宋珍秀

摘 要：戶外運動是幼兒園日?；顒又械闹匾h(huán)節(jié)，能有效鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，提高幼兒的運動能力，最終實現(xiàn)幼兒綜合能力的全面發(fā)展。在當(dāng)前新課改背景下，人們對幼兒園戶外活動愈發(fā)重視，對此，幼兒教師需要加強對戶外活動的重視，采取有效的措施來開展戶外活動，創(chuàng)新戶外活動的內(nèi)容和形式，控制好活動的強度，進(jìn)而有效實現(xiàn)對幼兒的鍛煉，促進(jìn)幼兒身心健康成長。就如何科學(xué)提高幼兒園戶外活動的有效性進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：幼兒園;戶外運動;有效性

目前，在素質(zhì)教育背景下，培養(yǎng)幼兒綜合能力全面發(fā)展已經(jīng)成為幼兒園教育的主要內(nèi)容。戶外活動是幼兒園中的重要組成部分，對幼兒的身心健康發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。但在傳統(tǒng)的幼兒園戶外活動中，教師常常忽視了戶外活動的重要性，并沒有為幼兒組織豐富的活動形式，使戶外活動內(nèi)容和形式都過于單一，幼兒只是機械按照教師的要求進(jìn)行活動，這就很難調(diào)動幼兒的活動興趣，限制了幼兒的全面發(fā)展。對此，幼兒教師需要及時更新教學(xué)理念，認(rèn)識到戶外活動的重要性，采取針對性措施來提高戶外活動的有效性，從而為幼兒的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、合理規(guī)劃戶外活動環(huán)境

要想提高戶外活動的有效性，教師首先要為幼兒營造良好的戶外活動環(huán)境，結(jié)合本地的實際情況和幼兒興趣愛好，因地制宜創(chuàng)設(shè)安全的活動環(huán)境，進(jìn)而使幼兒積極參與到戶外活動中，滿足幼兒發(fā)展的需求。

第一，戶外活動環(huán)境必須保證安全。幼兒園在規(guī)劃戶外活動環(huán)境時，首先要考慮環(huán)境的安全性，因為幼兒年齡較小，對新鮮的環(huán)境充滿好奇心，卻對危險缺乏警覺，不具備預(yù)知危險的能力。因此，教師必須做好相關(guān)的安全工作，保證環(huán)境的安全，保證戶外活動的順利進(jìn)行。

第二，滿足不同幼兒的需求。教師在戶外活動中，需要對場地進(jìn)行合理的規(guī)劃，以滿足不同幼兒、不同活動的需求。如場地需要滿足個人活動和集體活動，滿足不同學(xué)齡段幼兒進(jìn)行活動時對設(shè)施的需求。

第三，發(fā)揮活動場地的特色。教師在規(guī)劃活動場地時，需要充分發(fā)揮活動場地的自身特征，如各種植物、土堆、墻壁、階梯等，借助這些元素來豐富戶外活動的內(nèi)容，并使戶外場地變得立體化。同時，還需要注意場地的色彩搭配和布局豐富，要給幼兒帶來感官上的刺激，滿足幼兒活潑好動的性格，最終促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

二、細(xì)化戶外活動目標(biāo)

