǎo)員學(xué)術(shù)交流群里了解到，有遇到“雙面人”積極分子現(xiàn)象，在學(xué)校輔導(dǎo)員老師面前是一個(gè)各方面無(wú)可挑剔的優(yōu)秀學(xué)生，但在同學(xué)微信私群中對(duì)抗、詆毀學(xué)校制定的相關(guān)政策等問題。

針對(duì)泉州地域以及本校實(shí)際情況，我們發(fā)現(xiàn)還應(yīng)該特別存注意的一些問題：1.由于學(xué)校行業(yè)辦學(xué)的特征，有部分學(xué)生屬于系統(tǒng)子女，由于沒有刻意隱瞞，部分孩子認(rèn)為有機(jī)會(huì)參與遴選入黨積極分子的可信度不足;2.由于學(xué)院所處地理位置（較發(fā)達(dá)的沿海地帶），經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)真正意義上的貧困是基于少數(shù)的，有部分申請(qǐng)助學(xué)金的同學(xué)家境可以完全負(fù)擔(dān)大學(xué)的學(xué)費(fèi)與生活費(fèi)，由于申請(qǐng)程序的監(jiān)管漏洞而得以申請(qǐng)到助學(xué)金，在這樣情況之下，對(duì)于大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)的教育是一個(gè)很大的因子影響，因?yàn)樵谀撤N情況下，這部分申請(qǐng)助學(xué)金的孩子就同時(shí)是入黨積極分子;3.泉州屬于宗教氣息濃厚且包容大度的城市，部分學(xué)生認(rèn)為入黨與信教沒有沖突，可以并存等特殊情況。

（二）從實(shí)施教育環(huán)節(jié)的角色著手，存在以下需要突破的問題

以我院為例，思政教師肩負(fù)著本職工作的任務(wù)和職責(zé)，如何保證有效時(shí)間內(nèi)融入大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)教育，如何做到潤(rùn)物無(wú)聲并且可量化，需要制定一個(gè)完善的工作計(jì)劃，細(xì)分到周計(jì)劃，具備可執(zhí)行性，保證工作的可持續(xù)性和延展性。入黨積極分子的培養(yǎng)需要解決并構(gòu)建一個(gè)完整的團(tuán)隊(duì)，這樣才能既有頂層設(shè)計(jì)，又有基層探索，保證既能完成規(guī)定動(dòng)作，又能做好自選動(dòng)作。思政教師融入大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)教育需要在實(shí)際的工作中逐漸摸索出屬于自己特色的品牌項(xiàng)目。思政教師融入大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)教育后，需要形成一個(gè)完整的工作閉環(huán)，提煉當(dāng)中的可操作性可推廣性環(huán)節(jié)，供教師黨支部培育和創(chuàng)新新的工作機(jī)制進(jìn)行參考，為雙帶頭人的工作作出一定的摸索，一個(gè)優(yōu)秀的方法是可以被復(fù)制和推廣的。這也是要突破的實(shí)際難題，通過不斷的摸索和落實(shí)，剔除不合適的做法，提煉應(yīng)用價(jià)值，保留優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行復(fù)制和推廣。

這些問題的存在，可以通過不同的方式進(jìn)行解決，但是社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、組織學(xué)等理論視角，我們認(rèn)為思政教師可以以下角度切入和有效融入大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)教育的實(shí)踐中去。

三、高職院校思政教師對(duì)大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)教育的實(shí)踐策略

（一）鞏固已有的操作方法。

目前我院思政教師融入大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)教育的路徑主要是通過承擔(dān)大學(xué)生入黨積極分子培訓(xùn)課程的授課任務(wù)來(lái)參與，以及思政教師作為各系的馬克思主義學(xué)習(xí)小組指導(dǎo)教師按計(jì)劃定期為各系入黨積極分子進(jìn)行結(jié)合了新時(shí)代新思想的馬克思主義意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的理論與實(shí)踐指導(dǎo);思政教師作為學(xué)院青馬班的指導(dǎo)教師定期為學(xué)院的黨團(tuán)干部進(jìn)行理論授課和實(shí)踐指導(dǎo);思政教師參與并組織各類學(xué)院思政課程相關(guān)的比賽活動(dòng)，并指導(dǎo)學(xué)生比賽，如一馬當(dāng)先比賽、黨團(tuán)知識(shí)競(jìng)賽、專題研討比賽等。

（二）解決思政教師融入大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)教育的機(jī)制保障和建構(gòu)

對(duì)于很多優(yōu)秀高校的做法是鑒于此高校的靈活制度，保障其實(shí)施的完成和發(fā)展。針對(duì)我院的辦學(xué)特色和自身三系一部的組織結(jié)構(gòu)，可構(gòu)建思政教師作為兼職組織員，并成立工作室。例如安排與入黨積極分子談話，升級(jí)思政教師黨員“一帶二”的運(yùn)行模式，發(fā)展細(xì)致而到位的常態(tài)化模式，如入黨積極分子啟蒙班，一周一次。運(yùn)用教師本身的教學(xué)專長(zhǎng)，與輔導(dǎo)員合作，結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)內(nèi)容等提升入黨動(dòng)機(jī)教育的有效性。

