摘? ?要：高校體育教學(xué)教改工作的開展，其目的是為了改變固化、單一的體育教學(xué)模式，將體育技能競賽應(yīng)用其中，以提高學(xué)生在體育活動中的參與度，促進(jìn)其體育運動能力的鍛煉，提升其綜合素質(zhì)。基于此，該文結(jié)合高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探討教學(xué)改革的目的，根據(jù)體育技能競賽在高校體育教學(xué)中應(yīng)用，了解其功能和作用，以體育技能競賽作為工具，采取科學(xué)的教學(xué)策略，為高校體育教學(xué)教改提供指導(dǎo)與參考。

關(guān)鍵詞：體育技能競賽? 高校體育教學(xué)? 教改

中圖分類號：G807 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）04（a）-0123-02

在傳統(tǒng)的高校教學(xué)模式中，體育教學(xué)未能受到足夠的重視，體育課程的開展也存在著諸多限制。新時期的高校體育教學(xué)，應(yīng)該重新審視體育教學(xué)的理念和目標(biāo)，需要認(rèn)識到體育教學(xué)在提高學(xué)生身體素質(zhì)和培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)等方面的工作和作用，積極推動教學(xué)改革。在高校體育教學(xué)教改工作中，將體育技能競賽融入進(jìn)來，創(chuàng)新教學(xué)方式，拓展教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生對于體育的興趣，并可以積極參與進(jìn)來，有助于強(qiáng)化和提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1? 高校體育教學(xué)教改的目的

高校學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不應(yīng)忽視體育教學(xué)。但是在高校教育工作中，更多關(guān)注于專業(yè)課與文化課的教學(xué)，并以考試成績作為考核與評價標(biāo)準(zhǔn)，往往會忽視體育教學(xué)。在高校體育教學(xué)中，缺乏準(zhǔn)確的定位，教學(xué)觀念較為落后，教學(xué)模式單一，未能考慮到學(xué)生的個體情況。學(xué)生對于體育缺乏興趣，不能積極、主動地參與到體育活動。與此同時，體育評價往往局限于技能層面，較為片面化。高校體育教學(xué)教改工作的開展，則是為了改變高校體育教學(xué)現(xiàn)狀，應(yīng)該摒棄落后的教學(xué)觀念，并認(rèn)識到體育教學(xué)在增強(qiáng)體質(zhì)、個性培養(yǎng)、健全人格等方面的功能和作用。創(chuàng)新教學(xué)形式與內(nèi)容，吸引學(xué)生積極、自主地參與其中，讓學(xué)生在體育活動中享受樂趣，并可以有所收獲，促進(jìn)學(xué)生的成長與進(jìn)步[1]。

2? 體育技能競賽在高校體育教學(xué)教改中的功能和作用

2.1 促進(jìn)個性發(fā)展

在高校體育教學(xué)中，開展多種形式的體育技能競賽，極大的豐富了體育教學(xué)的內(nèi)容。學(xué)生可以根據(jù)自身運動特長和個人愛好，選擇相應(yīng)的體育運動項目，參與到體育技能競賽活動中，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的興趣。體育技能競賽的開展，增加了體育教學(xué)的趣味性，能夠讓學(xué)生從中收獲快樂。將學(xué)生作為體育教學(xué)的主體，尊重學(xué)生的個體差異，學(xué)生可以根據(jù)自身的體質(zhì)和運動能力，選擇適合自己運動項目。與此同時，學(xué)生在參與各類型體育技能競賽的過程中，在鍛煉身體素質(zhì)的同時，還能夠挖掘自身潛力。在體育技能競賽中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，促進(jìn)其個性發(fā)展。

2.2 增強(qiáng)競爭意識

體育運動的魅力在于競爭，既是對體能、技術(shù)的考驗，也是對于個性、品質(zhì)的鍛煉。體育技能競賽的開展，能夠增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，激勵著學(xué)生勇于超越，在競爭中拼搏、進(jìn)取。競爭意識的形成，能夠減少學(xué)生身上的惰性，有益于培養(yǎng)其頑強(qiáng)、堅持的思想品質(zhì)，同時可以鍛煉其心理素質(zhì)。與此同時，正是競爭機(jī)制的存在，體育運動才如此具有吸引力和感染力，給參與者帶來壓力和動力。在體育競賽中獲取勝利時，能夠讓學(xué)生獲得滿足感和成就感，能夠進(jìn)一步增強(qiáng)其對于體育運動的興趣。遭遇挫折和失敗時，同樣也是對學(xué)生的一種磨練，可以從中發(fā)現(xiàn)自身的不足。高校學(xué)生參與體育技能競賽的過程中，在提升其競爭意識的同時，能夠幫助學(xué)生樹立競爭目標(biāo)，在逐步實現(xiàn)目標(biāo)的過程中，學(xué)生可以持續(xù)地成長與進(jìn)步。

2.3 提升團(tuán)隊意識

學(xué)生在參與團(tuán)隊競賽項目時，不僅需要具有競爭意識，更要重視團(tuán)隊合作。在團(tuán)隊競賽，無法通過一己之力來贏得勝利，而是需要隊友之間協(xié)作與配合。在體育技能競賽中，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識。團(tuán)隊成員之間能夠相互信任、尊重，提高團(tuán)隊凝聚力。在接力賽跑、籃球、足球等團(tuán)隊項目中，團(tuán)隊合作是決定競賽結(jié)果的重要因素。另外，團(tuán)隊意識的培養(yǎng)，會對高校學(xué)生日后的學(xué)習(xí)、工作與生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