教師在開展戶外活動時，需要制訂明確的戶外活動目標(biāo)，將目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，引導(dǎo)幼兒逐步完成，最終使每個幼兒都能得到發(fā)展。對此，在戶外活動中，教師要樹立幼兒的主體地位，以幼兒的發(fā)展為基礎(chǔ)，明確活動目標(biāo)。每個幼兒都是獨立的個體，其各項能力都存在一定差異，教師可以根據(jù)幼兒之間的差異性來設(shè)計不同層次的活動目標(biāo)，目標(biāo)要具備可操作性和循序漸進(jìn)性。例如：在組織幼兒開展“小羊過河”的戶外活動時，幼兒扮演小羊來跳過小河躲避大灰狼的追趕。在進(jìn)行實踐活動時不難發(fā)現(xiàn)，有的幼兒身體素質(zhì)較強，跳得比較遠(yuǎn)，而有的幼兒身體素質(zhì)相對較差，跳得距離較近。對此，為了有效保證活動的順利進(jìn)行，教師可將活動目標(biāo)進(jìn)行分層設(shè)置，將原本平行的小河岸進(jìn)行修改，使不同地方河岸的距離也不相同，有遠(yuǎn)有近，這樣就能使幼兒根據(jù)自身的能力來選擇跳躍地點，從而使每個幼兒都能完成活動。幼兒通過活動實踐后會掌握一定的方法和技巧，從而不斷挑戰(zhàn)自我，更換跳躍位置。這樣細(xì)化戶外活動目標(biāo)，使每個幼兒都能感受到成功的喜悅，從而不斷提高自身的能力，同時還有效培養(yǎng)了幼兒積極向上、勇敢挑戰(zhàn)的情感。

三、積極創(chuàng)新戶外活動

為了提高戶外活動的有效性，教師不僅要對環(huán)境和目標(biāo)進(jìn)行合理的規(guī)劃設(shè)計，同時還需要對活動形式和活動內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。幼兒的年齡特點不同，使得幼兒教師在進(jìn)行活動時要采取不同的形式。幼兒在活動中表現(xiàn)的心理和情緒也是不同的，大班幼兒比較喜歡一些競技性較強的游戲，中班幼兒喜歡一些模仿、角色扮演類的活動，而小班幼兒則比較喜歡一些情景相對單一的活動。教師在開展戶外活動時，要根據(jù)幼兒的年齡特點設(shè)計戶外活動，從而充分激發(fā)幼兒的興趣，提高幼兒的積極主動性。例如：在組織關(guān)于交通規(guī)則的戶外活動時，教師可組織小班幼兒進(jìn)行“小小司機”的戶外游戲，讓幼兒拿著自制的方向盤，扮演司機開車，在活動場地上自由進(jìn)行體驗。在組織中班幼兒進(jìn)行戶外活動時，可以讓幼兒扮演不同的司機和交通警察，在“馬路”上進(jìn)行開車，并將相關(guān)的交通規(guī)則融入活動中，加強幼兒對交通規(guī)則的了解，提高對生活的認(rèn)知。在組織大班幼兒活動時，可讓幼兒進(jìn)行“賽車”的活動，增加活動的競技性，并且結(jié)合實際生活為幼兒布置一些路卡、收費站、加油站等，使幼兒進(jìn)行競技，看誰最終獲得勝利。這樣既結(jié)合了幼兒的實際生活，又鍛煉了幼兒的身體素質(zhì)，提高了戶外活動的趣味性，使幼兒能夠積極主動參與到活動中，促進(jìn)幼兒綜合能力的提升。因此，教師需要積極創(chuàng)新戶外活動，敢于創(chuàng)新戶外活動，保證戶外活動的順利開展。

總之，戶外活動在幼兒園教育中發(fā)揮著重要的作用，能為幼兒今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。對此，幼兒教師需要科學(xué)合理規(guī)劃戶外活動環(huán)境，細(xì)化戶外活動目標(biāo)，積極對戶外活動進(jìn)行創(chuàng)新，從而豐富戶外活動的形式和內(nèi)容，更好地調(diào)動幼兒的積極性，最終促進(jìn)幼兒身心的健康全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱家慧.淺析幼兒園戶外活動開展的有效性[J].課程教育研究，2019（43）：25.

[2]黃瑾.如何科學(xué)有效提高幼兒園戶外活動的有效性[J].課程教育研究，2019（16）：234.

[3]張興嬌.提高幼兒園戶外體育活動有效性的思考[N].黔西南日報，2019-03-18（007）.

[4]葉江蓮.增強幼兒戶外活動有效性的策略[J].小學(xué)教學(xué)參考，2016（6）：87-88.