（三）結(jié)合實(shí)際情況借鑒和復(fù)制其他同類高校優(yōu)秀的做法

在培養(yǎng)學(xué)生入黨積極分子的成果標(biāo)準(zhǔn)上，我們發(fā)現(xiàn)各大高校的標(biāo)準(zhǔn)鑒定比較一致，包含思想政治鑒定、學(xué)業(yè)成績(jī)鑒定（如不允許有補(bǔ)考重修記錄、最低平均分70分以上，總排名不低于50%等）、德育方面鑒定（主要以參加各類活動(dòng)或比賽來(lái)積分）、違紀(jì)之后如何處理等有一定的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，在豐富黨員教育內(nèi)容里都有涉及到思想理論教育、實(shí)踐活動(dòng)或基層實(shí)踐鍛煉兩者兼而有之，那么我們發(fā)現(xiàn)在進(jìn)行大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)培育的形式有些高校的做法值得我們借鑒學(xué)習(xí)。

借鑒具有創(chuàng)新體驗(yàn)式教育的形式。在內(nèi)容教育方面，我們發(fā)現(xiàn)各大高校都結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣l(fā)展具有地標(biāo)意義的內(nèi)容構(gòu)建，如上海高校的紅船精神打造，西北地區(qū)高校的延安精神打造、南大的抗聯(lián)精神打造等，我們學(xué)院地處清源山腳下，文化資源豐富，可重點(diǎn)提煉海絲文化精神傳承、泉州文化精神傳承等特色。

而搜索中我們發(fā)現(xiàn)《青年報(bào)》進(jìn)行了2019年4月17-19日《為白領(lǐng)打造專屬“入黨啟蒙班”》的主題報(bào)告。白領(lǐng)入黨啟蒙班創(chuàng)新黨課形式和載體，設(shè)計(jì)了“1分鐘思政課”短視頻，并通過“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)正式對(duì)公眾發(fā)布，打破區(qū)域、黨組織、人數(shù)的界限，將優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源面向社會(huì)公開，形成“兩新”組織黨員和職工群眾運(yùn)用碎片化時(shí)間隨手看、隨心學(xué)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)氛圍。這種做法可以幫助我們思考在學(xué)生在校期間如何組織部分入黨積極分子通過與社區(qū)聯(lián)合讓學(xué)生以講師團(tuán)的身份參與幫助社區(qū)中小學(xué)生或社區(qū)百姓的啟蒙教育學(xué)習(xí)，以角色代換獲得自身的發(fā)展成長(zhǎng)。

結(jié)合組織學(xué)理念，發(fā)現(xiàn)最為關(guān)鍵的是鞏固已有的入黨積極分子教育的成果，而在這里參與的學(xué)生體驗(yàn)感、代入感最為重要，讓學(xué)生感覺在整個(gè)教育活動(dòng)中自己是主體，在這里可借鑒引入《學(xué)生黨員成長(zhǎng)手冊(cè)》《入黨積極分子成長(zhǎng)手冊(cè)》，根據(jù)學(xué)院的實(shí)際情況，可直接借鑒《學(xué)生黨員成長(zhǎng)手冊(cè)》，此手冊(cè)將影響和跟隨擁有該手冊(cè)的同學(xué)，內(nèi)容涵蓋：理論學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)（學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)APP）、紀(jì)念有意義的日子、社會(huì)服務(wù)板塊、成長(zhǎng)規(guī)劃（大學(xué)三年的規(guī)劃、最近一年的規(guī)劃）、成長(zhǎng)記錄，其中，對(duì)于評(píng)價(jià)部分可以積極分子由預(yù)備黨員填寫，預(yù)備黨員由學(xué)生正式黨員填寫，學(xué)生正式黨員由所在支部的輔導(dǎo)員、思政教師、專業(yè)課教師填寫;對(duì)于成長(zhǎng)規(guī)劃板塊需要每學(xué)期進(jìn)行評(píng)議打分，以自身完成內(nèi)容作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

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[3] 中共教育部.中共教育部黨組關(guān)于高校黨組織“對(duì)標(biāo)爭(zhēng)先”建設(shè)計(jì)劃的實(shí)施意見[R].中共教育部黨組，2018.

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基金項(xiàng)目：文章為2019年泉州市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃（第二批）立項(xiàng)課題“新時(shí)代高職思政教師有效融入大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)教育的實(shí)踐探討”的研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：QG1352-D28; 文章為福建電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研立項(xiàng)課題“思政教師視角下大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)教育的實(shí)踐路徑探討”的研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：2019XM022;2019年福建省中青年教師教育科研項(xiàng)目（社科類）立項(xiàng)課題“思政教師視域下大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)教育的實(shí)踐路徑探析”（項(xiàng)目編號(hào)：JAS19609）。

作者簡(jiǎn)介： 黃美鳳（1984- ），女，講師，研究方向：高校思想政治教育、現(xiàn)代德育教育;藍(lán)彥斌，男，助教，研究方向：大學(xué)學(xué)生管理及黨建。