3? 基于體育技能競賽的高校體育教學(xué)教改策略

3.1 建立多元化的體育競賽模式

經(jīng)過教學(xué)改革后，體育技能競賽已經(jīng)成為高校體育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。浙江大學(xué)在體育教學(xué)教改工作中，實施體育必修課全覆蓋，設(shè)置課內(nèi)體育和課外體育課程，而體育技能競賽是課外體育的主要形式，并建立多元化的體育競賽模式。學(xué)校、社團(tuán)、院系三級聯(lián)動，形成多級別、多層次、多類別的競賽體系，組建體育運動隊伍，開展院系之間的體育技能競賽。學(xué)生可以根據(jù)個人的能力和特長，報名參與體育運動隊的選拔。體育競賽模式分為個人項目、集體項目，同時細(xì)分為體能項目（100m跑、3000m跑、5000m跑等）、技巧項目（撐桿跳、跳遠(yuǎn)、游泳等）、直接對抗項目（籃球、足球等）、隔網(wǎng)對抗項目（乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、排球等），為學(xué)生提供更多的選擇。除了傳統(tǒng)體育項目之外，創(chuàng)新和豐富運動形式。2019年5月，浙江大學(xué)舉辦了“三好杯”戶外運動挑戰(zhàn)賽競賽，以以學(xué)院為單位組隊參賽，競賽項目包括同心鼓、旋風(fēng)跑、毛毛蟲競速等團(tuán)體項目以及速度攀網(wǎng)、高空攀巖等個人項目。與此同時，根據(jù)專業(yè)課、文化課以及考試的時間安排，對于體育技能競賽的時間進(jìn)行合理的規(guī)劃。同時根據(jù)季節(jié)、氣候，合理安排室內(nèi)項目和室外項目。另外，為了提高學(xué)生參與體育技能競賽的積極性，需要建立完善的激勵機(jī)制。對于在競賽中取得優(yōu)勝的團(tuán)體與個人，需要給予其物質(zhì)獎勵，頒發(fā)獎杯。

3.2 開展體育社團(tuán)活動

為了培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，鼓勵其積極參與體育運動鍛煉，不應(yīng)局限于體育課上，還應(yīng)該進(jìn)行課外的拓展和延伸。積極開展體育社團(tuán)活動，在校園內(nèi)營造體育文化氛圍，吸引廣大高校學(xué)生參與其中。體育社團(tuán)能夠定期組織體育技能競賽活動，為學(xué)生提供更多參與機(jī)會。北京理工大學(xué)的體育類社團(tuán)活動中，涵蓋了棋牌、輪滑、壘球、空手道、網(wǎng)球、橄欖球、籃球等多個體育項目，并定期組織校內(nèi)或校外的競賽與活動，學(xué)生在參與的過程中，能夠鍛煉其身體素質(zhì)，提高其競爭意識和團(tuán)隊意識，同時還可以增進(jìn)學(xué)生之間的了解，豐富其人際交往，有助于全面提升高校學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.3 加強(qiáng)對體育技能競賽的宣傳

利用網(wǎng)絡(luò)平臺和新媒體，加強(qiáng)對體育技能競賽的宣傳，提高高校學(xué)生對于體育技能競賽的關(guān)注度。建立微信公眾號、微博賬號，在網(wǎng)絡(luò)社交平臺上介紹體育技能競賽的相關(guān)信息，介紹各類競賽項目、競賽規(guī)則、競賽時間、獎勵方式以及報名方式，讓更多的學(xué)生關(guān)注體育技能競賽。學(xué)生之間可以在網(wǎng)絡(luò)社交平臺進(jìn)行互動和交流，并積極參與進(jìn)來，成為體育技能競賽的參賽選手或觀眾。在參與或觀看體育技能競賽的過程中，能夠燃起學(xué)生對于體育的興趣，能夠積極、自主地參與運動鍛煉，鍛煉其身體素質(zhì)，改善其身心狀態(tài)。體育技能競賽在高校體育教學(xué)教改工作中的融入，能夠有效提高體育教學(xué)效果[2]。

4? 結(jié)語

綜上所述，基于體育技能競賽的高校體育教學(xué)教改，能夠重新定位高校體育教學(xué)理念，完善其教學(xué)方法，對于促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展、增強(qiáng)競爭意識以及提升團(tuán)隊意識有著積極的幫助作用。針對高校體育教學(xué)中存在的問題，采取有效的改進(jìn)措施。建立多元化的體育競賽模式，開展體育社團(tuán)活動，加強(qiáng)對體育技能競賽的宣傳，進(jìn)而充分發(fā)揮體育技能競賽在高校體育教學(xué)的功能和作用，推動體育實踐教學(xué)改革，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)十分重要的意義。

參考文獻(xiàn)

[1] 李忠.我國高校體育教研教改工作的現(xiàn)狀和對策分析[J].運動精品，2019，38（3）：37-38.

[2] 賈新建.體育技能競賽在高校體育教學(xué)教改中的作用[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報，2017，30（10）：121-122.

作者簡介：章劍舞（1963，11—），男，漢族，湖南長沙人，本科，副教授，研究方向：大學(xué)體育教學(xué)。